左貴生 馬愛芳(正定縣中小學(xué)教育研訓(xùn)中心，河北 石家莊 050800)

面向全員 多措并舉著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

左貴生 馬愛芳
(正定縣中小學(xué)教育研訓(xùn)中心，河北 石家莊 050800)

近年來，我縣認(rèn)真貫徹 《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》有關(guān)精神，依照 “邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊反思、邊提升”的原則，借助國家、省、市培訓(xùn)項(xiàng)目，依托遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、數(shù)字教育資源等平臺(tái)同時(shí)，增強(qiáng)自身 “造血功能”，加強(qiáng)縣域資源庫建設(shè)，打造本土培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)骨干，加大培訓(xùn)力度，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

一、工作開展情況

近三年，我縣用于微機(jī)、多媒體、校園網(wǎng)等教師信息技術(shù)信息應(yīng)用建設(shè)的資金達(dá)二千六百多萬元，所有中小學(xué)實(shí)現(xiàn) “班班通”。投資80萬元建成 “教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”正定縣子平臺(tái)，所有專任教師建立了個(gè)人工作室，五年級以上學(xué)生及家長注冊了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間,實(shí)現(xiàn)了 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。目前，全縣四千多教師人手一臺(tái)微機(jī)，基本實(shí)現(xiàn)在 “三通兩平臺(tái)”完成備課、教研、教學(xué)管理等工作。

（一）深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)短板，明確信息技術(shù)培訓(xùn)需求

為提高我縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的實(shí)效性，根據(jù)按需培訓(xùn)的原則，首先進(jìn)行了培訓(xùn)前期調(diào)研。通過訪談形式，了解基層學(xué)校教師對信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容、形式的建議和要求；按照 《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》精神，借助問卷星平臺(tái)，對全縣中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力水平進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我縣教師的信息技術(shù)基本技術(shù)素養(yǎng)還不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作的需要，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合、優(yōu)化課堂教學(xué)的能力需要進(jìn)一步提高，教師對信息技術(shù)培訓(xùn)的需求有較強(qiáng)的愿望。為此，我們有針對性的大力組織實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

（二）對癥下藥，狠抓培訓(xùn)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)

⒈關(guān)注 “領(lǐng)導(dǎo)懂”，高度重視教育干部培訓(xùn)

一是組織領(lǐng)導(dǎo)干部參加各類信息技術(shù)培訓(xùn)。近兩年，教育局組織中小學(xué)校長、相關(guān)科室科長、科員及教研員四百余人次參加國家及省市信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；選派學(xué)校管理人員到東北師大、寧波江北區(qū)等地參觀學(xué)習(xí)；赴杭州參加教育部舉辦的教育信息創(chuàng)新與發(fā)展論壇和教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用成果展；教育局每年都聘請國家級專家對教育干部進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)，使教育干部更新了教育理念，拓寬了工作思路，明確了發(fā)展目標(biāo)。二是各級各類學(xué)校校長在管理和教育教學(xué)中推廣、使用信息技術(shù)。同時(shí)努力改善信息技術(shù)硬件環(huán)境，優(yōu)化信息技術(shù)軟件環(huán)境，將信息技術(shù)應(yīng)用納入日常教學(xué)、管理工作。

⒉凸顯 “骨干精”，全力抓好專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)

全縣組建了150人的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。一是組織教師參加縣內(nèi)暑期骨干教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，兩年累計(jì)培訓(xùn)骨干教師一千多人次。二是組織五百多名優(yōu)秀教師赴山東、河南、上海等地學(xué)習(xí)考察，積極借鑒學(xué)習(xí)外地信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三是以觀課、磨課、同課異構(gòu)等形式，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。四是組織微課制作大賽、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，打造一支“干得好、用得上”的本土化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。目前，一百三十多名網(wǎng)絡(luò)管理員實(shí)現(xiàn)持證上崗。

⒊立足 “全員會(huì)”，扎實(shí)開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)

一是依托國培資源平臺(tái)，開展信息技術(shù)全員培訓(xùn)。近年來，教育部加大對鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的支持力度，國培計(jì)劃項(xiàng)目為開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)了 “種子”，打造了 “模子”，探索了 “路子”。我縣借國培東風(fēng)，依托遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源平臺(tái)，切實(shí)提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。2015年，與高等教育出版社合作，開展信息技術(shù)能力提升、中小學(xué)及幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，培訓(xùn)教師1700名。高教社平臺(tái)，變傳統(tǒng)單向、線性 “任務(wù)鏈”式教師培訓(xùn)為可持續(xù)發(fā)展的 “生態(tài)圈”教師培訓(xùn)。在這個(gè) “生態(tài)圈”中，教師將不受時(shí)間、空間的局限，真正做到有培無類、按需培訓(xùn)，培訓(xùn)資源力求從教師中來，到教師中去。

提升工程開展兩年來，我縣先后組織5500名中小學(xué)教師參加了以信息技術(shù)為主題的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，提前完成了 “全員學(xué)”的任務(wù)；同時(shí)組織300名初中教師參加了新形態(tài)、新主題的教師工作坊培訓(xùn)。參加示范性國培項(xiàng)目管理者、幼師網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修整合等培訓(xùn)的教師達(dá)三百多人。2015年，我縣僅參加國培的教師達(dá)到四千多人，占教師總數(shù)的90%以上。這些培訓(xùn)，大面積提升了教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

二是借助省市縣三級培訓(xùn)平臺(tái)，多層次開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。借助 “河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”，引入英特爾未來教育培訓(xùn)。通過 “石家莊市小學(xué)英語教師技能培訓(xùn)”，提升小學(xué)英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。近兩年，我縣先后舉辦了信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)、電子備課基礎(chǔ)、互動(dòng)教學(xué)技術(shù)、石家莊市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的使用、 “教師空間”備課、遠(yuǎn)程協(xié)作教研、微課開發(fā)與制作、 “一師一優(yōu)課、一課一名師”、 “學(xué)生空間、家長空間”等系列全員培訓(xùn)活動(dòng)，參訓(xùn)教師達(dá)3萬人次。

二、探索與成效

圍繞中小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升，我縣在培訓(xùn)方式和教研模式方面進(jìn)行了一些探索。

（一）示范引領(lǐng)

為進(jìn)一步推進(jìn)我縣現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，我們積極發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)觀摩交流活動(dòng)，探索信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)新模式。

2015年3月，在 “相約在國培，名師伴成長”送培送教活動(dòng)中，我縣張偉霞和樊偉敬老師運(yùn)用無線傳屏技術(shù)，充分發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，凸顯了信息技術(shù)對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要作用，讓師生感受到信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的魅力。2015年11月，我縣舉行了 “正定縣初中英語信息技術(shù)與學(xué)科融合展示課”活動(dòng)，兩位英語教師利用手機(jī)傳屏等多媒體技術(shù)，做到了高密度的知識(shí)傳授，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握，大大提高了課堂效率。2015年12月，高等教育出版社承辦的 “河北省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目集中培訓(xùn)”在正定舉行，本次培訓(xùn)首次為傳統(tǒng)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)賦予了組織、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修的新任務(wù)，這將為信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的進(jìn)一步深入開展提供強(qiáng)有力的保障。正定六中封麗娜老師在培訓(xùn)觀摩中作了智慧課堂教學(xué)展示，受到參訓(xùn)教師的一致肯定，河北電視臺(tái)對此作了專題報(bào)道。

（二）名師帶動(dòng)

學(xué)科名師工作室制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，通過“講師團(tuán)”現(xiàn)場授課、研討、講座、培訓(xùn)等不同方式，開展相關(guān)的教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手示范輻射作用，帶動(dòng)縣域教師成長。

（三）以賽帶練

我縣除組織教師開展研究課、比武課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、微課大賽、PPT設(shè)計(jì)大賽外，還參加河北省教育信息化軟件大獎(jiǎng)賽、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)了師生信息技術(shù)應(yīng)用水平的持續(xù)提高。2014年11月，在石家莊市首屆信息技術(shù)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽中，全縣學(xué)校參賽率達(dá)95%，教師獲獎(jiǎng)率占全市的40%。2015年4月，在河北省微課大賽中，參賽教師獲獎(jiǎng)率達(dá)20%，5名教師獲省一等獎(jiǎng)。在 “中國移動(dòng) ‘和教育’杯”全國教師論文大賽中，朱金芳老師獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）送培到鄉(xiāng)

組織骨干教師到課堂上、師生中了解農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題，解決教師困惑；將調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)了送教和受教教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的不斷提高。2015年，我縣組織6所中小學(xué)、幼兒園13名優(yōu)秀教師到39所相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行送培活動(dòng)。

（五）區(qū)域立體式教研

依托教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)區(qū)域、校際、教師交流，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。我縣利用 “人人通空間”統(tǒng)一備課，名師、骨干教師、一線優(yōu)秀教師積極上傳自己的優(yōu)秀教案、微課、課例等，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，有效的提高了薄弱學(xué)校的備課、授課水平和教育教學(xué)質(zhì)量。充分開發(fā)利用區(qū)域資源庫、活動(dòng)組織與監(jiān)測、行為記錄與反饋、學(xué)校社區(qū)排名、研修工作坊排名、優(yōu)秀個(gè)人空間推薦等功能，支持跨校的區(qū)域研修。

（1）縣域教研。遠(yuǎn)程協(xié)作教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。過去搞一次縣域范圍內(nèi)的教研活動(dòng)，由于受到地理位置和師資條件的制約，或多或少影響到學(xué)校的教學(xué)秩序?，F(xiàn)在，依托資源公共服務(wù)平臺(tái)開展遠(yuǎn)程協(xié)作教研活動(dòng)，教師免去了奔波勞頓之苦、節(jié)約了時(shí)間，提高了教研效果。 （2）片區(qū)教研。農(nóng)村部分小學(xué)，有的沒有同頭教師，部分學(xué)科由非專業(yè)的教師擔(dān)任。學(xué)區(qū)不搞教研不行，搞教研活動(dòng)耽誤學(xué)生上課，現(xiàn)在片區(qū)依托教育資源公共平臺(tái)，這些難題迎刃而解。 （3）校本教研。學(xué)校的教師們加入學(xué)科教研組，依托平臺(tái),開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。教師以發(fā)主帖或跟帖的形式發(fā)表自己的見解或參與討論，把來自教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑、憂喜、思考都付諸指尖，在網(wǎng)絡(luò)上跟帖、交流。同課異構(gòu)時(shí)，教研組的老師們將多種思路和方法在平臺(tái)上研討，并上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、課件、微課及習(xí)題等作品，互相借鑒，進(jìn)行再創(chuàng)造。豐富的資源打開了教師們的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的備課。

樹路學(xué)校缺少專業(yè)的音樂教師，就讓兼職的張秀敏老師下載音樂課件給孩子們上課。這樣張老師不僅學(xué)會(huì)了下載和制作更為豐富的多媒體課件，同時(shí)也可以熟練地使用投影、電子白板和交互電視等設(shè)備。南牛學(xué)區(qū)張麗君老師50多歲，因?yàn)椴粫?huì)制作PPT課件，以前她很少用課件上課?，F(xiàn)在有了這個(gè)平臺(tái)，張老師積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，經(jīng)常從平臺(tái)上找一些課件、教案，稍加修改便運(yùn)用到了教學(xué)中。張老師說：是這個(gè)平臺(tái)改變了我的教學(xué)方法，讓我也能用白板進(jìn)行教學(xué)了。

（六）跨地域、時(shí)空教學(xué)

信息技術(shù)融入課堂、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，改變了課堂教學(xué)方式。課程學(xué)習(xí)由學(xué)校延伸到家庭，實(shí)驗(yàn)由實(shí)物變?yōu)樘摂M和仿真，課堂發(fā)生了翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了跨地域、跨時(shí)間的全時(shí)空教學(xué)，把不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

正定一中利用平臺(tái)備授課功能和虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。房老師說，以往電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于誤操作導(dǎo)致電源短路、電表燒毀等問題。而現(xiàn)在，先用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保能夠正確操作后，再進(jìn)行實(shí)際操作。虛擬和仿真實(shí)驗(yàn)室，雖然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，但它是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)強(qiáng)大補(bǔ)充，方便、直觀。正定六中和正定八中通過遠(yuǎn)程視頻，完成了課堂教學(xué)的跨校同步互動(dòng)。解放街小學(xué)教師利用移動(dòng)互聯(lián),搭建溝通平臺(tái),并融入了豐富的教學(xué)資源,把課堂延伸到了家庭,讓教師更輕松高效地工作,讓家長及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子的動(dòng)態(tài),有效形成家校合力,促使孩子健康成長。

(責(zé)任外審：齊瑩 袁成)