劉曉磊
現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
劉曉磊
現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備既是促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的有效途徑,又是音樂(lè)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)的重要媒介,它的出現(xiàn)及應(yīng)用優(yōu)化了課程資源及教學(xué)環(huán)境,大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)分析現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)的作用,提出了現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中有效應(yīng)用途徑。
現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備;高中音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用
事物的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的,不可能一成不變,或許可能從量變到質(zhì)變,也或許在某些契機(jī)的碰撞下產(chǎn)生新的創(chuàng)新。對(duì)于一個(gè)國(guó)家或者民族而言,創(chuàng)新是促進(jìn)其長(zhǎng)足發(fā)展的有力助推劑,更有利于國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá),只有在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程中,國(guó)家和民族才能永葆青春和活力。我國(guó)一直以來(lái)對(duì)于教育事業(yè)的重視及支持程度都特別高,教育是為我國(guó)提供高素質(zhì)人才的重要途徑,關(guān)系到我國(guó)今后的人才隊(duì)伍的建設(shè)?,F(xiàn)階段的高中教學(xué)不僅僅局限于語(yǔ)、數(shù)、外這些“重頭戲”,而且還不斷加快了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及藝術(shù)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。高中音樂(lè)教學(xué)也不斷借助一些現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備能夠較為科學(xué)和有效地整合現(xiàn)有的課程資源,再結(jié)合發(fā)揮教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢(shì),對(duì)于活躍課堂氣氛,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,構(gòu)建音樂(lè)創(chuàng)新及和諧課堂都具有十分深遠(yuǎn)的意義。因此,教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)工作中因材施教,合理運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備,積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式,培育出全面發(fā)展的準(zhǔn)人才。
1.豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)大多是教師一字一句地教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,或者借助一些收音機(jī)等落后設(shè)備給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè),學(xué)生只能被動(dòng)地接受音樂(lè)信息,課堂形式單一,內(nèi)容枯燥無(wú)味,極大地影響了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但是信息化教育設(shè)備的出現(xiàn),尤其是一些多媒體計(jì)算機(jī)、影音視頻等的出現(xiàn),很好地解決了這類問(wèn)題,完善了課程教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生們呈現(xiàn)了更為豐富的音樂(lè)資源。
2.促進(jìn)高中生德育和美育素質(zhì)的提高
音樂(lè)的學(xué)習(xí)除去對(duì)學(xué)生思維的要求,往往還要求學(xué)生有較高的藝術(shù)涵養(yǎng),我國(guó)對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“德智體美勞”全面發(fā)展,而音樂(lè)教學(xué)除了能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高智力,還能在很大程度上提高學(xué)生的審美意識(shí),并且促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的提升。音樂(lè)教師在教授學(xué)生相關(guān)的音樂(lè)理論時(shí),通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備向?qū)W生分享音樂(lè)創(chuàng)作的背景及環(huán)境等,有效提高學(xué)生的品德和美感。例如,在家鄉(xiāng)美系列音樂(lè)歌曲教學(xué)中,教師可以利用PPT、圖片或者相關(guān)的視頻資料給學(xué)生直觀展現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的自然和人文環(huán)境等。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量
音樂(lè)的作曲,作詞及演唱、配樂(lè)等各個(gè)方面都需要有真摯的情感注入,這樣才能將音樂(lè)固有的情感呈現(xiàn)給大家。高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重因材施教,通過(guò)多種形式的變化激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情,促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率?,F(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備能夠豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生身臨其境,切身感悟音樂(lè)的藝術(shù)及情感內(nèi)涵,教師教學(xué)時(shí)能夠更加聲情并茂,進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能,并樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,提高高中音樂(lè)教師教學(xué)的質(zhì)量水平。例如,教師可以通過(guò)多媒體方式給學(xué)生展示各種音樂(lè)的由來(lái),展示各個(gè)音樂(lè)家在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn),以及當(dāng)前的音樂(lè)會(huì)盛況,從而讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生極大的探求欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性。
1.將現(xiàn)代化技術(shù)裝備有效融合到音樂(lè)教學(xué)
隨著多媒體及現(xiàn)代化技術(shù)裝備的革新,大部分地區(qū)的高中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化。但是一些設(shè)備仍然較為落后,有時(shí)候跟不上現(xiàn)代化環(huán)境的發(fā)展,在音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代化裝備與音樂(lè)教學(xué)不夠密切,難以滲入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),例如備課、上課、課后輔導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、師生互動(dòng)等過(guò)程,僅僅是將現(xiàn)代化技術(shù)裝備單純的作為一種工具,而不是寶貴的課程資源,因此,在今后的教學(xué)中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備教學(xué)深入結(jié)合,有機(jī)融合,促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧。例如,筆者在進(jìn)行京劇教學(xué)的時(shí)候,首先運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了京劇老藝人們的超表演技能,將學(xué)生帶入到京劇的世界和氛圍中,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹有一定的認(rèn)識(shí)和了解。之后,筆者運(yùn)用電子書包的形式,給學(xué)生設(shè)置好相應(yīng)的角色,運(yùn)用電子書包與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓學(xué)生在電子媒體上對(duì)角色進(jìn)行演繹。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多學(xué)生還跟隨著媒體展示進(jìn)行學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性獲得了極大程度的提高,營(yíng)造了師生互動(dòng)、共同探索的良好環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里,收獲音樂(lè)知識(shí),感悟京劇藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和音樂(lè)審美力。
2.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備具有直觀性、多樣性等特點(diǎn),因此在新課改的形勢(shì)下,各個(gè)高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理利用并積極發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢(shì),高效配置各項(xiàng)課程資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。通過(guò)多種現(xiàn)代教育技術(shù)的融入,例如將音樂(lè)知識(shí)及素材融入多媒體中的圖片、影像資料中,解決以往的枯燥乏味、沉悶甚至是壓抑的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中加入歌劇片段賞析、歌曲唱法示范,音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的講解配圖等,杜絕使用填鴨式或者灌輸式的落后的教學(xué)方式,給課堂增加自由度和活力,從學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位給學(xué)生們營(yíng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,潛移默化地影響學(xué)生,促進(jìn)其自主高效的學(xué)習(xí),而且能夠從內(nèi)心里感悟音樂(lè)的魅力。尤其是對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),更應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代教育設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。例如,筆者在進(jìn)行《草原之歌》教學(xué)時(shí)候,運(yùn)用多媒體播放了草原上的牛馬叫聲,還播放了很多牧民的歌聲,讓學(xué)生們閉上眼睛,靜靜地聆聽(tīng)。學(xué)生方法一下子步入到了草原廣闊的環(huán)境中,感受到了草原上人們策馬奔騰,歌聲嘹亮的氣氛,很多學(xué)生不自覺(jué)地還跟著歌聲一起翩翩起舞,不僅對(duì)于此歌曲有了深刻的感觸,對(duì)于草原也有了一定的了解,更加喜歡原生態(tài)的歌曲。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成師生互動(dòng)氛圍 促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
教育技術(shù)裝備的應(yīng)用能夠有效改革教學(xué),形成尊師愛(ài)生的良好課堂環(huán)境,突破教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn),轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,以學(xué)生為主體。高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極探索和創(chuàng)新學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)模式及教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。例如,筆者在《黃河長(zhǎng)江》課程教學(xué)中,將學(xué)生劃分成為若干小組,讓學(xué)生以小組的名義進(jìn)行PPT制作。學(xué)生接到“命令”之后紛紛商討“對(duì)策”,討論的氣氛非常濃烈。在此過(guò)程中,筆者還與學(xué)生一起進(jìn)行“謀劃”,一起進(jìn)行詞曲內(nèi)容的編排,并運(yùn)用形式多樣的PPT形式予以展示。之后,筆者還讓學(xué)生當(dāng)起了“小老師”,將制作的PPT進(jìn)行講解。整個(gè)過(guò)程不僅教師與學(xué)生互動(dòng)性更好,而且還增加了彼此的了解,筆者與學(xué)生之間的情感更加濃厚,學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也更高。
4.應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備 促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)
每一個(gè)音樂(lè)的創(chuàng)作都有其獨(dú)特的背景,歌曲的主旋律、音調(diào)、節(jié)奏及節(jié)拍都與作者想要表達(dá)的情感息息相關(guān),因此在音樂(lè)教學(xué)時(shí),不能完全依靠理論教學(xué),否則可能造成學(xué)生只能學(xué)到表面的知識(shí),而不能深入理解作者的心境及音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)涵。例如,筆者在《牧歌》的教學(xué)中,讓學(xué)生走出教室走向農(nóng)村或者郊區(qū),對(duì)牧民的生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。在此過(guò)程中,我讓學(xué)生運(yùn)用科技產(chǎn)品對(duì)其進(jìn)行記錄,或者照片或者錄像,并制作成為短片,既要突出農(nóng)牧歌曲的特點(diǎn),又要彰顯自身的與眾不同。學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和短片制作,對(duì)于《牧歌》的學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)識(shí),在進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候能夠融入更多的感情和情感。
時(shí)代的發(fā)展帶給教育更多的機(jī)會(huì),帶給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用應(yīng)當(dāng)受到教師的重視,并通過(guò)不斷的研究和探索提升教學(xué)的質(zhì)量,帶給學(xué)生更加廣闊的音樂(lè)視野。
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劉曉磊,本科,中教二級(jí)。山東省平度市第九中學(xué),266799