賁 馳

(大連鐵路職工子弟中學(xué)，遼寧 大連 116021)

高中英語(yǔ)課堂上合作學(xué)習(xí)方法的課例研究

賁 馳

(大連鐵路職工子弟中學(xué)，遼寧 大連 116021)

英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念。它以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力為目的。下面是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的課例研究，它列舉了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并提出了提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法。

合作學(xué)習(xí)；課例研究；有效性

0 引言

近年來(lái)，我校開(kāi)展了高效課堂研究活動(dòng)，主要開(kāi)展以“合作學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式，并取得了良好的成效。筆者在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)自己在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不斷總結(jié)反思，探索提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

1 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的背景

素質(zhì)教育的時(shí)代背景和課改的不斷深入，使以教師為中心的課堂教學(xué)已不再是主流模式。廣大英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和養(yǎng)成學(xué)生健康向上品格的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)的積極實(shí)踐與探索。

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐也證明，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

下面是我在課堂上進(jìn)行的一個(gè)合作學(xué)習(xí)的案例：

2 課案的觀察描述

合作學(xué)習(xí)首先要把學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。

課前老師設(shè)計(jì)并分發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，老師需要及時(shí)給予反饋。老師按6人一個(gè)小組，把學(xué)生分成1～6組，每個(gè)小組可由不同能力、性別、性格、文化背景的學(xué)生組成，每組選一位組長(zhǎng)。為了競(jìng)爭(zhēng)需要，黑板上貼上6個(gè)不同顏色的有磁性的棋子，每個(gè)棋子代表一個(gè)小組，每組都在同一起跑線上。并向?qū)W生說(shuō)明哪組合作得好，問(wèn)題回答得對(duì)，代表那組的棋子就能向前移動(dòng)，最后看哪組的棋子在最前面，哪組就獲勝。

課中，Step1. Lead-in

老師先放了些最近影院熱播的電影和電視連續(xù)劇海報(bào)的照片，這些照片立刻吸引住了學(xué)生的注意力。又問(wèn)：從這些照片能推斷出今天的話題？學(xué)生很容易地回答出了Films and TV Programmes . 老師又緊接著問(wèn)：“What kind of films do you like best?”有學(xué)生舉手回答，這時(shí)老師就把黑板上該學(xué)生所在組的棋子向前移了一步，學(xué)生的熱情馬上攀升，爭(zhēng)先恐后舉手回答，聽(tīng)了許多不同的答案后，老師把答案引導(dǎo)到了第一個(gè)活動(dòng)的主題：Different kinds of films.

Step2. Language input.

老師拋出了話題：Please list some words about films or TV programmes. 給學(xué)生三分鐘時(shí)間，小組討論，并且給每一小組只發(fā)一張匯總表，讓他們把想到的東西記下來(lái)。時(shí)間到了后，各組都停下，學(xué)生舉手很活躍。叫第一組匯報(bào)時(shí)，老師先問(wèn)：“How many words do you have?”該組匯報(bào)完畢后，老師把該組的棋子移動(dòng)了兩步，這下教室沸騰了，叫下一組時(shí)，先說(shuō)：“Which group has more words?”并且學(xué)生匯報(bào)時(shí)不能重復(fù)前面小組提到的。當(dāng)然，這一活動(dòng)中，老師并沒(méi)忘掉黑板上各組棋子的前進(jìn)步伐。

Step3. Listening task.

播放課文錄音，讓學(xué)生一句話總結(jié)文章主旨并完成關(guān)于主旨的習(xí)題。

Step4. Language input.

聽(tīng)力完成后，老師又提了問(wèn)題：please use some words or phrases to describe the leading roles in the film. 再次讓學(xué)生小組合作，列出盡可能多的短語(yǔ)。像brave and strong, pretty, evil , be eager for love等等。

Step5. Group work.

老師設(shè)計(jì)了第三個(gè)小組活動(dòng),給出的情景是：Suppose you are a reporter. List a set of questions to learn about a film actor have done in his film.

先讓學(xué)生小組討論，列出盡可能多的問(wèn)題，再由每組的leader匯報(bào)。

Step6.

當(dāng)堂檢測(cè)：設(shè)計(jì)有關(guān)本課內(nèi)容的英漢互譯和單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求在5分鐘內(nèi)完成。

在課的最后，老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)Teaching evaluation.讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的狀況進(jìn)行自評(píng)，然后再根據(jù)黑板上各組的棋子，評(píng)出優(yōu)勝組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3 課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)意圖分析

本堂課，老師主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，討論電影的類(lèi)型。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生討論很熱烈，通過(guò)這一活動(dòng)，把本節(jié)課需掌握的新詞匯都解決了。

活動(dòng)二：讓學(xué)生討論課文中電影人物的性格特點(diǎn)，大量短語(yǔ)的列出為下面句型的操練作了很好的鋪墊，有了這些短語(yǔ)，再讓學(xué)生操練現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)“Have you … ?” 就非常容易了。

活動(dòng)三：把現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這一直比較困難，而老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景，你是一個(gè)記者去采訪一位電影演員了解他剛剛拍完的電影，很自然地就用到了“Have you …?”句式。

4 案例啟示

這節(jié)課，合作學(xué)習(xí)貫穿于始終，也沒(méi)有出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)形式化、表演化、自由化的弊病。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

合作學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)十分重要的原因是學(xué)生不知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，教師首先要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。

(2)活動(dòng)具有目標(biāo)性

小組合作時(shí)首先要考慮的是是否能有效地提升教學(xué)效果。因此, 合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)置難度要適中，難度過(guò)高或過(guò)低都不行。本課中老師提出的這幾個(gè)任務(wù)都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，既有一定的挑戰(zhàn)性，又有可操作性。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效，高效。

[1]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué) [M].福建教育出版社，2003.

[2]龐維圖.自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略 [M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

[3]林立，王之江.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[M].首都師范大學(xué)出版社，2005.

[4]郭硯冰.英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)[M].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002.

(編輯 趙欣宇)

A Lesson-based Study on Cooperative Learning Methods in the English Class of Senior High School

BEN Chi

(Dalian Railway Middle School, Dalian 116021, China)

English cooperative learning is a very effective learning method, which shows the concept of “student-centered”. It aims at developing students’ ability in self-learning and cooperative learning. The thesis is a lesson-based study on cooperative learning. It lists some problems may met in the process of using cooperative learning method. It gives some learning strategies to improve the effectiveness of cooperative learning.

cooperative learning; lesson-based study; effectiveness

2015-12-15

賁馳(1982-)，女。教育碩士學(xué)位，高中中級(jí)職稱(chēng)。主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及合作學(xué)習(xí)方法研究房。

G63

B

1672-0601(2016)03-0089-03