◆趙 洲

(山東濟(jì)寧微山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)春蕾小學(xué))

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

◆趙 洲

(山東濟(jì)寧微山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)春蕾小學(xué))

信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以大大提高教學(xué)效果。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法提供一定的參考。

小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合，主要是通過信息技術(shù)向?qū)W生提供更為全面的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建出形式豐富、海量開放學(xué)習(xí)資源環(huán)境。通過大量新鮮信息與知識(shí)的接觸學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的拓展性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)輔助老師教學(xué)，老師在備課時(shí)提前做好需要的圖形和圖表，節(jié)約了大量的課堂時(shí)間。

2.有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。將小學(xué)數(shù)學(xué)課程演示與信息技術(shù)相整合，能夠?yàn)閷W(xué)生生動(dòng)直觀的展示數(shù)學(xué)現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》為例，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道角的各部分名稱并學(xué)會(huì)比較角的大小，最終得出“角的大小只與叫兩邊開口大小有關(guān)而與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)”的結(jié)論。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，因此在進(jìn)行幾何圖形教學(xué)時(shí)還是先從具象思維引入比較好。信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫來演示使得效果更佳直觀和具體，學(xué)生接受起來比較容易。老師在課堂上通過多媒體自由控制角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短和改變角的開口的大小，學(xué)生通過觀察很容易歸納出結(jié)論。這一教學(xué)難點(diǎn)就很容易地被解決了，教學(xué)質(zhì)量也得到保證。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生交流合作能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)課程交流與信息技術(shù)相整合，主要依托微信、QQ、論壇等網(wǎng)絡(luò)交流沒媒介展開學(xué)習(xí)交流，拓展學(xué)習(xí)空間，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間能夠順暢的進(jìn)行溝通，一同學(xué)習(xí)分享知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)時(shí)當(dāng)前新課標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與研究探索意識(shí)。將小學(xué)數(shù)學(xué)課程交流與信息技術(shù)相整合，能夠更加有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)問題進(jìn)行深入的研究分析，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等信息應(yīng)用應(yīng)用，使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中能夠自主的進(jìn)行資料查詢，獨(dú)立完成問題探究材料歸納總結(jié)等，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)數(shù)學(xué)課程中信息技術(shù)手段的選擇運(yùn)用應(yīng)從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)相輔相成，不能本末倒置，為了使用某種信息技術(shù)而刻意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以熟悉掌握信息技術(shù)。對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《直線、射線的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行探究，這節(jié)課程要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上了解直線和射線的區(qū)別。老師借助多媒體就可以向?qū)W生形象地演示直線和射線。學(xué)生可以很直觀地觀察兩者的區(qū)別，對(duì)直線和射線的認(rèn)識(shí)也更深入。

2.巧妙利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思考探索能力。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將信息技術(shù)有機(jī)的融入課堂教學(xué)授課活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性，最大程度上發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)際效用。以《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容為例。這一節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。要求學(xué)生會(huì)求長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積。老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，可以利用多媒體做出正方體和長(zhǎng)方體模型，標(biāo)注長(zhǎng)寬高。還可以用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等拼接成一個(gè)機(jī)器人，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方體和正方體。通過活潑的畫面、美妙的音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。不但完成教學(xué)目標(biāo)，還幫助學(xué)生提高空間想象能力。

3.科學(xué)利用信息技術(shù)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境。信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了大量的素材資源，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與課堂內(nèi)容，對(duì)這些資源進(jìn)行整理匯總，留下具有較高價(jià)值的資源，構(gòu)建并充實(shí)高水平教學(xué)素材資源儲(chǔ)備，通過信息技術(shù)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造生活情景。例如，在幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓角分”之間的關(guān)系時(shí)，老師在備課時(shí)錄制一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小錄像，等到進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)放給學(xué)生們看。錄像內(nèi)容與生活貼合：媽媽要去超市買醬油就和女兒交換硬幣。媽媽給了女兒一張5塊錢的紙幣，女兒給媽媽5枚一元的硬幣；媽媽遞給女兒一張1元紙幣，女兒還給媽媽10張一角紙幣，女兒覺得自己的錢少了，同學(xué)們，你們覺得呢?在學(xué)生看完錄像后，老師鼓勵(lì)學(xué)生思考女兒的錢有沒有少，并提問學(xué)生回答。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生明白“圓角分”之間的關(guān)系，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)還可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，這完全滿足“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”這一要求。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校和老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中去，積極打造現(xiàn)代化課堂。大量的案例表明，用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大大提高課堂效率保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力都得到很大的鍛煉。隨著新課標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)改革的不斷深入，將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高課堂教學(xué)成為了教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

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