李欣

摘 要：目前全國的眾多獨立學(xué)院都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標中的一個重要指標;在全球“漢語熱”的背景下，僅依附于英語語言文學(xué)的單維度教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)經(jīng)濟形態(tài)多樣性挑戰(zhàn)中對復(fù)合型英語人才的需求。本文探討在植根于獨立學(xué)院現(xiàn)有辦學(xué)優(yōu)勢和漢語國際推廣的時代背景，應(yīng)用型英語專業(yè)人才的能力需求和構(gòu)建系統(tǒng)性和實踐性兼具的課程體系，形成具有職業(yè)導(dǎo)向的開放性實踐教學(xué)等特色化人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：漢語國際推廣;應(yīng)用型;英語專業(yè);培養(yǎng)模式

收稿日期：2015-09-14

作者簡介：李 欣（1978—），女，山東泰安人，西安交通大學(xué)城市學(xué)院講師，英語語言文學(xué)碩士，博士在讀，研究方向：對外漢語、公共管理。

1.漢語國際推廣的背景下對國際漢語教師的人才要求

世界范圍的“中國熱”帶來了“漢語熱”。 據(jù)統(tǒng)計，在孔子學(xué)院、孔子課堂的推動下，“漢語熱”在全球持續(xù)升溫，漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的人數(shù)急劇增加。2004年全球漢語學(xué)習(xí)者不足3000萬人，到2014年3月全球漢語學(xué)習(xí)者已超過1億人，漢語教師需求達數(shù)百萬。國家發(fā)展戰(zhàn)略從植根本土的對外漢語教學(xué)轉(zhuǎn)向了全方位的漢語國際化推廣。在這樣的漢語國際推廣背景下，如何整合利用獨立學(xué)院現(xiàn)有優(yōu)勢資源，培養(yǎng)學(xué)生雙語和雙文化的功底基礎(chǔ)，搭建教學(xué)實踐實習(xí)的平臺，滿足國際社會漢語教師和中外文化交流人才的需求，成為目前應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的探索熱點。

2015年年初美國《外交政策》雜志（Foreign Policy）首次發(fā)布“太平洋實力指數(shù)榜”，評出了影響未來中美關(guān)系的50人，孔子學(xué)院總部總干事許琳女士入選其中。目前，遍布全球123個國家和地區(qū)的465所孔子學(xué)院和713個中小學(xué)孔子課堂，在全球建起了漢語教學(xué)和普及中國文化的成功平臺?；仡櫇h語國際推廣之路，2006年全國政協(xié)十屆四次會議上，以許嘉璐為主席的民進中央提交了《關(guān)于進一步加快漢語國際推廣的提案》，標志著國家層面上向世界全方位地推廣漢語和中華文化，提高國家軟實力。全國人大常委會副委員長陳至立2014年12月在“孔子學(xué)院創(chuàng)建10周年大會”作報告指出，這些變化都標志著對外漢語教學(xué)向全方位漢語國際推廣的轉(zhuǎn)變;從請進來學(xué)漢語向同時走出去教漢語的轉(zhuǎn)變;從專業(yè)漢語教學(xué)向更注重大眾化、普及型、應(yīng)用型教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從主要靠少數(shù)學(xué)校參與推廣向系統(tǒng)內(nèi)外共同推廣的轉(zhuǎn)變;從政府行政主導(dǎo)為主向政府推動、加強市場運作的轉(zhuǎn)變;從紙質(zhì)教材面授為主向發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)等多樣化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

我國高等院校英語本科專業(yè)多年來形成的以英語語言文學(xué)為依附的“經(jīng)院式”單科型教學(xué)模式已難以適應(yīng)社會市場對英語專業(yè)人才的需求。在現(xiàn)當代英語更多地依附于其他各種應(yīng)用性專業(yè)， 構(gòu)成復(fù)合型知識構(gòu)架， 這乃是地方院校英語本科專業(yè)的發(fā)展趨勢和方向。結(jié)合西安交通大學(xué)城市學(xué)院（以下簡稱“我院”）的教學(xué)改革成果，依托西安文明古都的地區(qū)優(yōu)勢資源，打破原有的單一維度教學(xué)模式，英語專業(yè)如何整合打通現(xiàn)有課程體系和教學(xué)實踐體系的關(guān)系，構(gòu)建漢語國際推廣背景下，應(yīng)用型英語本科人才能力需求和培養(yǎng)新模式成為目前需要解決的問題。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)

筆者發(fā)現(xiàn)從高校對外漢語專業(yè)的角度來研究這個問題的文章較多，對地方院校的應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)思路體系等比較具體問題的研究相對較少。而全球語言市場的現(xiàn)實競爭非常激烈，漢語國際推廣是否能得到可持續(xù)發(fā)展，取決于說漢語、寫中文的人能否在國際商業(yè)市場上擁有不可替代的話語權(quán)。

除了國家側(cè)面上對漢語國際推廣戰(zhàn)略性和軟實力的問題研究以外，現(xiàn)有的研究主要集中于這兩個領(lǐng)域：中國文化的推廣和傳播;“三教”（教師、教材、教法）問題研究。在這一領(lǐng)域，現(xiàn)有文獻主要是關(guān)于漢語國際推廣中面臨的文化困境和地域文化的關(guān)系研究。詹向紅等將具體的北京地域文化和地方院校在漢語國際推廣視野下進行的教學(xué)改革緊密聯(lián)系。但是針對陜西地域文化特色，地方院校語言專業(yè)如何進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐相關(guān)研究較少。國家漢辦總干事許琳女士在2006年就指出，“師資、教材數(shù)量不足，質(zhì)量不高……已經(jīng)成為制約漢語國際推廣的瓶頸?！边@之后學(xué)者們較多關(guān)注師資培訓(xùn)的研究。高萍指出在新形勢下對師資培訓(xùn)提出了個性化和更有針對性的要求。在研讀文獻過程中，針對師資培訓(xùn)的評估體系和漢語國際教師和志愿者的來源構(gòu)成特點的研究較少。綜上所述，漢語國際推廣戰(zhàn)略實施幾年來，取得了豐碩的研究成果，目前研究領(lǐng)域還應(yīng)該在借鑒其他成功國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認清語言推廣的本質(zhì)屬性和經(jīng)濟價值;完善穩(wěn)定師資體系;豐富具體教學(xué)的方法、語言標準和教材本土化等幾個方面的深入研究。

3. 學(xué)院英語專業(yè)課程改革的芻議

（1）現(xiàn)狀分析。我院自建院伊始就著眼于與國外高水平大學(xué)進行學(xué)術(shù)和文化交流。十年來保持與美國內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)（UNL）和加拿大紐芬蘭紀念大學(xué)長期開展實質(zhì)性合作辦學(xué)。其他一些歐美和日本高校也開展了形式多樣的參觀訪問，如假期游學(xué)、學(xué)分互認、聯(lián)合培養(yǎng)等交流模式。這些都意味著諸多學(xué)生擔任起中外文化交流的任務(wù)。但這些大量的國際交流，較少有融入中國傳統(tǒng)文化推介、中華才藝欣賞體驗、漢語入門和系統(tǒng)學(xué)習(xí)等深層次推廣的內(nèi)容，也沒有把英語專業(yè)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合。很多外國學(xué)生匆匆參觀聯(lián)誼之后就離開了，而參加國際交流項目的學(xué)生也只關(guān)注于個人學(xué)業(yè)發(fā)展和英語語言能力提高。

（2）教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和具體措施。在國家層面的漢語國際推廣趨勢下，探索地方院校英語專業(yè)應(yīng)用型人才能力內(nèi)涵和培養(yǎng)模式。能力描述應(yīng)該參照《國際漢語教師標準》，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，整合課程集群化，培養(yǎng)兼具應(yīng)用型和復(fù)合型的專門人才。城市學(xué)院英語專業(yè)在二年級末征詢學(xué)生的意愿和社會對復(fù)合型英語專業(yè)人才的需求，目前開設(shè)英語語言文學(xué)和商務(wù)英語兩個方向。借助課程集群化的思路，打通現(xiàn)有漢語言類課程群、文化課程群、外語課程群、教學(xué)實踐課程群、職業(yè)技能課程群等五大課程模塊之間的聯(lián)系，尤其突出在教學(xué)實踐課程群和職業(yè)技能課程群里實踐能力的獲得。具體教學(xué)改革如下：①課程學(xué)習(xí)和成果展示相結(jié)合：開展“教師基本功風采之星”展示大賽，指導(dǎo)學(xué)生的板書設(shè)計、教案撰寫、課堂組織、說課、試講和評價能力。學(xué)生優(yōu)秀教案整理結(jié)集， 講課視頻以及文字資料歸檔。 展示中華才藝。②借助西安歷史文化名城和高校林集的資源，鼓勵并搭建無縫銜接的教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)。③拓展教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地類型：選擇權(quán)威的國際漢語教師培訓(xùn)項目和留學(xué)生培訓(xùn)單位，讓學(xué)生在工作現(xiàn)場接觸到真實的課堂環(huán)境、熟悉教學(xué)技巧、充實教學(xué)經(jīng)驗，使得教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機結(jié)合。④國際漢語教師協(xié)會（ICA）授權(quán)設(shè)立國際漢語教師西北考試中心。陜西師范大學(xué)作為漢語國際推廣基地也有系統(tǒng)的培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。邀請這些機構(gòu)進行講座，宣講漢語國際教師的職業(yè)素養(yǎng)要求和就業(yè)形勢。

城市學(xué)院英語專業(yè)從2006年成立至今，已經(jīng)有許多學(xué)生融入了漢語國際推廣的大潮。借助這些往屆畢業(yè)生的成功經(jīng)驗，幫助更多學(xué)生實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)變，找準職場定位，拓寬進一步深造的領(lǐng)域，增加富有專業(yè)特色的技能類課程學(xué)習(xí)。在招生和就業(yè)的雙重壓力下，充分體現(xiàn)地方院校的專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)導(dǎo)向性和跨文化特色，才能求長久生存，圖興盛發(fā)展。

參考文獻：

[1]許 琳.漢語加快走向世界時間是件大好事 [J].語言文字應(yīng)用， 2006，（s1）.

[2]國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室. 國際漢語教師標準[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.