胡 武

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438000)

高職院校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在的問題與對(duì)策

胡 武

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438000)

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)必不可少。使用多媒體幫助同學(xué)們理解計(jì)算機(jī)的操作非常重要，但也不能因此拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體直觀清楚的特點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在計(jì)算機(jī)課堂上更加清楚計(jì)算機(jī)操作過程，提升學(xué)習(xí)興趣。教師也要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用和制作多媒體，盡可能地發(fā)揮多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

計(jì)算機(jī)；多媒體；教學(xué)

1 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)

1.1 多樣性

計(jì)算機(jī)教學(xué)難免比較枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一而缺乏趣味。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很難集中自己的注意力，削減了學(xué)習(xí)積極性，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入困境。多媒體技術(shù)在展現(xiàn)內(nèi)容上豐富多樣，可以針對(duì)理論知識(shí)、概念等問題進(jìn)行靈活的表現(xiàn)，還可以使課堂更加人性化和合理化，因而使高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活躍起來(lái)。使用多媒體技術(shù)，可以展現(xiàn)文字、圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，具有多元化的表現(xiàn)形式，使多媒體課堂內(nèi)容豐富多樣，給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 交互性

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在不斷地發(fā)展，技術(shù)水平也在不斷地提升，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受新的教學(xué)模式，使用多媒體技術(shù)可以對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行控制，并且在教學(xué)過程中，可以使用電腦隨時(shí)切換窗口，使得課堂更加高效。

2 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具備的優(yōu)越性

2.1 形象生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于使用多媒體可以更加生動(dòng)、具體地展示一些教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們?nèi)菀讓?duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，使用多媒體，將文字、圖片、視頻等相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容不再抽象，方便同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。當(dāng)同學(xué)們能夠比較容易地理解教師所講的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心從而提高學(xué)習(xí)的積極性。而文字、圖片相結(jié)合的方式也可以使同學(xué)們加深記憶，有助于計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

2.2 直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以將很多比較抽象的內(nèi)容，使用文字、圖片、視頻結(jié)合的方式展現(xiàn)在同學(xué)們面前。計(jì)算機(jī)需要操作，但有些操作使用口述是很難講清楚的，利用多媒體就可以把一些難以敘述出來(lái)的操作，使用視頻的方式播放給同學(xué)們，使用多感官?zèng)_擊的方式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使用多媒體這種直觀的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以使同學(xué)們直接觀看如何真正進(jìn)行操作，而不是只聽老師填鴨式地講解基本理論，同時(shí)教師可以使用多媒體與同學(xué)們互動(dòng)，增加課堂上的演示和討論時(shí)間，使信息得到有效的傳播。這樣的方式將提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也因此得到極大的提升[1]。

2.3 節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率

在沒有使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)，教師往往使用口述+板書的方式進(jìn)行教學(xué)。然而計(jì)算機(jī)是一門以操作為基礎(chǔ)的課程，很多內(nèi)容是口述難以陳述清楚的，再加上一些教學(xué)內(nèi)容需要教師寫板書，會(huì)耗費(fèi)掉很多寶貴的課堂時(shí)間。而使用多媒體可以更加直觀地教學(xué)，節(jié)省很多書寫板書的時(shí)間，將更多的時(shí)間用來(lái)教學(xué)。使用多媒體還可以讓教師們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)展現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更容易被同學(xué)們所理解，教學(xué)質(zhì)量因而得到提升，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.4 有利于師資水平的提升

在多媒體技術(shù)時(shí)代，教師們可以不必禁錮于傳統(tǒng)的授課方式。以往，也許教師準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，卻由于課堂效率不高無(wú)法將內(nèi)容全數(shù)傳授給學(xué)生。而使用多媒體就為教師的教學(xué)工作創(chuàng)造了條件。教師需要在課前準(zhǔn)備制作課件，或是使用與自己教學(xué)思路相近的課件，也可以將自己的精力集中于研究教學(xué)方法，使自身師資水平得到提升。

3 高職院校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在的問題

3.1 教師過分依賴于多媒體技術(shù)

在高職院校中，一部分年輕教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不知道應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，就會(huì)比較依賴于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體本身是教學(xué)過程中的一種輔助工具，可以幫助教師展示一些難以陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以幫助同學(xué)們理解教學(xué)內(nèi)容。但多媒體教學(xué)不該是教學(xué)內(nèi)容的全部，還應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能夠使得教學(xué)效果更好。但是有一些教師由于授課經(jīng)驗(yàn)不足、技能不夠，過度依賴多媒體教學(xué)，認(rèn)為將課件播放一遍就可以完成教學(xué)。然而這樣的想法是錯(cuò)誤的，如果不將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)過程將會(huì)非?？菰铩Ｒ恍┙虒W(xué)水平偏低的教師不使用多媒體就無(wú)法正常教學(xué)，甚至連一堂課都無(wú)法順利進(jìn)行。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也有很多教師照著PPT的內(nèi)容念給同學(xué)們聽，沒有板書，也不教授同學(xué)們?nèi)绾卫斫庹n堂內(nèi)容，這樣的教學(xué)非?？菰?，難以提升教學(xué)效果。[2]

3.2 多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)質(zhì)量不足

使用多媒體教學(xué)，絕大多數(shù)時(shí)間都會(huì)使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)。PPT課件可以展示文字、圖片、音頻和視頻內(nèi)容，本身是一個(gè)非常有效的教學(xué)工具；然而如果PPT的制作效果不佳，則會(huì)使課堂教學(xué)效果大打折扣。一些教師制作PPT課件，就是將課本上的內(nèi)容生搬硬套地挪到PPT中，使得課件的內(nèi)容非常繁雜，與課本無(wú)異。這樣一來(lái)，課件中的信息量就會(huì)非常大，并且缺乏重點(diǎn)。雖然教師會(huì)在PPT背景、特效方面下功夫，但教學(xué)內(nèi)容的枯燥同樣會(huì)使同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的興趣，影響聽課效果。使用這種信息量過大的PPT課件講課，就需要加快講課的速度，而同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中由于忙于接受這些信息，不容易抓住重點(diǎn)，來(lái)不及思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性，也不利于課堂效率的提升。

3.3 忽略學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，缺乏互動(dòng)性

無(wú)論是使用傳統(tǒng)教學(xué)方式還是使用多媒體教學(xué)方式，都應(yīng)該注意同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)本身是為了提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師們往往忽視同學(xué)們的主體地位，在教學(xué)中使用電腦給同學(xué)們播放PPT課件，自己處于主體地位，因而使同學(xué)們?cè)诼犝n過程中很被動(dòng)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)需要懂得理論和操作，如果只是任由教師灌輸知識(shí)，不考慮同學(xué)們的接受能力，將會(huì)削弱多媒體教學(xué)的作用。教師在課堂上演示PPT內(nèi)容，大多是自顧自地講解PPT內(nèi)容，展示PPT內(nèi)容，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，不顧同學(xué)們是否跟得上教學(xué)的進(jìn)度，也不注意他們對(duì)剛才所講內(nèi)容是否理解，一味地趕課時(shí)，反而不利于提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4 多媒體相關(guān)配置更新不及時(shí)

在我國(guó)最早開始使用多媒體時(shí)，還是使用幻燈機(jī)放映，教師將準(zhǔn)備好的卡片使用投影儀投影進(jìn)行教學(xué)。直到十年前，我國(guó)才逐漸將多媒體投影儀安裝在教室頂部，使用計(jì)算機(jī)控制投影儀。我國(guó)一部分高職院校由于資金有限，沒有將有限的資金投入到多媒體建設(shè)方面，因而多媒體更新就不夠及時(shí)。信息技術(shù)的更新速度非?？?，不及時(shí)更新造成多媒體設(shè)備比較落后，并且容易出現(xiàn)故障，從而影響教學(xué)的秩序和進(jìn)度。

4 提高高職院校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變多媒體教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種輔助方式，教師在使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。要將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，在備課時(shí)也需要準(zhǔn)備如何與學(xué)生交流、互動(dòng)，如何讓同學(xué)們被PPT吸引。在課堂上，也要使用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式，不依賴于多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備作為一種輔助教學(xué)的工具來(lái)看待。教師需要重視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，在使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和操作演示的過程中，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)同學(xué)們的掌握情況對(duì)之后的授課節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，比如可以點(diǎn)幾名同學(xué)到講臺(tái)上操作，哪怕做錯(cuò)了，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題出在哪里，從而重點(diǎn)講解。跟得上老師講課的步伐，聽得懂課，學(xué)生才能夠?qū)τ?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣。

4.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師制作多媒體課件的水平

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，很多高職院校計(jì)算機(jī)老師都選擇從網(wǎng)絡(luò)上下載課件進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，課件極有可能與教師所講內(nèi)容不相符，教學(xué)質(zhì)量因而受到影響。也有一部分教師選擇自己制作PPT，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，可能在制作的過程中產(chǎn)生以下誤區(qū)：其一，制作PPT過于花哨。一些教師希望使用PPT吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，于是使用過于花哨的設(shè)計(jì)。然而如果只有花哨的外表，內(nèi)容不能吸引學(xué)生，同樣不能提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。其二，教師只注重在PPT中羅列文字，而沒有重點(diǎn)，這樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)失去興趣。

另外，還需要注意在制作課件的過程中，不要認(rèn)為少使用文字，多堆積圖片、視頻，就可以吸引學(xué)生的注意力、增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，而是要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容使用不同的方式。有些內(nèi)容更適合于使用文字來(lái)表述，而有些內(nèi)容則適合于使用圖片和視頻來(lái)表現(xiàn)。所以教師在制作PPT的過程中，還是要以簡(jiǎn)單的模板為主，添加一些有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的圖片，并添加輔助說(shuō)明。比如在教同學(xué)們制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，不應(yīng)該單純地使用文字進(jìn)行闡述，而是要添加制作網(wǎng)頁(yè)的過程圖片，讓同學(xué)們理解制作網(wǎng)頁(yè)的過程。[3]

4.3 及時(shí)更新相關(guān)設(shè)備

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，使用多媒體還是非常重要的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門以操作為主的科目，同學(xué)們不可能只聽理論而不動(dòng)手操作，但計(jì)算機(jī)的操作又是使用文字難以表述的，所以教師應(yīng)該使用PPT或是投影自己的操作過程，來(lái)幫助同學(xué)們理解如何操作。上文中提到，我國(guó)一些高職院校沒有將經(jīng)費(fèi)放在多媒體的更新方面，使得一部分院校中，多媒體設(shè)備還非常落后，并且經(jīng)常出現(xiàn)故障，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)不能正常進(jìn)行。所以各個(gè)高職院校應(yīng)該加大對(duì)多媒體設(shè)備的投入，及時(shí)地更新，使同學(xué)們不致因?yàn)樵O(shè)備落后而無(wú)法進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，影響計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。高職院校還需要定期對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查，加強(qiáng)維護(hù)工作。

5 結(jié)語(yǔ)

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)必不可少。使用多媒體幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作非常重要，但也不能因此拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體直觀清楚的特點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在計(jì)算機(jī)課堂上更加清楚計(jì)算機(jī)的操作過程，提升學(xué)習(xí)興趣。教師也要注重多媒體的使用和制作，但不要過度依賴，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體制作，盡可能地發(fā)揮多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

[1]邵雪. 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析[J]. 才智，2011，(07).

[2]王莎. 高專院校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J]. 才智，2016，(03).

[3]鄧敏. 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略[J]. 考試周刊，2015，(03).

[4]Adobe Illustrator公司北京代表處.Adobe Illustrator 9.0/10標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材[M]. 北京：人民郵電出版社，2001.118，120.

On the Problems with Higher Vocational College
Computer Multimedia Teaching and the Countermeasures to them

HU Wu

(Huanggang Polytechnic College, Huangzhou, Hubei 438000)

In the process of computer teaching in higher vocational colleges, it is important to help the students understand the operation of the computer with the multimedia equipment. However, the traditional teaching cannot be abandoned. The combination of traditional teaching and multimedia equipment can help students clearly view the operation of computers and promote students’ interest in learning so that multimedia equipment can fully play their role in computer teaching.

computer; multimedia; teaching

2016-06-16

胡 武(1980-)，男，湖北黃岡人, 助理工程師，學(xué)士。研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用維修等。

G434；G712

A

1008-8156(2016)03-0072-03

修回日期：2016-07-20