熱點評說(四)

話題一：教室為什么還要存在

學(xué)校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了。現(xiàn)在上課，都用白板了。水筆書寫，經(jīng)常下課時手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對一些教師來說，還真有點不適應(yīng)……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么 “三尺講臺，一支粉筆……”之類的說辭了。是的，別說粉筆，連講臺將來被撤掉也未可知。

在眾人的極力攛掇下，硬著頭皮開了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說到看微信，還真的漲了不少見識……

我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對面的交流，朝夕相處。我無法想象一個只有圖像、視頻的教育活動，我無法享受網(wǎng)絡(luò)、快節(jié)奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此，我甚至無法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時候給他們一個擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？……

我堅信有些東西是永遠(yuǎn)不能被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化替代的，這就是教室為什么還會存在的理由。 我堅信，教師，作為一個人，作為一個可以對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應(yīng)該來到學(xué)生中間，而不是輕點鼠標(biāo)，一切搞定。我堅信，一個普通教師的語言魅力和激情表達(dá)，勝過任何一個精心剪輯的名師講課視頻。我堅信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過電腦里最精美的字體。我堅信，教師堅毅而溫暖的目光是無法通過數(shù)字傳遞的。我堅信，一定是在一間教室，面對著一個個靈動的個體，才會有妙語如珠，信手拈來的美妙。每一節(jié)都有不同的精彩，因為學(xué)生變了，時空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！我堅信，最好的教育是在師生共同成長的過程中發(fā)生的。 （文章摘自：南京第三高級中學(xué) 陳宇）

評說：

——遠(yuǎn)程教學(xué)和課堂教學(xué)相得益彰，并行不悖。

——現(xiàn)代化的教學(xué)手段是輔助課堂教學(xué)的，它會使課堂教學(xué)的效果更加明顯，會提高課堂教學(xué)效率。

——時代在進(jìn)步，與時俱進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)在更新?lián)Q代，任何一個人都需要適應(yīng)，這也是時代所發(fā)生的必然性。不管是多媒體，還是遠(yuǎn)程教學(xué)對老師而言是一種新時代的代表，是一種輔助教學(xué)。作為年輕教師，我們接受起來很快，但是對于老教師適應(yīng)可能有一定難度。既然存在，我覺得利大于弊。教師在運用多媒體時，應(yīng)該考慮其如何與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點，以人為本，揚長避短，我相信會達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

——現(xiàn)代化的教育技術(shù)和以人為本的教育理念相結(jié)合不失為完美的教育，所謂的教育技術(shù) “扶貧”有時候不一定能讓教育真正 “脫貧”。

——對待新媒體，我們要順勢而為、因勢利導(dǎo)、借勢而上。當(dāng)前新媒體已經(jīng)成為學(xué)生課外獲取信息的主要渠道，將近70%的中學(xué)生有手機(jī)，超過90%的學(xué)生常常使用手機(jī)打電話、發(fā)短信，或使用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具聊天或發(fā)布消息。李希貴曾說， “當(dāng)學(xué)生面對百度的時候，他就面對了一位全科老師，跟隨教師學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。如果教師還只是當(dāng)知識的搬運工、僅僅教給學(xué)生知識，那么現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不需要他們了，教師在未來將面臨越來越大的挑戰(zhàn)?！比襟w時代正悄然改變著我們每個人的日常生活和行為習(xí)慣。因此，作為教師，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)新的教學(xué)手段，在教學(xué)中合理利用媒介、批判接收媒介信息，利用媒介資源完善教育教學(xué)工作，通過音頻視頻、動畫課件等豐富的教學(xué)資源來備好課，上好課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得生動有趣、豐富多彩；學(xué)生有疑惑，鼓勵他們自己通過百度等搜索引擎，予以解決，以此來提高教育教學(xué)成績。其次，教師可以利用QQ群以及微博、微信等交流平臺，提出一個問題，鼓勵學(xué)生通過各種媒介去自己尋找這個問題的背景、真相以及對問題的看法，并通過交流平臺充分溝通，熱烈討論，最終引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的行為方式和價值觀。最后，教師應(yīng)借助全媒體，形成教育合力，把學(xué)校與社會、家庭等聯(lián)在一起，通過微信、微博、校訊通、QQ群等平臺，讓家長及社會方便及時地獲取學(xué)校動態(tài)、活動安排以及孩子在校表現(xiàn)等，家長也可通過這個平臺及時將意見和建議反饋給學(xué)校，從而實現(xiàn)家校良性互動溝通，提升德育效果。

話題二：怎樣對待學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校

成都華西中學(xué)的教室，你會發(fā)現(xiàn)，每個教室前方黑板旁邊，都新裝了一個上了鎖的鐵盒子。這可不是一個普通的鐵盒子，是一個手機(jī)的 “禁閉室”。從這個學(xué)期開始，華西中學(xué)禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，如果因為特殊原因需要帶手機(jī)進(jìn)校，就要把手機(jī)關(guān)到 “禁閉室”當(dāng)中，由老師鎖起來，放學(xué)之后才能解禁。

評說：

——我贊成。首先手機(jī)可以帶入學(xué)校方便與家長聯(lián)系，但是課堂上不能開機(jī)以免擾亂課堂，有的學(xué)生的自制力可能不夠，還需要管一下，這個規(guī)定合理。

——孩子上學(xué)帶手機(jī)，必然影響學(xué)習(xí)。特別是有些孩子迷戀游戲。下課玩，上課必然惦記。

——無規(guī)矩不成方圓，初中學(xué)生自制力差，容易受外界的感染，而且這一階段的學(xué)生叛逆，是建立好良好行為的時期。給學(xué)生說明這樣做的理由，我覺得孩子可以理解老師們的良苦用心。不說孩子，大人都控制不了自己玩手機(jī)的頻率，更何況學(xué)生。這樣做利大于弊，減少網(wǎng)絡(luò)的誘惑，可以讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)。

——我們學(xué)校德育處專門做了一組柜子和抽屜，每個班一個抽屜，每周星期天晚上到校時由班干部把手機(jī)收起來，然后集中放在德育處辦公室的專屬抽屜里，周六放學(xué)前再拿出來發(fā)放，學(xué)生和家長都比較接受和配合，效果比較明顯。

精彩語錄：

——喜歡一樣?xùn)|西不代表一定要得到它，很多時候，我們費盡心思得到了，日子一久我們也許會發(fā)現(xiàn)其實它并不如想像中那么好。如果這時你再發(fā)現(xiàn)，我們?yōu)榱说玫剿ズ头艞壍臇|西更珍貴，一定會懊惱不已。所以，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時，不要強(qiáng)求，隨緣吧！明白的人懂得放棄，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫，在每一個充滿希望的清晨，告訴自己，努力就總能遇見更好的自己。

——一只站在樹上的鳥兒，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是它自己的翅膀。

——一份工作，不管你喜歡還是不喜歡，如果不打算繼續(xù)做，想清楚了，徹底一點，說走就走，瀟瀟灑灑走一回；如果決定繼續(xù)做，不抱怨，扎實練好基本功，深研深鉆以實實在在的知識，技能武裝好自己，跳槽，你沒積淀沒事實在在的東西，往哪里跳？

——人生要記住的三句話——第一句話：你的責(zé)任就是你的方向，你的經(jīng)歷就是你的資本，你的性格就是你的命運。第二句話：復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。第三句話：美好是屬于自信者的，機(jī)會是屬于開拓者的，奇跡是屬于執(zhí)著者的！你若不想做，總會找到借口；你若想做，總會找到方法。

——人生是有寬度與深度的，有彈性和張力的人生才是豐滿和厚重的人生，有進(jìn)路，更有退路的人生才是完美的人生。有一天，當(dāng)我們看透了退步人生，就看透人生的高潮低谷，潮起潮落，看透生命中的舍與得、進(jìn)與退，最終獲得另一種遼闊的人生。

——教師的人格是一種非權(quán)力影響力，它通過教師的知識、才能、情感、人際形成人格魅力，然后作用在學(xué)生身上，從而使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感、效仿感。在教育工作中，應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育的力量是從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，設(shè)計、設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育中教師人格的作用。

（本期觀點主要提供者：袁成 趙成平李悅琴 李朋杰 王國華 錢培森 李林 趙書林 岳志鵬 張偉整理者：錢培森 袁成編輯校對：袁成 秦璞）