顧曉玲

如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式

顧曉玲

近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，智能手機在高中生群體中的普及率也越來越高，重視移動互聯(lián)網(wǎng)在教學中的重要作用已成為全社會的共識。以高中音樂學科為切入點，闡述了如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式。

移動互聯(lián)網(wǎng)；高中音樂教學；教學新模式

一、構(gòu)建高中音樂教學新模式的必要性

音樂是一門旨在培養(yǎng)學生欣賞能力、提高學生個人修養(yǎng)的學科，在高中階段重視音樂課程的學習將對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。傳統(tǒng)的音樂教學方式存在著以下不足。首先，傳統(tǒng)音樂教學方式以教師單向講授為主，學生只能被動接受教師的知識灌輸，其主體地位無法得到有效體現(xiàn)，難以對課程產(chǎn)生濃厚興趣。其次，傳統(tǒng)音樂教學中教師過于偏重具體音樂知識的言傳身教而忽略了對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，使得學生的實際音樂應用能力較弱。再次，在傳統(tǒng)的音樂教學方式下教師只能同時為全體學生講授相同的內(nèi)容，無法實現(xiàn)因材施教。最后，在傳統(tǒng)音樂教學方式中教材及配套錄音是教學內(nèi)容的唯一來源，學生的音樂學習受到時間、空間與資源的限制，不利于學生自學能力的培養(yǎng)和終身學習意識的養(yǎng)成。雖然傳統(tǒng)的高中音樂教學方式在一定歷史時期內(nèi)曾起到重要作用，但隨著近年來教學改革的不斷深化，這種以教師為主、以黑板和粉筆為主要工具的教學方式已經(jīng)很難適應新時期素質(zhì)教育的需求。因此，探索一種能夠使音樂學習延伸到課堂和教材之外，促進學生養(yǎng)成自主學習習慣、樹立終身學習意識的高中音樂教學新模式是十分必要的。

二、應用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式的思路

當前，手機上網(wǎng)在高中生群體中的普及率越來越高，重視移動互聯(lián)網(wǎng)在學生學習中的重要作用已成為一個不可回避的話題，如果能夠?qū)W生使用移動互聯(lián)網(wǎng)加以正確引導，使其成為學生自主獲得音樂信息的有效途徑，則可使音樂學習有效延伸到課堂和教材之外，起到事半功倍的效果。特別是在學生應試壓力較大、文化課程相對比較枯燥的高中階段，應用移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地學習音樂知識，不僅能夠提高學生自身的音樂欣賞能力和個人修養(yǎng)，還有利于拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習能力，這對學生的人生發(fā)展大有裨益。筆者結(jié)合自身教學實踐淺談應用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式的幾點思路。

1.充分利用網(wǎng)絡音樂資源 推動音樂欣賞課程的教學

在移動互聯(lián)網(wǎng)普及之前，由于條件限制，學生僅能在課堂上獲得教師預先備好的音樂資源，音樂欣賞受到了時間和空間的嚴格限制，每周短短幾十分鐘的視聽過程使得很多原本對音樂充滿興趣的學生總覺得意猶未盡，并且學生只能按照教師備課的內(nèi)容進行音樂欣賞，無法按照自己的喜好自由選擇音樂內(nèi)容，這大大限制了學生的個性化學習，容易挫傷學生對音樂課程的學習積極性，從長遠來看，這些時間、空間、資源的限制并不利于提高學生的音樂欣賞能力。而移動互聯(lián)網(wǎng)借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，能夠為學生提供一個集成了各種音樂流派的巨大、全天候的音樂寶庫，不但能夠滿足每個學生的不同音樂欣賞需求，還能夠使學生的音樂欣賞不受時間和空間的限制，學生閑暇時間在各種場所只需要使用移動設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，便可以自由欣賞音樂。移動互聯(lián)網(wǎng)的這種特點使得學生的音樂學習可以在每一個碎片時間內(nèi)進行，可以大大提高時間的利用率。因此，教師應鼓勵學生應用移動互聯(lián)網(wǎng)自主進行音樂欣賞，并且可以利用每周的課堂時間將學生日常的音樂欣賞內(nèi)容與教材的某些章節(jié)和內(nèi)容有機結(jié)合起來進行探究性教學，通過這種方式既能使學生的審美個性得到充分的釋放，又能充分激發(fā)學生在音樂課堂上的積極性。

例如，在講解高中音樂《貝多芬》一課時，以往教師只能夠在上課時為學生播放幾段貝多芬的音樂錄音，而在移動互聯(lián)網(wǎng)快速普及的今天，教師可以有意識地引導學生利用課前一星期的閑暇時間通過手機上的酷我音樂、多米音樂等音樂資源網(wǎng)站每天欣賞一下音樂巨人貝多芬的杰作《命運交響曲》，通過這一星期的欣賞，學生已經(jīng)對《命運交響曲》耳熟能詳，并且被這部氣勢恢宏的交響樂深深吸引。待到上音樂課時，教師再利用多媒體在大屏幕上為學生播放一段奧地利指揮大師卡拉揚指揮的命運交響曲視頻，這時學生一個個興趣高漲，與美妙的交響樂產(chǎn)生了心靈的共鳴，教師在隨后的交響樂知識的教學中便能夠事半功倍，教學的有效性大大提高。

2.充分利用手機應用 促進學生音樂能力的提高

移動互聯(lián)網(wǎng)除了能夠提供豐富的音樂欣賞資源，還能夠提供眾多功能強大的手機應用，一些手機應用可以為音樂教學提供諸多的支持。如果教師熟悉各種音樂應用的功能，便能夠在教學中充分利用手機應用，促進學生音樂能力的提高。

例如，手機應用“彈吧鋼琴陪練”提供了眾多鋼琴大師的鋼琴練習名曲，并且學生將個人的鋼琴彈奏錄音上傳到云端便能夠獲得專業(yè)的鋼琴教師的隨時在線點評和輔導，教師在高中音樂鋼琴課的教學中，可以引導學生將自己的鋼琴練習曲錄音并上傳到云端，這樣學生便可以獲得眾多在線的專業(yè)鋼琴教師的評價，也使得學生在音樂學習中可以與眾多的同學與教師進行互動交流，真正地將高中音樂的教與學從學校教室擴展到更寬廣的范圍中，有利于學生音樂能力的提高。此外，教師還可以引導學生適當使用“節(jié)奏大師”“極品鋼琴”等流行的手機游戲應用提高學生對音樂節(jié)奏的把握能力，這樣既可以促進學生的音樂學習，又可以緩解學生的學習壓力，真正做到了寓教于樂。

3.利用新媒體 引導學生自主獲取音樂知識

學生音樂素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，需要學生在日常生活中隨時隨地細心留意各種音樂信息，僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的。在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，學生獲得信息的唯一途徑是教師的講解，這使得學生只能被動地參與到教學活動中，接受知識的灌輸，并且教師本身的音樂知識也是有限的，也需要不斷學習，無法為學生提供全方位的音樂信息。進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體逐漸成為人們獲取信息的有效平臺，新媒體的常見形式主要有微信公眾平臺、微博、論壇等，這其中有很多具有特色的優(yōu)秀音樂教學平臺。在音樂教學中，教師可以主動尋找一些優(yōu)秀的新媒體平臺，并引導學生關(guān)注這些平臺，讓學生每一天都能利用茶余飯后的碎片化時間獲得優(yōu)質(zhì)的音樂信息并積極地進行學習。通過這種方式教師不但借力優(yōu)秀平臺拓展自己的教學知識面、延伸了教學空間，并且有利于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，對學生終身學習能力的培養(yǎng)大有裨益。

例如，教師可以鼓勵學生在微信中關(guān)注一些諸如“音樂大師課”“音樂教學基地”等優(yōu)秀的微信公眾號，這樣學生每天都能夠獲得一次優(yōu)質(zhì)音樂教學信息的推送，這些學生喜聞樂見的音樂信息將極大地提高學生對音樂學習的興趣，經(jīng)過長期的閱讀積累，學生的音樂素養(yǎng)將得到有效提高。

三、結(jié)束語

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多行之有效的高中音樂教學方式有待每一位音樂教育工作者不斷探索和挖掘。相信在每一位音樂教師的努力下，音樂教學的面貌能夠煥然一新，真正讓每一位學生在快樂的學習中領(lǐng)略音樂藝術(shù)之美。

［1］ 張玉漫.淺談互聯(lián)網(wǎng)對大學音樂鑒賞教學的影響［J］.時代教育，2014（11）：34，37.

［2］ 李白燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育裝備管理模式實踐探究：關(guān)于基礎(chǔ)教育產(chǎn)品二維碼質(zhì)量追溯管理體系建設(shè)［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2015（24）：17-19.

顧曉玲，本科，中教一級。山東省淄博市周村實驗中學，255399