◆吳強(qiáng)

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策思考

◆吳強(qiáng)

簡要闡述交互式電子白板的課堂運(yùn)用現(xiàn)狀及其優(yōu)勢，探討交互式電子白板課堂運(yùn)用策略。

交互式電子白板；多媒體教學(xué)系統(tǒng)；教學(xué)資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.040

1　交互式電子白板在課堂運(yùn)用的現(xiàn)狀

近幾年，基于交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用模式研究已經(jīng)成為當(dāng)今教育技術(shù)領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)之一［1］。電子白板之所以在近年來受到廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱愛，主要是因?yàn)樗泻莒`敏的交互性，相比起傳統(tǒng)的黑（白）板，以其數(shù)字化交互性技術(shù)，能更加體現(xiàn)出教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的作用，有利于實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

但隨著電子白板的不斷普及，教師應(yīng)用電子白板的短板也相繼出現(xiàn)。研究表明，在大多數(shù)課堂教學(xué)中，所謂的與電子白板的交互基本上都是教師與電子白板在進(jìn)行。究其原因，一方面是由于一般每個課室只有一塊電子白板，且通常置立于課室的最前端，與學(xué)生的座位保持著一段距離，對于零距離交互的操作來說，不夠方便快捷；另一方面，由于每個課室的學(xué)生人數(shù)居多，一般為40人左右，設(shè)想一下如果讓每位學(xué)生分別到電子白板前來與其交互1分鐘，那課堂教學(xué)將無法進(jìn)行，反到可能強(qiáng)化了以教師為中心的教學(xué)方式。

因此，對于相當(dāng)一部分教師來說，他們往往把電子白板當(dāng)作多媒體投影來使用，僅用來顯示PPT或播放視頻，這無疑造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

2　交互式電子白板的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂上，教師通過黑板來書寫授課內(nèi)容。對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說，一手良好的板書足以將精心編排的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，游刃有余地進(jìn)行教學(xué)；但對于多數(shù)剛踏入學(xué)?；蛘呤谡n經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師來說，面對像空間幾何或者定義概念這些抽象的知識點(diǎn)時，很難具體和生動地通過板書來展現(xiàn)。無論是對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是較少經(jīng)驗(yàn)的教師，都避免不了的就是，每次檫黑板時四處飛舞的粉塵，長時間吸入會嚴(yán)重影響教師和學(xué)生的健康。

作者：吳強(qiáng)，廣州大學(xué)教育學(xué)院，研究方向?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源（510006）。

在現(xiàn)代課堂上，交互式電子白板恰好可以彌補(bǔ)這些不足。交互式電子白板的優(yōu)勢在于能夠讓每位教師在課前充分發(fā)揮自己的想象力，制作出風(fēng)格迥異的各種課件，在上課時，教師站在電子白板前，“手舞足蹈”地進(jìn)行教學(xué)，并通過使用觸控筆就能快速切換頁面，或者使用橡皮擦進(jìn)行內(nèi)容消除。這不僅改變了由于教師經(jīng)驗(yàn)不足造成學(xué)生覺得課程乏味的情形，相反還調(diào)動了學(xué)生的興趣，能夠集中注意力專心聽講。

3　交互式電子白板課堂運(yùn)用的策略

筆者通過分析，發(fā)現(xiàn)交互電子白板與傳統(tǒng)黑（白）板和多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比，主要在三個方面有著更為顯著的優(yōu)勢：師生溝通更方便、接近自然，教學(xué)過程能實(shí)時記錄分析，教學(xué)內(nèi)容信息處理更多樣化［2］。既然電子白板有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，那么應(yīng)該采取哪些策略，才能使交互式電子白板發(fā)揮最大的作用呢？筆者認(rèn)為，交互式電子白板必須結(jié)合我國教學(xué)的實(shí)際情況（包括現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、目前各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)水平等）去運(yùn)用［3］。

提前錄屏重點(diǎn)內(nèi)容并發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí) 交互式電子白板具有像計(jì)算機(jī)一樣的錄屏功能。具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師，都非常熟悉的一種錄屏方法即通過使用電子白板對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制。這種方法簡單，易操作，能幫助學(xué)習(xí)者對本節(jié)課程內(nèi)容形成整體性概覽，充當(dāng)“先行組織者”的角色。

教師可以在每節(jié)課開展前，先將課程核心內(nèi)容部分通過交互式電子白板錄制下來，再經(jīng)過后期剪輯成類似電影宣傳片那樣的精彩又簡短的預(yù)告，提前發(fā)送到每位學(xué)生的郵箱里，讓學(xué)生對新知識進(jìn)行預(yù)熱。對于學(xué)生來說，通過該觀看新知識的預(yù)告，非常有助于有目的、有方向地完成課前預(yù)習(xí)工作；對于教師來說，充分利用了學(xué)校課室里現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能發(fā)揮出它的功能，同時也大大提升了課堂效率。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)交互式電子白板的功能 交互式電子白板系統(tǒng)是一個集眾多功能和教學(xué)素材資源于一體的軟件操作系統(tǒng)。如交互式白板可以實(shí)現(xiàn)黑板上的功能（任意書寫、畫圖），還可以變換顏色，實(shí)際上比黑板更方便；交互式電子白板還可以相當(dāng)于一塊大屏幕，可以直接觸摸或者使用光電感應(yīng)筆進(jìn)行操作；交互式電子白板還具有計(jì)算機(jī)的所有功能，包括多媒體表現(xiàn)和軟件操作，都可以在其上面向?qū)W生展示。

既然現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備已普遍涉及大多數(shù)的課室，作為教師，必須充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，如從開始學(xué)習(xí)了解到逐漸熟練掌握交互式電子白板的功能做起。換而言之，雖然教師不是每一個功能都要盡可能地去使用，但前提是要足夠了解每一項(xiàng)功能和每一種資源。當(dāng)交互式白板的某些功能和資源適合于本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成時，則選擇性使用；若交互式白板的某些功能和資源無法達(dá)成本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)時，則可以考慮通過其他教學(xué)資源來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

有針對性地開發(fā)虛擬操作性實(shí)驗(yàn)課件 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于有危害性或操作難度較大的實(shí)驗(yàn)，一般只能通過多媒體投影儀將畫面投射在大屏幕上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生無法直接參與實(shí)驗(yàn)操作。電子白板的交互性能可以有效地解決這一難題。教師可以在課前制作出虛擬操作實(shí)驗(yàn)的課件，在其中構(gòu)建一個虛擬環(huán)境并插入許多交互性的按鈕，還可以加入各種觸發(fā)場景動畫，逼真地模擬出實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時的各種情形，讓學(xué)生更充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

虛擬操作性實(shí)驗(yàn)課件分為操作過程的演示和模擬。前者和傳統(tǒng)視頻動畫演示功能一樣，但允許用戶任意改變觀察角度；后者要求學(xué)生參與進(jìn)來，在模擬的環(huán)境中反復(fù)操練，不斷強(qiáng)化操作型知識，而且能對學(xué)生的錯誤給予反饋和評價［3］。有針對性地運(yùn)用虛擬操作性實(shí)驗(yàn)課件，有利于提升課堂效率。簡單來說，就是學(xué)生沉浸在交互式電子白板上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作時，教師可以一邊觀察學(xué)生操作過程，一邊及時指引學(xué)生規(guī)范操作，有效促進(jìn)師生之間的良好互動的發(fā)生，教師能夠及時了解每位學(xué)生。

4　結(jié)語

總之，交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板或白板的板書功能，而且與教育技術(shù)相結(jié)合，具有多媒體教學(xué)的功能和課堂教學(xué)的交互功能。因而，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)及多媒體教學(xué)相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中具有眾多無可比擬的優(yōu)勢。我國廣大教育工作者有必要充分認(rèn)識和利用交互式電子白板的優(yōu)勢，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用合適的策略去解決使用交互式電子白板帶來的問題，從而促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度整合，以加快我國教育信息化的進(jìn)程，不斷取得更好的教學(xué)效果?！?/p>

［1］潘璇.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］.中國電化教育，2010（8）：85-87.

［2］陳青，陳麗.電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2007（11）：5-9.

［3］賈晶晶.桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2008（8）：83-85.

Discussions on Strategies of Teaching with Interactive Electronic Whiteboard//WU Qiang

This paper expounds the present situation and advantages of the interactive electronic whiteboard in classroom using， and discusses its applying strategies.

interactive electronic whiteboard； multimedia teaching system； instructional resources

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1671-489X（2016）12-0040-02