◆趙艷梅

(黑龍江省大慶市龍崗小學(xué))

試論小學(xué)作文的批改原則

◆趙艷梅

(黑龍江省大慶市龍崗小學(xué))

當(dāng)前小學(xué)作文批改情況概括起來，首先，主要由教師批改，給學(xué)生示范；其次，在教師主導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自已修改的能力；最后，到了高年級(jí)，教師要放手讓學(xué)生自己修改，但教師都要加以檢查、評(píng)定。

作文評(píng)改 講評(píng)修改 檢查評(píng)定

一、作文批改的總原則：既要做到嚴(yán)格要求，又要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性

1.該改則改，該批則批。學(xué)生作文中出現(xiàn)的不通語句等，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，該刪的刪，該改的改，該說明的加批說明。特別是顯而易見的原則性錯(cuò)誤，教師必須指出或改正，不能謬種流傳，貽誤后代。

2.少刪改多保留，少批評(píng)多鼓勵(lì)。批改作文時(shí)，對(duì)那些可改可不改的地方則不改，即使需要改的，也要盡量少改，力求保持學(xué)生的原意。批語中應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，不宜有嚴(yán)厲責(zé)備的語氣。否則，會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性，也不利于提高他們的作文水平。

3.從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。首先，要因文而改，從實(shí)際出發(fā)，語句不通順的，要先求通順，通順了的，逐步引導(dǎo)寫得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。其次，要因人而導(dǎo)，要從學(xué)生水平不同出發(fā)，對(duì)態(tài)度認(rèn)真而作文有困難的學(xué)生，多加幫助，多加鼓勵(lì)，提高水平;對(duì)于作文較好的學(xué)生，肯定成績，指明缺點(diǎn)，提高要求，促進(jìn)更大的進(jìn)步。

二、批改要求

批，是對(duì)學(xué)生寫作上的優(yōu)缺點(diǎn)寫出意見性的評(píng)語。批語分為眉批和總批兩種。

眉批，是對(duì)學(xué)生作文中某一部分的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行指點(diǎn)、分析、說明和評(píng)定。眉批一般批在作文本的右側(cè)，并用數(shù)字標(biāo)明其次序，眉批所指的地方，也應(yīng)當(dāng)用同樣的數(shù)字標(biāo)明，使學(xué)生一看就知道這條眉批是指作文的哪一部分。

總批，是對(duì)學(xué)生整篇作文總結(jié)性的評(píng)價(jià)?？偱鶕?jù)每次作文的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，寫明文中的主要優(yōu)缺

點(diǎn)，是指出努力的方向。要重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，不要空泛籠統(tǒng)，面面俱到。

不管眉批，還是總批，批語都要明確具體、婉轉(zhuǎn)熱情。例如，“開門見山的開頭好！”“這幾句寫得生動(dòng)、自然！”“事情發(fā)生在什么時(shí)候?”“這里可惜沒寫具體?！边@樣的眉批，效果較好。有些總批寫得要具體明確，帶有啟發(fā)性，能把學(xué)生寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生看了，心里就會(huì)高興，努力的方向也會(huì)明確的。

批改的一般步驟，是先細(xì)閱全文，了解文章的全貌，看出內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的主要優(yōu)缺點(diǎn)，確定批改重點(diǎn)，在錯(cuò)別字、漏字處先做上符號(hào)，然后逐段批改，邊改邊加眉批。最后復(fù)閱檢査一遍，加上總批，并評(píng)定成績。教師批改作文要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，替學(xué)生修改的文句，寫批語，書寫都要合乎規(guī)范，這樣才能為學(xué)生作出表率。教師還要隨時(shí)記下學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)和具體語言材料，盡可能做些數(shù)宇統(tǒng)計(jì)。，以便講評(píng)和改進(jìn)作文教學(xué)的參考。

三、評(píng)定成績

評(píng)分方法。作文的評(píng)分方法有兩種：一是平時(shí)的作文，可采用“優(yōu)”“良”“中”“差”四等級(jí)記分法記分。對(duì)那些基本上達(dá)到指導(dǎo)課上所提要求的作文，可以評(píng)為優(yōu)等。對(duì)有某些不足之處，如內(nèi)容不夠具體的，可評(píng)為良等。對(duì)缺點(diǎn)較多的作文，如內(nèi)容較空洞，或段落層次不夠分明，或病句較嚴(yán)重的作文，可評(píng)為中等。給作文評(píng)為“差”等要慎重，要盡量不用或少用，如完全沒照題目的要求寫 (要查清是什么原因)，或思想內(nèi)容確有嚴(yán)重問題，或語言、書寫都非常差，令人實(shí)在看不懂的作文，才能評(píng)“差”等。評(píng)“差”等后，教師一定要再找學(xué)生面批一次，鼓勵(lì)他把作文修改得好一些。如果他以后修改得好，還應(yīng)重新給予評(píng)分。一是考査性的作文，可采用百分法記分。具體標(biāo)準(zhǔn)，可按各校的實(shí)際情況，教師自己確定，最好是全年段統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

四、批改方式

1.當(dāng)面批改，就是教師找學(xué)生面對(duì)面地批改。在面批中，師生一起研究寫作上的經(jīng)驗(yàn)和問題，提出改進(jìn)意見，指出努力方向。這樣，教師就能更具體地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也比較容易理解。面批時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自己修改作文的積極性，多讓學(xué)生自己想想錯(cuò)在哪里，動(dòng)手改一改。注意培養(yǎng)學(xué)生自己批改的能力。

2.輪流批改，就是教師每次有選擇地批改一部分同學(xué)的

每次批改，教師找三、四篇好的作文，把他們的作文看得仔細(xì)一些，改得完整一點(diǎn)，然后貼出來，給全班學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以給那些作文沒有被教師批改的同學(xué)自己仿照修改。

3.當(dāng)堂批改，就是選一、兩篇典型作文，當(dāng)眾解剖麻雀，啟發(fā)全班學(xué)生。通過集體批改，解決班里同學(xué)作文中存在的最普遍最集中的問題。討論時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講清楚，允許幾種不同的意見存在。至于采用哪種意見改，可以待同學(xué)們充分發(fā)表意見后，由作者本人自己決定，這是培養(yǎng)學(xué)生自己批改的最有效的方法。

用打符號(hào)的辦法，是讓學(xué)生自己修改，也可以讓學(xué)生互相批改。開始時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)例，逐個(gè)介紹批改符號(hào)的用法，然后再選一篇學(xué)生的作文，進(jìn)行示范批改。最后，才讓學(xué)生對(duì)照批改符號(hào)表進(jìn)行試改。