◆劉金香

(山東省平原縣第三中學(xué))

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性

◆劉金香

(山東省平原縣第三中學(xué))

初中物理課程是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要渠道。通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力和實(shí)踐能力，全面提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐能力

初中物理課程是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要渠道。通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力和實(shí)踐能力，全面提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、做好教師演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果事半功倍

教師演示實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有很大的比例，是整個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極其重要的組成部分。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。如果在課堂上成功地演示幾個(gè)證明大氣壓存在的小實(shí)驗(yàn)，如“覆杯實(shí)驗(yàn)”：把硬紙片蓋在一個(gè)裝滿水的杯口中，杯子倒過(guò)來(lái)后再松開(kāi)水，發(fā)現(xiàn)水并不會(huì)流出，引導(dǎo)學(xué)生知道是大氣壓托住紙片和水。讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，印象將十分深刻，這樣學(xué)生就能更牢固的掌握大氣壓的概念。反之，如果課堂上不做演示，即使教師費(fèi)九牛二虎之力，妙舌生花，恐怕學(xué)生也未必信服。也有老師認(rèn)為在建立概念、導(dǎo)出規(guī)律時(shí)可以用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替演示。我認(rèn)為這種做法也是不妥當(dāng)?shù)?。一方面，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就不豐富；另一方面，學(xué)生僅有的一些生活經(jīng)驗(yàn)又有不少是片面的甚至是錯(cuò)誤的。如“摩擦力總是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的”“馬拉車(chē)前進(jìn)，馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力”等，如果單憑學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)往往就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的的結(jié)論。所以，我一直主張?jiān)诮⑽锢砀拍睢?dǎo)出物理規(guī)律時(shí)最好是讓學(xué)生觀察到形象鮮明、生動(dòng)具體、能揭露事物本質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)。只有演示實(shí)驗(yàn)才能按照教學(xué)的需要，從錯(cuò)綜復(fù)雜的自然和生產(chǎn)現(xiàn)象中抓住主要矛盾，排除次要問(wèn)題，把握現(xiàn)象的本質(zhì)和主流，更有效地提高課堂效率。

二、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，獲得物理知識(shí)，掌握科學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和教學(xué)效果的有效途徑。首先教師在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)合理地分出學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦親自參加到各種科學(xué)探究活動(dòng)中，才能更深刻準(zhǔn)確地理解和掌握物理科學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)教材中安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要克服重重困難、想方設(shè)法，保證其及時(shí)開(kāi)出率和合格率。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)有目的地不斷穿插于各實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行巡回指導(dǎo)與答疑，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)于學(xué)生的好奇心和求知欲應(yīng)予以正確的引導(dǎo)，要盡可能讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考得出結(jié)論，確保實(shí)驗(yàn)的成功。例如，在做平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別小組同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：鏡子后面為什么會(huì)有兩個(gè)挨得很近的像，還有小組出現(xiàn)了代替像的物體沒(méi)有與像完全重合、像和物體到平面鏡的距離不相等等問(wèn)題，這時(shí)教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題，提示他們透明玻璃板有幾個(gè)反射面、玻璃板有沒(méi)有按與桌面垂直的要求放置、實(shí)驗(yàn)時(shí)畫(huà)在白紙上的直線是否在玻璃板的一側(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而加以解決。這樣既增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的欲望又提高了學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、重視課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中物理教育的目的，不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會(huì)一些物理知識(shí)，會(huì)做一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，更主要的是關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。而新課改的實(shí)施正努力在學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和技能等方面取得進(jìn)展，使學(xué)生在這些方面得到更有效的發(fā)展，所以在初中物理教學(xué)中開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。物理課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn).它加深了物理知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更廣闊的空間。例如，在學(xué)習(xí)了溫度一節(jié)課后，我讓學(xué)生從學(xué)校醫(yī)務(wù)室借了一些盛葡萄糖的玻璃瓶，課下按照課本要求自制了溫度計(jì)：在玻璃瓶里裝滿帶顏色的水，給瓶子配一個(gè)嚴(yán)密的橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)管，使橡皮塞塞住瓶口。制好后讓他們先將小瓶放入熱水，觀察細(xì)管中水珠的位置變化，然后再將小瓶放入冷水中，觀察水柱位置的變化，很容易使學(xué)生記住溫度計(jì)的制作原理。

作為一名物理教師，在平時(shí)教學(xué)中一定要根據(jù)實(shí)際情況，盡可能多做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)探究能力、培育創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)。