徐　杰

(江陰中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 江陰 214400)

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創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

徐杰

(江陰中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 江陰 214400)

摘要：所謂“創(chuàng)新教育”，其實(shí)就是以培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新人格為其教育目的，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。故在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了其發(fā)展的必然趨勢，特別是對中職生而言，因職業(yè)教育的特殊性，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是有著較高的要求。文章以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，簡要談?wù)勂鋭?chuàng)新教育的展開。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)理念

0引言

近些年來，伴隨國家對職業(yè)教育改革投入力度的逐步加大，我國職業(yè)教育也呈現(xiàn)出一派繁榮發(fā)展態(tài)勢。以中職教育為例，其計(jì)算機(jī)教學(xué)在長時(shí)間改革、完善下，也取得了較好成績。但是，因新時(shí)期辦學(xué)形式的多元化，學(xué)生生源的多樣化與部分中職院校硬件設(shè)施的相對滯后，致使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著一些不盡人意的地方，如學(xué)生整體素質(zhì)較低、教學(xué)方式較單一、考評手段較傳統(tǒng)等。為此，緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，積極引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，顯得很有必要。

1因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異性

眾所周知，每個(gè)人都有著自己獨(dú)有的想法與理念。故在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)理念的創(chuàng)新，就要求教師加大對學(xué)生個(gè)性的觀察，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，積極展開差異教學(xué)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展[1]?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可加大對學(xué)生的觀察，重點(diǎn)挖掘出每個(gè)人學(xué)生的個(gè)性，并給予其相應(yīng)鼓勵(lì)。如出于個(gè)人偏好，有學(xué)生喜歡動(dòng)畫制作，有學(xué)生喜歡軟件編寫，這并沒有好壞之分，更多體現(xiàn)的是學(xué)生個(gè)性與多樣性。為此，針對這種情況，教師不能一味地強(qiáng)求學(xué)生，而是應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，使之在對應(yīng)領(lǐng)域中充分挖掘出自身潛能。因?yàn)榧幢闶峭嬗螒颍羰悄芘︺@研，也是能成為職業(yè)選手，也是能闖出自己一番天地的。同時(shí)，教學(xué)中，教師還需具體結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，給予其針對性教育與指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生，性格較內(nèi)向，在課堂上也不是很活躍，對這類學(xué)生，在課堂上教師盡量也不要對其提出太高要求，可以選擇在課下多同其交流、互動(dòng)，以獲得更好教學(xué)效果；又如有些學(xué)生好勝心較強(qiáng)，平常喜歡鉆研有些有技巧的制作，以此來獲得滿足感。故針對這類學(xué)生，教師就可適時(shí)為其布置一些尚未解決問題讓其鉆研，以此來加深其對計(jì)算機(jī)知識的把握，并滿足其好勝心，營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師需積極落實(shí)創(chuàng)新教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，以此來大大創(chuàng)新學(xué)生思維，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力[2]。(1)主動(dòng)設(shè)疑，引領(lǐng)創(chuàng)新。心理學(xué)研究指出，思維多是從問題開始的，故在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需主動(dòng)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來創(chuàng)新學(xué)生思維。如在講解“操作系統(tǒng)”內(nèi)容時(shí)，筆者就向?qū)W生提出了相應(yīng)問題，“IBM公司雖然看不起比爾蓋茨的微軟，但最后卻被微軟超越；而微軟也看不起互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)果被谷歌超越。你們知道出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？”問題拋出后，引導(dǎo)學(xué)生對此展開探討，并將學(xué)生討論重點(diǎn)循序漸進(jìn)引入到教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上，以此來打開學(xué)生的思路。又如，在講解“Excel排序”知識點(diǎn)時(shí)，筆者就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用Word來對班級某次考試成績加以排序。但在這個(gè)過程中，無法完成對男女生最好與最差成績的排序；對此，筆者就適時(shí)引入了“Excel排序”知識點(diǎn)，并詳細(xì)講解數(shù)據(jù)分類匯總知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體操作來更好把握知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果；(2)創(chuàng)設(shè)矛盾情境，開發(fā)思維。從某種意義上說，爭辯也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種，只有對問題有了爭辯，認(rèn)識到問題的矛盾處，才能發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。而且在矛盾、爭辯情境中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，獲得了更多的自主思考與合作探究的空間，進(jìn)而在相互探討、相互評價(jià)中，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作精神。如在講解“計(jì)算機(jī)硬件知識”的時(shí)候，筆者就提出了這樣一個(gè)問題，“如果你想買一臺電腦，是不是應(yīng)該買配置最好的呢？”對此，多數(shù)學(xué)生都表示“應(yīng)該買配置最好的”；這時(shí)，筆者又順勢提出，“但是，根據(jù)摩爾定律可知，伴隨科技的迅猛發(fā)展，商品性能只會越來越好，而價(jià)格也會越來越便宜。

3革新考試辦法，科學(xué)評價(jià)學(xué)生能力

因職業(yè)教育特殊性，對中職畢業(yè)生來說，只有那些動(dòng)手操作能力強(qiáng)、專業(yè)技能到位，方能適應(yīng)崗位需求。對此，在創(chuàng)新教育理念引導(dǎo)下，除了對教學(xué)手段加以改進(jìn)之外，還需對課程考核辦法加以革新。如在考試中，加大對學(xué)生動(dòng)手操作能力的考評，在試題選擇上，需盡量迎合生活實(shí)際，具體結(jié)合就業(yè)崗位需求，設(shè)計(jì)一些真實(shí)案例來考察學(xué)生的專業(yè)能力；同時(shí)，對學(xué)生綜合能力加以評價(jià)，適當(dāng)增加一些用人單位所提供的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的考核項(xiàng)目，并要求學(xué)生在最后環(huán)節(jié)上交一份綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此來綜合考察學(xué)生的能力。如對網(wǎng)頁制作類課程，在考核過程中，筆者就具體結(jié)合企業(yè)需求，要求學(xué)生借助所學(xué)的Dreamweaver軟件、photoshop軟件與flash等軟件來展開自主創(chuàng)新，并要求學(xué)生在網(wǎng)頁制作中，充分借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，最大限度搜集所需創(chuàng)作素材。通過這樣一種考察形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使之創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮；而且綜合考試中，讓學(xué)生綜合利用多個(gè)軟件來進(jìn)行創(chuàng)作，也可使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力得到明顯的提升。

4結(jié)語

總而言之，緊隨時(shí)代與素質(zhì)教育發(fā)展需求，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師需主動(dòng)形成創(chuàng)新教育理念，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，積極創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，革新考評方法，以此來逐步培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之更好迎合社會對中職人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2014,(10)：131.

[2]楊萬平.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新理念的應(yīng)用分析[J].數(shù)字化用戶,2014,(24)：333.

(編輯趙欣宇)

The Use of Innovative Teaching Concepts in Computer Teaching of Secondary Vocational Schools

XU Jjie

(Jiangyin Secondary Vocational School, Jiangyin 214400, China)

Abstract：In fact, the so-called “innovative education” is to cultivate and improve students’ innovative personality, and to continuously improve the students’ innovative ability through the cultivation of students’ innovative thinking and innovative consciousness. In modern education, innovative education has become the inevitable trend of its development. Especially for secondary vocational students, because of the special nature of vocational education, the cultivation of students’ innovative ability has a higher requirement. Taking the computer teaching of secondary vocational school as an example, the paper briefly talks about the development of innovative education.

Keywords：secondary vocational schools; computer teaching; innovative teaching concepts

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0077-02

作者簡介：徐杰(1979-)，中教一級，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校教師。

收稿日期：2015-11-05