◆梁立華

(河北省樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)大家坨小學(xué))

論良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

◆梁立華

(河北省樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)大家坨小學(xué))

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)數(shù)學(xué) 傾聽(tīng) 閱讀 審題 質(zhì)疑

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在以后的工作中與人交往起到不可估量的作用，對(duì)全面素養(yǎng)的提高也能起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人和與他人合作。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，沒(méi)有形成一個(gè)集體的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要重復(fù)多次。針對(duì)這些問(wèn)題，首先要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并進(jìn)行補(bǔ)充，或老師提問(wèn)學(xué)生是否同意其他同學(xué)的回答，來(lái)讓學(xué)生集中注意力，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。時(shí)間充裕的情況下，可讓學(xué)生重復(fù)其他學(xué)生的回答，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就形成了集體學(xué)習(xí)的氛圍，不僅答題的學(xué)生得到了尊重，在此過(guò)程中傾聽(tīng)的學(xué)生的主動(dòng)思維活動(dòng)也得到了提高。

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題，讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問(wèn)題，不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題能力參差不齊，大部分學(xué)生看題目不能從整體把握，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，因此很有必要對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，如遇到解決問(wèn)題類型的題目，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目中獲得的信息，并找出關(guān)鍵字，對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行分析再得出算式并計(jì)算結(jié)果。在遇到計(jì)算類的題目時(shí)，同樣要學(xué)生進(jìn)行審題，算式中的數(shù)字是否有特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律，這樣既能提高做題的速度，又能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度嗎，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，必定會(huì)遇到這樣那樣或多或少的疑難問(wèn)題，對(duì)這些疑難問(wèn)題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見(jiàn)，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題記錄整理下來(lái)，以便于在課堂上聽(tīng)課時(shí)加以解決，或者主動(dòng)向老師請(qǐng)教。讓學(xué)生形成“遇到問(wèn)題多思考，思考不了多請(qǐng)教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，就能把更多的時(shí)間花在知識(shí)的深層探討和拓展上。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，明白自己已經(jīng)對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)了多少，在課堂上要向老師或同學(xué)提出什么疑問(wèn)，上課時(shí)就能有的放矢。當(dāng)課堂上討論到自己的疑問(wèn)時(shí)，由于好奇，想急于知道解決問(wèn)題的方法，就會(huì)凝神傾聽(tīng)同學(xué)和老師的觀點(diǎn)，更加集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)上。在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在平時(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)形成，因此，教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。平時(shí)要注重觀察和了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，再加以引導(dǎo)，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中慢慢轉(zhuǎn)化自己的不良習(xí)慣，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

[1]吳娟麗.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重[J].教育教學(xué)論壇，2014，(33).

[2]伏曉玲，李曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].寧夏教育，2013，(06).