王　爍　汶　希　焦?jié)櫵嚒●T毅翀（廣州中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，廣州　510006）

中醫(yī)藥院校醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐研究※
——廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育教育專業(yè)十年教育模式探索

王爍汶希焦?jié)櫵囻T毅翀*
（廣州中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，廣州510006）

為總結(jié)中醫(yī)藥院校開辦“醫(yī)體結(jié)合”特色體育學(xué)專業(yè)的教育成果，并不斷提升“醫(yī)體結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，深入分析了“醫(yī)體結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機制和實踐教學(xué)情況，探討了其在專業(yè)特色凝練、課程體系建設(shè)和就業(yè)保障等三個方面所取得的成效，并從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理專業(yè)化和加強特色教材建設(shè)提出了中醫(yī)藥院?！搬t(yī)體結(jié)合”復(fù)合型人才教育改革發(fā)展的新思路。

中醫(yī)藥院校；醫(yī)體結(jié)合；復(fù)合型人才；人才培養(yǎng)模式；廣州中醫(yī)藥大學(xué)

為滿足我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)以及體育保健事業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的資源優(yōu)勢，從2004年左右開始我國醫(yī)學(xué)院校開始開辦具有“醫(yī)體結(jié)合”特色的體育學(xué)專業(yè)，其中廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育教育專業(yè)（保健體育與健康教育方向）開設(shè)于2005年。10年來，廣州中醫(yī)藥大學(xué)在深厚的中醫(yī)藥教育資源基礎(chǔ)上，緊密圍繞“能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、健康教育、體育保健、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事體育科學(xué)研究、體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的高級醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，以“基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強”為規(guī)格要求，開辟了“醫(yī)體結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)的新途徑。

1　體育教育專業(yè)保健體育與健康教育方向發(fā)展現(xiàn)狀

1.1構(gòu)建了“一專多能 醫(yī)體結(jié)合”的培養(yǎng)模式 辦學(xué)方向以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育師資為主，兼顧社會體育領(lǐng)域；著力突出體育與保健、健康、醫(yī)學(xué)融合的特色理念。以“基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強”為規(guī)格要求，通過理論教學(xué)、運動訓(xùn)練和實習(xí)見習(xí)等多個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握兩個體育項目以上的學(xué)校體育教育工作規(guī)律，掌握體育教育工作中基本的醫(yī)療衛(wèi)生知識和技能，具有較強的實踐能力，能勝任學(xué)校體育教育、健康教育、體育訓(xùn)練和競賽等工作，并能從事體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社區(qū)康復(fù)（健康）中心等行業(yè)的“醫(yī)體結(jié)合”復(fù)合型人才。就業(yè)方向為各級行政、事業(yè)、企業(yè)、體育管理部門、各體育協(xié)會、體育俱樂部、體育企業(yè)、體育場館部門、各級各類學(xué)校。

1.2建設(shè)了后期分化的培養(yǎng)機制 為了實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，要求學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程后，進(jìn)行分方向性選修課程教學(xué)。選修方向分為A和B兩個方向：體育教育與健康方向、運動康復(fù)和保健方向，A方向體現(xiàn)了從事體育教師、健康課程教師的人才服務(wù)方向，B方向體現(xiàn)了從事保健康復(fù)行業(yè)、運動與醫(yī)學(xué)交叉領(lǐng)域科研工作者培養(yǎng)方向［2］。在課程設(shè)置上，A，B方向在完成必修課和共同限選課的“基礎(chǔ)課程”后進(jìn)行分方向選修。A方向側(cè)重于體育教育和健康課程方面的選修，如運動訓(xùn)練學(xué)、健身鍛煉方法與評定、休閑體育與體育游戲等；B方向側(cè)重于運動醫(yī)學(xué)和保健康復(fù)方面課程的選修，如中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、運動治療學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)和方劑學(xué)等。

1.3確立了實踐教學(xué)的重要地位 根據(jù)專業(yè)特點和要求，逐步建立了以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為目的，以基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐三大模塊為平臺的實踐教學(xué)基地。逐步增加實踐課的比例，加強實踐教學(xué)管理，制定并健全相關(guān)的規(guī)章制度。在專業(yè)實踐中尤其注意醫(yī)體結(jié)合的實踐內(nèi)容，如在中小學(xué)的體育教育實習(xí)過程中，有條件的增加了醫(yī)務(wù)室的實習(xí)與見習(xí)；與省內(nèi)各級各類體育健身中心、體育俱樂部、社區(qū)保健康復(fù)機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)（運動損傷康復(fù)相關(guān)科室）、運動隊等單位建立實習(xí)實訓(xùn)協(xié)作關(guān)系，以學(xué)生自愿原則，分散實習(xí)的形式進(jìn)行，既體現(xiàn)了體醫(yī)結(jié)合專業(yè)特色的貫徹，也為學(xué)生增加了實習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。同時還逐步拓展辦學(xué)空間，本著“教學(xué)相長、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，逐漸培育相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。

2　體育教育專業(yè)醫(yī)體結(jié)合辦學(xué)所取得的成效

2.1夯實了專業(yè)發(fā)展的理論和學(xué)科基礎(chǔ) 隨著教育部將辦學(xué)主導(dǎo)權(quán)進(jìn)一步下放，高等院校辦學(xué)的靈活性和自主性不斷增強，近10年來，醫(yī)學(xué)和體育結(jié)合的本科專業(yè)在類型和數(shù)量上都有所增加，但究竟什么叫做醫(yī)體結(jié)合，哪些專業(yè)屬于醫(yī)體結(jié)合專業(yè)，還沒有明確的定義和歸類。近年來，廣州中醫(yī)藥大學(xué)系統(tǒng)梳理了我國“醫(yī)體結(jié)合”人才培養(yǎng)的歷史沿革，不斷加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)藥資源為平臺，以體育學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)交叉學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題和核心問題為研究方向，在中醫(yī)藥防治運動性病癥、醫(yī)療體育（傳統(tǒng)體育的醫(yī)療保健功效）等方面具有顯著的特色與優(yōu)勢，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界具有較強的影響力和知名度，帶動了整個學(xué)科專業(yè)的不斷發(fā)展。2011年獲得運動醫(yī)學(xué)二級學(xué)科碩士授權(quán)點，拓展了本科生進(jìn)一步深造的出路，為本科專業(yè)的發(fā)展夯實了學(xué)科的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建了中醫(yī)特色鮮明的課程體系 專業(yè)與課程設(shè)置依托優(yōu)勢學(xué)科——中醫(yī)學(xué)，主干課程（必修）除了包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、健康學(xué)概論、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、體育科學(xué)研究方法、學(xué)校體育學(xué)、體育術(shù)科（田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳）課程之外，還在體育院校、師范院校的體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)運動醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)等具有中醫(yī)藥特色的課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程。此外還增加了選修課的比例，對課程結(jié)構(gòu)和課時進(jìn)行及時的修改與調(diào)整，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，選擇中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等具有中醫(yī)特色的課程。

2.3專業(yè)的社會影響力和美譽度持續(xù)提升 從溝通、協(xié)作、發(fā)展等原則出發(fā)，不斷加強與用人單位的合作溝通；結(jié)合體育運動的特色，利用大運會、民運會、健身氣功大會等等機會全力打造和宣傳本專業(yè)；與兄弟院校、管理部門加強了交流，有效的宣傳了中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)，不斷擴大社會影響力；結(jié)合中醫(yī)藥特色，在服務(wù)社區(qū)的活動中，拉近學(xué)校與社區(qū)的距離，展現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的風(fēng)貌。已成功培養(yǎng)7屆醫(yī)體結(jié)合專業(yè)人才約800名，每屆一次就業(yè)率超過95%，就業(yè)單位主要為學(xué)校（中小學(xué)、技校）、政府機關(guān)（公務(wù)員）、教育機構(gòu)（企業(yè)）、體育保健企業(yè)、醫(yī)院等等，畢業(yè)生綜合素質(zhì)強，視野開闊，思維活躍，創(chuàng)新潛力大，在知識結(jié)構(gòu)及技術(shù)能力等方面比類似專業(yè)的學(xué)生更具有特色和優(yōu)勢，能更好的順應(yīng)體育事業(yè)、教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的評價較好。

3　醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)中存在問題與對策

3.1加強師資隊伍建設(shè) 引進(jìn)高層次人才并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 目前我國中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)師資隊伍一般是在學(xué)校原體育部師資基礎(chǔ)上組建的，很多專業(yè)存在著高層次人才不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)待優(yōu)化等問題。廣州中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院現(xiàn)具有正高級職稱的專任教師僅1名，具有博士學(xué)歷的專任教師僅1名，具有醫(yī)學(xué)背景的專任教師6名，加快師資隊伍建設(shè)，尤其是加強高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)，以及優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)已經(jīng)刻不容緩。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教研團隊，以老帶新，選派中青年骨干教師進(jìn)行訪學(xué)交流和各種研修，提高教學(xué)科研能力。建設(shè)有力的科研和教研激勵機制，堅持以科研反哺教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)水平。加強師資隊伍建設(shè)，與本區(qū)域的解放軍體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等專業(yè)院校建立師資培訓(xùn)合作機制。同時可考慮引進(jìn)具有較高的學(xué)術(shù)和經(jīng)驗豐富的專家，通過學(xué)科帶頭人的輻射效應(yīng)、優(yōu)秀教學(xué)骨干的培養(yǎng)和教學(xué)科研團隊建設(shè)，逐步打造一支整體結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢良好、能滿足“醫(yī)體結(jié)合”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的師資隊伍。

3.2促進(jìn)教學(xué)管理的專業(yè)化 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系 現(xiàn)階段中醫(yī)藥院校體育教育與大學(xué)體育普修工作均由體育學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)，如何突破原有體育普修的教育管理思路和模式的禁錮，也是提升中醫(yī)藥院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于同時承擔(dān)體育普修教學(xué)任務(wù)，目前各醫(yī)學(xué)院校的體育學(xué)院普遍存在著管理人員工作量大、工作強度高和缺乏專業(yè)培訓(xùn)等一系列問題。沒有一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的教學(xué)管理隊伍，就無法構(gòu)建一個良好的教學(xué)管理系統(tǒng)，就沒有穩(wěn)定的教學(xué)秩序，也就談不上教學(xué)工作目標(biāo)的有效貫徹和實現(xiàn)，更談不上教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高［3］。因此，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一是減少教學(xué)管理人員的教學(xué)負(fù)擔(dān)，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理人員專業(yè)化。應(yīng)定期組織教學(xué)管理人員參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采用“請進(jìn)來”和“送出去”相結(jié)合的方式，定期（每學(xué)期2次為宜）聘請醫(yī)學(xué)教育和體育教育專家來學(xué)校學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理培訓(xùn)，每年組織1次教學(xué)管理人員前往師范院校和體育院校進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)管理人員的理論和實踐水平。以教學(xué)管理隊伍專業(yè)化建設(shè)為平臺，加強教學(xué)管理，以促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的全方位改善，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，保證“醫(yī)體結(jié)合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.3加強特色教材建設(shè) 滿足醫(yī)體結(jié)合人才培養(yǎng)需要 教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分反映現(xiàn)今經(jīng)濟社會對于應(yīng)用型人才需求的新發(fā)展，教材質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同教育層次、不同專業(yè)類別、不同人才培養(yǎng)目標(biāo)和各學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)的全面要求，設(shè)計和優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容和推進(jìn)學(xué)科交叉，組織編寫和出版具有特色、充分適應(yīng)新時期教學(xué)改革要求的精品教材，是高等教育質(zhì)量的重要保障［4］。但目前“醫(yī)體結(jié)合”專業(yè)教學(xué)中采用的教材還主要是體育院校體育專業(yè)和醫(yī)藥學(xué)院校臨床專業(yè)的相關(guān)教材，真正適用于“醫(yī)體結(jié)合”專業(yè)的特色教材還尚待開發(fā)。因此，應(yīng)該根據(jù)“醫(yī)體結(jié)合”的專業(yè)發(fā)展要求，充分聯(lián)合開辦體育專業(yè)的醫(yī)藥學(xué)院校，挖掘醫(yī)藥學(xué)院校體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)成果，借鑒國外教材建設(shè)成果，更新完善教學(xué)內(nèi)容，減少陳舊內(nèi)容，并逐漸將“醫(yī)體結(jié)合”的核心思想和內(nèi)容融入課程體系和相關(guān)教材中，進(jìn)一步突出醫(yī)藥學(xué)，尤其是中醫(yī)藥學(xué)特色，比如運動養(yǎng)生、傳統(tǒng)體育保健、科學(xué)訓(xùn)練與運動損傷防治等等可以考慮作為特色教材優(yōu)先組織、編撰和出版。

［1］周蓮芳.高校創(chuàng)新型教學(xué)管理隊伍建設(shè)初探［J］.中國成人教育，2012，21 （16）：37-38.

［2］焦?jié)櫵?，潘華山，荊純祥，等.中醫(yī)藥院校體育教育抓野人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的保障體系研究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例［J］.亞太教育，2015，3（22）：241-242.

［3］北京市教委高教處.圍繞人才培養(yǎng)需求構(gòu)建高等教育教材建設(shè)體系——北京高?！笆晃濉苯滩慕ㄔO(shè)回顧［J］.北京教育（高教），2010，17（10）：60-62.

Research on the Creative Practice of Medical-Physical Combining Talent Training Mode --Exploration on Ten Years'Education Mode of Physical Education Major in Guangzhou University of Chinese Medicine

WANG Shuo，WEN Xi，JIAO Runyi，F(xiàn)ENG Yichong
（Teaching Affair Office，Guangzhou University of Chinese Medicine，Guangzhou 510006，China）

To sum up the achievement of the major education that"medicine combining with physical education"，and constantly improve the quality of talents training of physical medicine combination，this paper took Guangzhou University of Chinese Medicine as an example，deeply analyzed talents training mode，training mechanism and the practice teaching of"medical-physical combining"，discussed the results obtained by the three aspects of professional features concise，curriculum system construction and jobfinding security，and from the perspective of building of the contingent of teachers，teaching management and strengthen the characteristics of teaching books l construction，and this issue offered some suggestions to develop this specialty.

university of Chinese medicine；medical-physical combining；talent training mode；Guangzhou University of Chinese Medicine

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.16.016

1672-2779（2016）-16-0041-03

??張文娟 本文校對：焦?jié)櫵?/p>

2016-04-15）

廣東省學(xué)位與研究生教育改革研究項目（廣東省教育廳，No：GDJG20142135）

ffyichong@163.com