◆余化學(xué)

(重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué))

談音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

◆余化學(xué)

(重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué))

什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高；能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系；能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率，使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高效果顯著。

音樂教育 合作學(xué)習(xí) 交流 效率 成績(jī)

“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)與他人合作”，是新世紀(jì)教育的基本要求之一，是做人、做事的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)與人交往、合作，學(xué)會(huì)與社會(huì)共處，不僅僅是謀生的技術(shù)，而且是人之所以成為人的根本。中小學(xué)音樂教學(xué)大鋼(修訂稿)唱歌教學(xué)的要求提出：“學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。培養(yǎng)與他人共同唱歌的意識(shí)和能力，注意聲音的和諧、均衡，并對(duì)指揮做出反應(yīng)”(小學(xué)的要求)；“學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同唱歌的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖”(中學(xué)的要求)。此要求，既強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的生生間的合作，也強(qiáng)調(diào)了師生間的合作，因而音樂教育應(yīng)該而且能夠在培養(yǎng)學(xué)生合作共處意識(shí)方面有所作為。

一、音樂教學(xué)中的生生合作

古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。就說明了合作的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，音樂教學(xué)大綱(修訂稿)中不僅提出了師生間的合作，而且也提出了生生間的合作。音樂教學(xué)之間的合作具有很多優(yōu)勢(shì)，它可以通過音樂密切學(xué)生之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生的角色扮演能力和角色表現(xiàn)能力，提高同學(xué)之間為共同完成教學(xué)目標(biāo)的自信心和責(zé)任感。音樂教學(xué)中的生生合作體現(xiàn)在分工合作、沖突與協(xié)調(diào)、互助與支持等方面的合作。

1.分工合作。分工是合作的一種常見的形式，它是以一個(gè)大家共同認(rèn)可的目標(biāo)任何為前提，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，往往會(huì)將一個(gè)學(xué)生群體分成幾個(gè)部分，讓其承擔(dān)其中的某項(xiàng)任務(wù)。如合唱是一種多聲部的志樂演唱藝術(shù)，是表現(xiàn)聲樂作品的一種特殊形式，它具有多聲部、參與人多并要求聲音和諧與統(tǒng)一等特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。合唱，人人都能參與，參與性很強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)自信心的有效手段和培養(yǎng)學(xué)生合作共處的有效途徑，是人與人合作共處的一種教育。在合唱中它要求演唱者必須具有綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力和群體分工合作的意識(shí)，會(huì)使人認(rèn)識(shí)到合唱是集體的力量，但它需要聲部的分工與合作，輪唱的分工與合作，猶如“紅花配綠葉，一聲部是紅花，二三聲部好比是綠葉，它們的關(guān)系非常密切，缺一不可”。因此，這就要求參與合唱的朋友間要共同掌握怎樣分、怎樣合，演唱時(shí)應(yīng)注意在唱好自己的控制，學(xué)會(huì)相互照應(yīng)、彼此理解、協(xié)調(diào)合作，使唱出的歌曲清脆、甜美、和諧動(dòng)聽。使唱的人、聽的人都共同得到美的享受，從而達(dá)到分與合的情感交融。

2.沖突與協(xié)調(diào)。音樂是一門藝術(shù)，是技能性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然人人都喜愛音樂，但每個(gè)人對(duì)音樂所表現(xiàn)出的感受、情感、態(tài)度卻是完全不同的，有的喜愛民族音樂、有的喜愛流行音樂、有的喜愛戲曲音樂……因而就會(huì)產(chǎn)生出人與人之間的相互沖突，而音樂教學(xué)中生生間也同樣會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾沖突。比如，創(chuàng)編舞蹈，這對(duì)喜愛跳舞的孩子來說是得心應(yīng)手，往往在編排舞蹈的過程中都先入為主，而排斥不善于跳舞的孩子，視他們?yōu)楸康埃唤邮軇e人的意見和創(chuàng)作，一味要求別人跟著自己做，使同學(xué)間產(chǎn)生相互沖突。筆者認(rèn)為，在一個(gè)為了共同任務(wù)而努力的群體中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、理解，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞他人，并要有禮貌地對(duì)待合作同伴，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決沖突、切磋學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)合作、共同發(fā)揮各自特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們能體驗(yàn)到群體智慧的力量使每個(gè)學(xué)生能從群體或?qū)剐曰顒?dòng)中初步感知團(tuán)結(jié)齊心協(xié)力力量大，學(xué)會(huì)在主動(dòng)與人合作中尊重別人，不損害別人的快樂、損害別人通過自身努力而獲得成功的喜悅情感。

3.互助與支持。合作既然是人們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而進(jìn)行的協(xié)調(diào)行為，是并肩攜手、同舟共濟(jì)的，因而在合作中還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助支持、相互鼓勵(lì)。互相支持的目的只有一個(gè)就是讓大家有更多的探索機(jī)會(huì)、創(chuàng)作機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)問題的可能，讓學(xué)生在互助中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。比如器樂教學(xué)，不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)的，必須經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能掌握其演奏方法，如果靠音樂老師一周的幾節(jié)課就達(dá)到目標(biāo)是不可能的，這就需要同學(xué)間的相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)支持，從而使他們不僅學(xué)會(huì)怎樣合作，而且還能使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作帶來的成功與喜悅之情。

二、音樂教學(xué)中的師生合作

課堂教學(xué)中，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，這種心靈的接觸主要是通過情感的交流而實(shí)現(xiàn)的。而音樂教學(xué)是師生在課堂教學(xué)過程中共同合作，通過聽、唱、跳、奏、等一系列實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)，把對(duì)音樂的美，把對(duì)音樂的情感體驗(yàn)共同表達(dá)出來，以達(dá)到師生間相互交流的一種活動(dòng)。

1.師生要平等、尊重、相互理解。為了達(dá)到師生相互合作的目的，在音樂教學(xué)中應(yīng)建立起一種相互平等、相互尊重、相互理解的良好心理環(huán)境。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，才會(huì)使音樂教學(xué)在師生間的合作中產(chǎn)生共鳴，才能奏出師生間一組組和諧的旋律。音樂教學(xué)中，從唱歌到欣賞，再到器樂教學(xué)、創(chuàng)作、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)等等，處處都體現(xiàn)了師生的合作。例如，師生間的相互問好：

學(xué)生所學(xué)會(huì)的歌曲、樂器的演奏等都是師生默契合作的結(jié)果。如果在教學(xué)中教師始終處于高高在上，把自己的行為作為圣旨，忽視學(xué)生的存在，不尊重學(xué)生，一味地讓孩子們服從、服從、再服從，把自己的行為作為圣旨，忽視學(xué)生和的存在，不尊重學(xué)生，一味地讓孩子們服從、服從、再服從，把教師所說一切都視為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅摧殘了孩子的意志，更損害了他們的心理，而且在師生間留下一條不可逾越的鴻溝。在學(xué)生中我們作過這樣的問卷調(diào)查：“你喜歡上音樂課嗎？在音樂課中你最討厭什么？”99%的學(xué)生回答喜歡音

樂，最討厭老師提問或上臺(tái)唱歌，因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤和唱得不好，可能會(huì)受到老師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑。從問卷調(diào)中使我們意識(shí)到，人人都喜歡音樂，都有一種接受音樂享受的欲望和權(quán)利。而欲望一旦被教師粗暴地橫加指責(zé)，便會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，會(huì)使他們失去了師生間為達(dá)到共同目標(biāo)而形成的情感交流環(huán)境，就更談不上在音樂教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師的演奏、表情、歌唱、指揮等產(chǎn)生任何的呵護(hù)和理解，這樣所反映出來的只會(huì)是一曲不和諧的音符，更談不上師生間共同目標(biāo)的達(dá)成。

2.“親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關(guān)系才是音樂教學(xué)中的重要因素，因此，作為教師就必須尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生，使合作充滿溫馨、充滿民主、充滿平等，讓師生在合作共處中共同完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育過程中，不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，還是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，是師生間多向、多形式、相互合作、相互影響的過程，而現(xiàn)代教育又十分重視師生關(guān)系在整個(gè)教育過程中的作用。

因此，在音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生、師生之間的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)彼此之間的合作情感交流的反饋，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)與他人合作”，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

[1]張明敏.音樂教育中的心得.教育，2014，(11).