◆王宏偉

(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)雞鳴山中心學(xué)校)

初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式設(shè)計(jì)和應(yīng)用探討

◆王宏偉

(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)雞鳴山中心學(xué)校)

初中數(shù)學(xué)通過(guò)開(kāi)展立體教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課前根據(jù)相關(guān)要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣有著很大的幫助，長(zhǎng)期堅(jiān)持下，會(huì)有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，這能讓學(xué)生在后期對(duì)知識(shí)的理解上更加容易，也更加深入。不同階段對(duì)應(yīng)著不同的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的立體思維活動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)造思維能力。對(duì)初中數(shù)學(xué)的立體教學(xué)模式設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

初中數(shù)學(xué)；立體教學(xué)；模式設(shè)計(jì)

社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展衍生出了一個(gè)效率至上的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越注重效率的提升，高效率的做事行為方式才與當(dāng)今社會(huì)的快節(jié)奏生活更加契合。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教育也是如此，如何讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠更加輕松、高效的對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，這就需要學(xué)校、老師、同學(xué)們共同努力，共同構(gòu)建一種立體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠多維度的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和加深，從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、初中數(shù)學(xué)立體教育模式基本含義和分類(lèi)

1.初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式的基本含義

在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，烘托出積極向上的課堂氣氛，對(duì)每一個(gè)學(xué)生各自不同的心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況充分了解，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中去，認(rèn)識(shí)到自己位于課堂中的主體地位，從而構(gòu)建出一種和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)模式首先需要初中生做好課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，老師在準(zhǔn)備新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到初中生的認(rèn)知水平和心理特征，從知識(shí)的根源出發(fā)到知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程以及互相之間的聯(lián)系等不同階段提出不同的問(wèn)題，然后通過(guò)激發(fā)、釋疑的方式來(lái)組織引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生遵循著知識(shí)的發(fā)展，不斷進(jìn)行獨(dú)立和多角度的立體思考，讓初中生從以往的單向思維向全方位的立體思維模式轉(zhuǎn)變。

2.初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式的分類(lèi)

總體說(shuō)來(lái)，立體化的教學(xué)模式分為教材的立體化呈現(xiàn)、老師課堂教學(xué)手段的立體化使用，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的立體化營(yíng)造等三個(gè)方面，下面就老師的教學(xué)手段立體化使用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

二、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段立體化設(shè)計(jì)

1.教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生不再感到枯燥

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，一般就是老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的傳遞過(guò)程，這個(gè)過(guò)程忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)能力很不利。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以采取讓學(xué)生之間互相分組的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中的分析與討論，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和探究能力，把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。老師要在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新探索，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠感受到更多的靈活性和新鮮感，這樣才能更好地提升教學(xué)效率，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，學(xué)生不僅能夠做到對(duì)知識(shí)的觸類(lèi)旁通，同時(shí)很好的培養(yǎng)的學(xué)生的推理能力。教學(xué)方法多種多樣，老師要能夠根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法并進(jìn)行靈活運(yùn)用。

2.在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用輔助設(shè)備

處于初中階段的學(xué)生正處在對(duì)外界事物感到無(wú)限好奇的年齡段，他們的求知欲旺盛，對(duì)于新生事物有著無(wú)法抵觸的好奇心。心理學(xué)研究顯示，興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)課堂上，老師更多的是依靠粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法較為落后，學(xué)生很容易會(huì)感枯燥無(wú)味，在課堂上的注意力保持時(shí)間較短，這樣就不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。老師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)模式下枯燥的語(yǔ)言和板書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形、圖像和色彩的有機(jī)結(jié)合，將知識(shí)以一種特別的方式呈現(xiàn)出來(lái)。采用獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)效果將聲音和圖像相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)直觀和具體，營(yíng)造出一種積極活潑的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，讓老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)備的有效使用填補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的單一性，使得教學(xué)過(guò)程更具吸引力，是提高教學(xué)成果、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化的有利手段。

3.在教學(xué)用語(yǔ)的使用上要更具感染力

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書(shū)中有這樣的表述，主要意思就是說(shuō)老師的語(yǔ)言素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率高低起著至關(guān)重要的作用，老師在表達(dá)語(yǔ)言所用的方式以及語(yǔ)言質(zhì)量對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程有著關(guān)鍵的影響，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的感染是非常大的，優(yōu)秀的語(yǔ)言素養(yǎng)能夠有效的把課堂氣氛激活，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。從這個(gè)方面看來(lái)，老師們也要不斷提升自身語(yǔ)言素養(yǎng)，有效改善上課的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受更加輕松。

另外，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)行豐富使其更加具體化，也是教學(xué)課堂立體化的不同表現(xiàn)形式，老師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中多和學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的想法進(jìn)行了解，從而更有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)手段；對(duì)教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間建立起一種聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具生活化，不斷尋找新的數(shù)學(xué)題材，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

三、教師教學(xué)手段立體化使用特點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)立體教學(xué)模式需要學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，然后老師在教學(xué)的不同階段提出不同的問(wèn)題，讓同學(xué)們自主的去尋找問(wèn)題的答案，它能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題不斷的深入思考，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。老師再利用多元化的訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)討論和探究，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，這對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化理解有很大的促進(jìn)的作用。

2.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加時(shí)效性

在老師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)不同階段的問(wèn)題通過(guò)自己的獨(dú)立思考將問(wèn)題解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。由于不同階段的問(wèn)題之間有各自的獨(dú)立性，又有互相之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就形成了整個(gè)過(guò)程的系統(tǒng)性和內(nèi)在的科學(xué)嚴(yán)密性，這其中又包括了多種多樣的解決方法和靈活多變的思維方式，這不僅讓學(xué)生在課堂上就解決了大部分問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的思維運(yùn)行模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣的過(guò)程中，學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，有效的增加了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

老師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間和老師、和同學(xué)進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，把自己的身和心都投入到學(xué)習(xí)中去，才能起到事半功倍的效果。另外，對(duì)老師的教學(xué)手段不斷進(jìn)行豐富、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍塑造的更加立體化、將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更具立體化和個(gè)性化，從而更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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