張占武

(哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱 150080)

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高校軍事理論課課程改革的探討與實(shí)踐

張占武

(哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱 150080)

摘要：高校軍事理論課課程建設(shè)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，基本形成一整套較為系統(tǒng)、行之有效的教學(xué)體系，并取得了顯著的成效。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的今天，高校軍事理論課課程建設(shè)依舊存在著許多問(wèn)題，有些問(wèn)題如果不加以重視和解決，將會(huì)成為制約高校軍事理論課發(fā)展的障礙。本文對(duì)構(gòu)建高校軍事理論課課程建設(shè)理論體系進(jìn)行了一些探究，并提出了一些相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)高校軍事理論課程建設(shè)不斷完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍事理論課；改革；探討；實(shí)踐

0引言

課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，是高校教學(xué)工作的基本建設(shè)之一，又是一個(gè)理論性較深、實(shí)踐性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。按照教育部頒布《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定：軍事理論課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：師資隊(duì)伍、課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)保障以及課程目標(biāo)的完成情況等。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校國(guó)防教育的內(nèi)涵和外延也有了新的發(fā)展，從而對(duì)高校軍事理論課程建設(shè)與改革又提出更高的要求。我們只有加強(qiáng)高校軍事理論課程建設(shè)與改革，努力打造軍事學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高校軍事理論課程建設(shè)理論體系，才能促進(jìn)高校軍事理論課程建設(shè)的不斷完善和發(fā)展。

1充分認(rèn)識(shí)健全高校軍事理論課程體系的重要意義

軍事理論課程是普通高校學(xué)校教育的重要組成部分，在普通高校開(kāi)設(shè)軍事理論課程是學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的主要載體，也居于學(xué)校教育活動(dòng)的核心地位。要提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量，就必須在軍事理論課程建設(shè)上下功夫。這就要求主管普通高校軍理理論教育的各級(jí)行政部門(mén)要高度重視普通高校軍事理論課程建設(shè)問(wèn)題，把它納入到學(xué)校重要的工作議事日程上來(lái)。各類(lèi)普通高校都要把軍事理論課程建設(shè)列入到學(xué)校各類(lèi)課程建設(shè)總體規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排，加大投入力度，使高校軍事理論課程建設(shè)與其他各類(lèi)課程建設(shè)一樣走上規(guī)范化學(xué)科化的建設(shè)軌道上來(lái)。

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確規(guī)定：高校軍事理論課作為必修課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分。由此可見(jiàn)，規(guī)范高校國(guó)防教育的關(guān)鍵問(wèn)題在于抓好軍事理論課程建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校軍事理論課程建設(shè)還比較薄弱，相當(dāng)一部分高校沒(méi)有把軍事理論課程提到課程建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)生工作的活動(dòng)，這直接導(dǎo)致高校軍事理論課程的隨意性和不穩(wěn)定性，使高校軍事理論課程缺乏課程建設(shè)的積累，缺乏學(xué)科理論的積淀，長(zhǎng)期處于低層次徘徊的狀態(tài)。從目前情況上看，高校軍事理論課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)等。在制定高校軍事理論課程建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃中，一方面要著眼于課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面也要符合目前各高校軍事理論課程教學(xué)工作的實(shí)際現(xiàn)狀，有組織、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行建設(shè)。

2優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容是高校軍事理論課程建設(shè)的核心

普通高校進(jìn)行軍事理論教學(xué)的根本目標(biāo)就是增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的性就決定了其課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的系統(tǒng)性和綜合性。

2.1整合課程內(nèi)容一是各普通高校要根據(jù)各自學(xué)校的顯著特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)特色來(lái)精選相關(guān)軍事理論教材，優(yōu)化軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容，并要優(yōu)化學(xué)校必修課和公共選修課的課時(shí)的分配。二是要在軍事理論授課過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生講授國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的形勢(shì)，抓住國(guó)際熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在軍事理論課堂上廣泛動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)最新國(guó)際形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)分析和思考的能力。三是要求軍事理論課教師在教學(xué)中要注重挖掘軍事理論課與所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與我們的軍事理論緊密結(jié)合起來(lái)。

2.2優(yōu)化課程形式一是要在講授軍事理論時(shí)一定要注重啟發(fā)式教學(xué)，要用通俗易懂、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言來(lái)講解軍事理論，增強(qiáng)軍事理論授課的感染力和吸引力；同時(shí)要借助多媒體的輔助措施，提升視聽(tīng)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。二是要拓寬軍事理論教學(xué)的方式與方法，可以根據(jù)不同的軍事理論教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。比如在講授武器裝備時(shí)，可采取參觀(guān)現(xiàn)代武器裝備和兵器模型等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也加深他們對(duì)軍事知識(shí)的理解和掌握。三是要在軍事理論教學(xué)管理上注重實(shí)效。要嚴(yán)格按照學(xué)分制進(jìn)行管理，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論過(guò)程中有其深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3拓寬課程資源一是要要充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用，通過(guò)組織大學(xué)生參觀(guān)烈士陵園、紀(jì)念館等場(chǎng)所，進(jìn)行潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。二是要將學(xué)生軍事理論教學(xué)內(nèi)容貫穿在校園文化活動(dòng)中去，要利用校園文化的公共輿論陣地加強(qiáng)國(guó)防教育宣傳，支持組建軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸國(guó)防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使大學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義教育。三是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生軍事理論教學(xué)中的輔助作用，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)軍事理論信息的掌握，進(jìn)一步豐富國(guó)防教育資源，讓學(xué)生了解更多的軍事知識(shí)。

3建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高校軍事理論課程建設(shè)的關(guān)鍵

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。全面提升軍事教師的整體素質(zhì)，建立一支職稱(chēng)年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，熱心教學(xué)工作，有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的專(zhuān)業(yè)軍事師資隊(duì)伍，是高校軍事理論課程建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵所在。

3.1建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的軍事理論教師隊(duì)伍，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。一是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。師資隊(duì)伍的知識(shí)水平,是師資隊(duì)伍質(zhì)量的體現(xiàn)。軍事教育師資隊(duì)伍應(yīng)具有較高的知識(shí)水平，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和高校受教育者科學(xué)文化水平的不斷提高,對(duì)高校軍事學(xué)科軍事教育師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了越來(lái)越高的要求。二是職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面。一支好的師資隊(duì)伍,應(yīng)由具有不同職稱(chēng)的教師構(gòu)成,它直接反映軍事教育師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和所能適應(yīng)教學(xué)工作的要求。三是年齡結(jié)構(gòu)方面。年齡結(jié)構(gòu),是指軍事教育教師隊(duì)伍的平均年齡,它在很大程度上反映著教師隊(duì)伍教學(xué)、科研的活力和整體潛力。軍事教師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)和其它專(zhuān)業(yè)教師相比有著特殊的要求和特點(diǎn),不但要具備理論方面的教學(xué)能力,還要具備操作示范方面的教學(xué)能力,必須能文能武。所以,軍事教育教師隊(duì)伍的平均年齡應(yīng)相應(yīng)低一些,形成老中青三結(jié)合的梯次結(jié)構(gòu)。

3.2進(jìn)一步強(qiáng)化軍事教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，軍事理論課與其它課程一樣，通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授軍事理論知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，拓寬了思維領(lǐng)域，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。因此，軍事教師的素質(zhì)對(duì)軍事理論課教學(xué)、學(xué)生的培養(yǎng)都至關(guān)重要，這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何,直接關(guān)系到高校學(xué)生軍事理論教學(xué)的質(zhì)量。首先要提高軍事教師的思想素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育。其次，要培養(yǎng)軍事教師高尚的道德品質(zhì)。對(duì)軍事教師道德品質(zhì)的要求是既要教書(shū)又要育人,為人師表,成為人類(lèi)靈魂的工程師,教師高尚的道德品質(zhì),集中表現(xiàn)在忠誠(chéng)于學(xué)生軍事理論教學(xué)事業(yè)。熱愛(ài)軍事教育工作,只有具備忠于社會(huì)主義教育事業(yè)的高尚道德情操,樹(shù)立為學(xué)生軍事理論教學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,才能激發(fā)光榮感和自豪感,才能對(duì)軍事教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,強(qiáng)烈的責(zé)任心,不遺余力地做好本職工作,以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光,為發(fā)展我國(guó)的國(guó)防教育事業(yè)而奮斗。三要培養(yǎng)軍事教師具有廣博的知識(shí)。高校學(xué)生的軍事理論教育工作涉及到軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技等多學(xué)科的內(nèi)容,知識(shí)面寬,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。因此,軍事教師不僅要精通本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧,還要對(duì)本學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容及其理論基礎(chǔ)知識(shí)有所了解,還要及時(shí)搜集世界軍事“熱點(diǎn)”問(wèn)題,高技術(shù)武器裝備發(fā)展動(dòng)態(tài),擴(kuò)充信息容量。同時(shí)還要懂得一些教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和青年思想教育等方面的知識(shí)。

3.3建立多樣的軍事教師選拔和培養(yǎng)形式普通高校要做好軍事理論教學(xué)工作就必須要挑選合格的軍事理論教師，各普通高校應(yīng)在全面考核、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到老中青結(jié)合及軍事理論師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。軍事理論教師的來(lái)源可以實(shí)行“擇優(yōu)選調(diào)”的方式，即從有豐富經(jīng)驗(yàn)的各專(zhuān)業(yè)教師中進(jìn)行選聘。同時(shí)各普通高校應(yīng)為軍事理論教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研工作提供必要的條件，定期對(duì)軍事教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，保證每名軍事教師都能不斷地獲得更新的軍事知識(shí)，以便于調(diào)整他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐及科研能力。

4結(jié)語(yǔ)

為此，應(yīng)委托軍事院校對(duì)普通高校軍事教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。各普通高校也應(yīng)給予一定的政策和條件，鼓勵(lì)軍事教師進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修。

參考文獻(xiàn)：

[1]全軍學(xué)生軍事理論教學(xué)教學(xué)協(xié)調(diào)中心. 全軍學(xué)生軍事理論教學(xué)教學(xué)研討班論文選[G]. 北京：全軍學(xué)生軍事理論教學(xué)教學(xué)協(xié)調(diào)中心發(fā)行，2005:32-33.

[2]廖文科. 全國(guó)普通高等學(xué)校第五屆國(guó)防教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[M]. 北京：高等教育出版社，2011:4-6.

(編輯文新梅)

On the Discussion and Practice of the Reform ofMilitary Theory Courses in Universities

ZHANG Zhanwu

(Harbin Normal University, Harbin 150080, China)

Abstract：The military theory courses in universities has formed a relatively systematic and effective teaching system, which has acquired remarkable effect. However, even though China’s strategy of ruling the country by law comprehensively, the construction of the military theory courses in universities still has many problems. If those are not paid more attention to and resolved immediately, they will be the obstruction to restriction of the development of the military theory courses. The paper explores the system of the military theory courses and proposes some corresponding countermeasures, in order to improve the construction and development of the military theory courses.

Keywords：military theory courses; reform; discussion; practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0027-03

作者簡(jiǎn)介：張占武(1971-)，碩士研究生學(xué)位，副教授。主要研究方向：古代軍事思想、軍事理論。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“高校軍事理論課程建設(shè)的研究”(編號(hào)：JG2013010383)。

收稿日期：2015-11-27