黃翹燕
(清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 清遠 511510)
高職貧困新生環(huán)境適應(yīng)能力現(xiàn)狀及對策建議
黃翹燕
(清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 清遠 511510)
摘要:環(huán)境適應(yīng)能力是高職院校新生進入大學(xué)所面臨的第一個坎。貧困新生雖然有同等的機會進入高職院校就讀大學(xué),但由于家庭和經(jīng)濟的現(xiàn)實狀況使他們背負更多的壓力和期望,導(dǎo)致他們?nèi)雽W(xué)時在專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面適應(yīng)過程中出現(xiàn)問題。作為高職院校教育工作者,我們有義務(wù)為他們創(chuàng)造有利的條件,引導(dǎo)他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境,融入新生活。
關(guān)鍵詞:高職;貧困;環(huán)境適應(yīng)
0引言
高職院校側(cè)重于面向生產(chǎn)建設(shè)第一線提供高技能、高實踐能力的專業(yè)型人才,對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說具有更加現(xiàn)實的意義。環(huán)境的變化需要大學(xué)新生積極主動回應(yīng),提高環(huán)境適應(yīng)能力,以適應(yīng)變化的要求。培養(yǎng)和提高大學(xué)新生的環(huán)境適應(yīng)能力,需要高校思想政治教育工作者能夠準(zhǔn)確了解和把握大學(xué)新生在環(huán)境適應(yīng)過程中的問題,有針對性地幫助大學(xué)新生樹立獨立自主的意識和鍛煉、提高獨立生活的能力,能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1概念界定
環(huán)境適應(yīng)在心理學(xué)里通常是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時,人們通過自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)做出能動反應(yīng),使自己的心理活動和行為方式更加符合環(huán)境變化和自身發(fā)展的要求,使主體與環(huán)境達到新的平衡的過程。
環(huán)境適應(yīng)包括自然環(huán)境適應(yīng)、心理環(huán)境適應(yīng)以及社會環(huán)境適應(yīng)。本文側(cè)重于心理環(huán)境適應(yīng)以及社會環(huán)境適應(yīng)的研究。環(huán)境適應(yīng)能力一般包括生活自理能力、勞動能力、選擇并從事某種職業(yè)的能力、社會交往能力、用道德規(guī)范約束自己的能力。從某種意義上來說,就是指學(xué)習(xí)能力、社交能力、解決問題能力、人際交往能力。
2貧困新生環(huán)境適應(yīng)能力存在的問題
貧困生多出生于落后地區(qū)、農(nóng)村或者城市里面的失業(yè)下崗職工家庭,雖然他們有同等的機會進入高職院校就讀大學(xué),但由于家庭和經(jīng)濟的現(xiàn)實使他們相對于條件優(yōu)越的同學(xué)來說會背負更多的壓力和期望,也導(dǎo)致他們在新生入學(xué)適應(yīng)環(huán)境的時候產(chǎn)生和普通同學(xué)不一樣的心理特性。
2.1專業(yè)適應(yīng)問題
高職新生都是屬于3A或者3B分?jǐn)?shù)線的學(xué)生,專業(yè)選擇可能會因為分?jǐn)?shù)限制而服從學(xué)校分配,因此在面對被服從錄取的專業(yè)或者發(fā)現(xiàn)自己首選專業(yè)竟然與想象中不一樣時,可能會對專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)生抗拒和焦慮,再加上對高職前途和就業(yè)的不正確理解,容易產(chǎn)生消極觀念和無所事事的悲觀情緒,甚至萌生退學(xué)以及復(fù)讀的念頭。
2.2學(xué)習(xí)適應(yīng)問題
來自邊遠山區(qū)農(nóng)村以及城市低收入家庭的貧困學(xué)生,原本基礎(chǔ)不是很好,有的甚至連電腦也不會用,缺乏優(yōu)越感。門類多、周期短、專業(yè)強、重實踐的學(xué)習(xí)特點,寬松的學(xué)習(xí)時間,自主的學(xué)習(xí)方式,兼職時間和學(xué)習(xí)時間沖突等多種因素會給貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)造成壓力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動機缺乏。
2.3生活適應(yīng)問題
貧困新生遇到生活適應(yīng)方面的問題一個是異地求學(xué),不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?、語言環(huán)境以及個人的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣與舍友不一樣等;另外一個則是由于大部分貧困生都是需要通過借貸方式上學(xué),學(xué)費和生活費都讓他們家庭費勁心思,高消費的產(chǎn)品、生活的窘迫也會導(dǎo)致他們難以融入陌生的校園和班集體。
3對策建議
3.1開展專業(yè)教育,正確認(rèn)識自我
重視新生入學(xué)專業(yè)教育,讓學(xué)生了解高職人才的培養(yǎng)模式和所學(xué)專業(yè)情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。組織貧困學(xué)生就專業(yè)學(xué)習(xí)的主要科目以及就業(yè)方向書寫專業(yè)的發(fā)展報告,使他們加強對專業(yè)未來走向以及對自己的前途的了解,從而達到糾正不良心態(tài),增強學(xué)習(xí)動力的目的。組織他們開展360度訪談活動,通過自我、父母、同學(xué)、老師四個維度來對自己的個性、特長等進行了解,正確認(rèn)識自我,樹立自信心。
3.2做好職業(yè)規(guī)劃,建立人生目標(biāo)
鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或者單位進行見習(xí),學(xué)習(xí)崗位相關(guān)技能,撰寫見習(xí)報告,以便了解自己專業(yè)的從業(yè)要求。結(jié)合職業(yè)生涯教育課程撰寫職業(yè)規(guī)劃書,將大學(xué)三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及畢業(yè)后五年內(nèi)的人生目標(biāo)詳細規(guī)劃,加強學(xué)生的計劃能力和目標(biāo)設(shè)立訓(xùn)練。
3.3提供兼職渠道,鼓勵自強不息
關(guān)注貧困新生生活現(xiàn)狀,建立專門的資訊群,提供有關(guān)國家及學(xué)校的貧困資助政策資料,為他們能夠盡快解決經(jīng)濟上的負擔(dān)提供助力。在保證人身安全的條件下,鼓勵學(xué)生利用周末和節(jié)假日參與學(xué)校的勤工助學(xué)和社會兼職,多渠道為他們提供兼職信息,鼓勵他們通過自己努力減少家庭的經(jīng)濟負擔(dān),杜絕貧困依賴心理。通過組織貧困新生開展多種形式的志愿者活動,引導(dǎo)他們樹立感恩母校、回饋社會的責(zé)任意識,進行感恩勵志教育。
4結(jié)語
貧困新生要善于舒緩自我心理壓力,正確認(rèn)識貧困問題,不把與同學(xué)的經(jīng)濟條件比較作為衡量自信心的唯一標(biāo)準(zhǔn),不用偏激、沖動的態(tài)度來對待身邊的人和事,結(jié)合心理健康教育課程樹立自信、自立、自強、自尊的意識,提高心理的自我保健能力,增強心理免疫力和抗挫折能力。有心理壓力應(yīng)及時向心理老師傾訴,通過正確方式宣泄情緒,排解壓力和苦悶,以積極樂觀的人生態(tài)度迎接大學(xué)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。
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(編輯趙欣宇)
Present Situation of Environmental Adaptation Ability of Higher Vocational Poverty Freshmen and the Countermeasures and Suggestions
HUANG Qiaoyan
(Qingyuan Polytechnic, Qingyuan 511510, China)
Abstract:Environmental adaptability is the first threshold when higher vocational freshmen entering colleges. Although poverty freshmen have equal chance to enter higher vocational colleges, the family and economic reality let them bear more pressure and expectation. This causes that they have problems appearing in the process of adaptation as freshmen in the aspects of majors, learning, life, and human relations. As higher vocational education workers we have an obligation to create favorable conditions for them, and guide them to adapt to the new environment as soon as possible, and go into a new life.
Keywords:higher vocational colleges; poverty; environmental adaptation
收稿日期:2016-02-25
基金項目:本文系2014年度廣東省高等學(xué)校思想政治理論課題《“2+1”高職院校貧困生人力資源開發(fā)整合平臺研究》(課題批準(zhǔn)號:2014YK055)的研究成果。
作者簡介:黃翹燕(1981-),女。廣東湛江人。講師。主要研究方向:高職教育、思想政治教育、心理健康教育。
中圖分類號:G712
文獻標(biāo)識碼:B文章編碼:1672-0601(2016)05-0048-02