◆都洪艷

(四平市第三中學(xué))

淺談怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

◆都洪艷

(四平市第三中學(xué))

著名教育家夸美紐斯說(shuō)，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)與光明的教育環(huán)境的主要途徑”。事實(shí)證明，只有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，才能發(fā)揮他們的巨大潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 小組學(xué)習(xí)

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。 孩子因?yàn)橛信d趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?！?/p>

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！?/p>

我國(guó)著名的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻逃椒ǖ卯?dāng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。

調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，大都能專心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、熱烈。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

如今我們面臨著一個(gè)普遍的問(wèn)題，無(wú)論那個(gè)學(xué)校，哪個(gè)年級(jí)，或多或少存在著一些上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成，更有甚者，根本不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)、老師無(wú)論怎樣做工作，效果不大，甚至無(wú)濟(jì)于事。究其原因，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能全神貫注，積極思維。教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生純真的好奇心的火焰，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g上一位教師的課，而喜歡這位教師所教的那門課程。同樣也會(huì)因?yàn)閰挓┥弦晃唤處煹恼n，而影響他對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)。教師要設(shè)法讓每一位學(xué)生喜歡自己所教的課程，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，提高教學(xué)水平，更要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生有想法，愿意說(shuō)給老師聽(tīng)；上課有聽(tīng)不懂或理解不透的地方，敢于提問(wèn)；有不同想法，學(xué)生也能積極地提出。教師不能用壓制的辦法來(lái)管理學(xué)生，否則會(huì)造成師生之間隔閡。在課堂上，師生之間不僅僅是知識(shí)的交流，也是感情的交流。

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。

二、提倡小組學(xué)習(xí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時(shí)反饋信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的快樂(lè)。

十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還可以給孩子一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如，加分、加貼，頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“真不錯(cuò)！真有你的！”“精彩極了！”這些美好的話語(yǔ)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。如果一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會(huì)漸漸降低參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果一位學(xué)生經(jīng)常被老師批評(píng)，他會(huì)漸漸產(chǎn)生自卑感，自己也會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)“壞孩子”，怎么會(huì)有上進(jìn)心，怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？同樣，一位學(xué)生感覺(jué)老師很欣賞他，他會(huì)全神貫注地聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全力表現(xiàn)自已，他的思維一定很活躍，有很強(qiáng)的自信心，很高的學(xué)習(xí)效率。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們會(huì)、樂(lè)學(xué)

教給學(xué)生一些科學(xué)用腦，提高記憶的方法，也可以讓學(xué)生互相介紹學(xué)習(xí)的方法。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的解題方法。如畫(huà)線段圖分析應(yīng)用題，用比較法、篩選法等方法解答選擇題，在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透一些形式邏輯的方法和原理，學(xué)生就能更好地理解所學(xué)的抽象概念。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)教法藝術(shù)，做到“寓教寓樂(lè)”“以學(xué)為樂(lè)”，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所思、學(xué)有所得。

在教學(xué)中既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生全面發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善于學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地提高教學(xué)效率。