■朱銀全 王 輝

1）西安石油大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部，陜西省西安市電子二路18號 710065

2）西安石油大學(xué)期刊中心，陜西省西安市電子二路18號 710065

科技期刊是信息的載體，肩負(fù)著傳播科學(xué)文化知識和為人類進(jìn)步指引方向的重任，如果出現(xiàn)差錯，將會影響期刊的質(zhì)量和聲譽(yù)，如果差錯較多或差錯出現(xiàn)在關(guān)鍵位置，不僅會使科技期刊的權(quán)威性受到質(zhì)疑，還會誤導(dǎo)讀者，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。因此，必須保證科技期刊的質(zhì)量，確保傳播的信息和知識無差錯或疏漏。已有很多學(xué)者研究過影響期刊質(zhì)量的因素及提高期刊質(zhì)量的措施，但主要集中在稿源、編審校質(zhì)量控制及服務(wù)質(zhì)量優(yōu)化等方面［1_4］，鮮見關(guān)于“影子編?！钡钠饰黾捌溆绊懫诳|(zhì)量和編輯部團(tuán)隊的論述。然而，編輯和校對是貫穿印刷之前的主要工作，包括選題、審稿、編輯加工、校對等，是把握學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究歷史和前沿的關(guān)鍵，也是出版之前對論文的內(nèi)容、語言文字、圖表公式、版面安排把關(guān)的關(guān)鍵。期刊質(zhì)量的高低與編校質(zhì)量密不可分，足見編校工作之重要，編校人員責(zé)任之重大［5_7］。而有的編輯部個別編校人員編校過的稿子常存在公式錯誤、圖表錯誤、用詞錯誤，有時甚至出現(xiàn)作者姓名錯誤，就像影子在編校過程中掠過一樣，沒有良好的編校效果，也就是存在“影子編?！爆F(xiàn)象。這種現(xiàn)象不利于編校工作的順利進(jìn)行，不利于期刊質(zhì)量的提高，有必要探討“影子編?！碑a(chǎn)生的原因及防止策略。

1　影子編校的涵義

所謂影子編校是指影子編輯和影子校對兩個概念。影子編輯指不履行編輯職責(zé)，不盡心選題、組稿，僅對來稿進(jìn)行粗略加工的編輯。影子校對指在一校、二校、三校、交叉互校等各校次中工作效果甚微、無效或負(fù)效的校對?，F(xiàn)在大部分科技期刊編輯部都采用編校一體化模式，編輯同時擔(dān)任校對工作，影子編輯同時也是影子校對，所以本文將影子編輯和影子校對合并為影子編校。

影子編校服務(wù)意識欠缺，創(chuàng)新性不強(qiáng)，工作中不善于換位思考和理解他人，不能處理好工作中的各種關(guān)系，缺少有效溝通能力［8］。在審稿時，因不具備所負(fù)責(zé)的學(xué)科的專業(yè)知識，不從事所負(fù)責(zé)的學(xué)科領(lǐng)域的研究，不了解其學(xué)科的研究前沿、熱點和重點，不能把握學(xué)科的發(fā)展動態(tài)、趨勢，所以沒有能力對稿件的學(xué)術(shù)水平作出準(zhǔn)確判斷；在編校過程中遇到疑問之處又不去尋找途徑辨析正誤，也不與作者溝通，而是放過疑問或主觀臆斷地刪改，雖經(jīng)編輯和數(shù)次校對，但編校效果甚微，似編非編、似校非校、校而不對、校對為錯。這樣的編校像影子一樣，在編輯和校對過程中留下陰影。筆者將這種不作為或亂作為現(xiàn)象稱為“影子編?！薄?/p>

2　影子編校對期刊的影響

2.1　對期刊質(zhì)量的影響

在編校日趨一體化的今天，需要編校人員既“校異同”又“校是非”。編校人員本應(yīng)在遵循原稿的邏輯和原意的前提下帶著質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)稿件中的錯誤和不當(dāng)之處，并作恰當(dāng)修改，而影子編校卻因自己知識的盲點往往不敢質(zhì)疑或質(zhì)疑過度。在自己不能判斷稿件的觀點性內(nèi)容的正確性時，盲目相信作者，遇到不解之處，由于缺少與作者對話的能力，有時以文責(zé)自負(fù)為由選擇放過，有時主觀臆斷地篡改原稿中本無錯誤的表達(dá)，造成句意、文意偏差，甚至錯誤。在科技期刊中，圖、表、公式是表達(dá)實驗數(shù)據(jù)直觀而簡潔的方式，往往是論文中非常重要的組成部分，也是最容易出錯的地方，必須認(rèn)真訂正［9］。影子編校卻對原稿中的圖、表、公式不核實、不編校，對排版中產(chǎn)生的圖、表、公式錯誤不訂正、不核對［10_11］。 圖、表、公式常常差之毫厘，謬以千里，其錯誤會影響讀者閱讀和理解論文，使讀者無法獲得正確信息，也影響文章的學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。

對作者來說，完成一篇科技論文實屬不易，其中包含了作者的許多時間和心血，要進(jìn)行廣泛的數(shù)據(jù)采集、一次次的科學(xué)實驗以及艱辛的科學(xué)研究，最后撰寫成文。期刊一旦出版，不僅以紙本的形式傳播，同時也以數(shù)字的形式在網(wǎng)上傳播，影響范圍之大，傳播速度之快難以預(yù)測。如果出版的期刊有錯誤則難以更正，其影響無可挽回。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)刊出的自己的論文有錯誤時，會感到沮喪、懊惱、失望，更會對期刊的方方面面產(chǎn)生懷疑，不愿再給該刊投稿，還有可能在與同行交流時有意無意地給期刊作負(fù)面宣傳。同行都是業(yè)內(nèi)人士，可能是或可能成為該刊的作者或讀者，但在“身邊人”的負(fù)面影響下，可能就不再是或不會是該刊的作者或讀者。作者減少了，期刊的稿源就會不足，優(yōu)稿就更少，期刊就成了無源之水，無本之木。當(dāng)讀者看到期刊的錯誤時，會懷疑甚至?xí)梢曔@種期刊。期刊失去了作者和讀者就失去了源泉和市場。因此，影子編校影響期刊質(zhì)量。

2.2　對編校團(tuán)隊的影響

2.2.1　加大了其他編校的工作量

影子編校由于自己知識盲點較多，往往對自己負(fù)責(zé)的文章不能準(zhǔn)確把握或看不懂，看不懂就退稿，所退稿件中不乏可刊登的文章，大量退稿造成自己負(fù)責(zé)的學(xué)科領(lǐng)域稿源不足的假象，而每種期刊的頁碼基本保持不變，這就迫使他人編輯更多的稿件以補(bǔ)齊每期要刊登的稿量，這樣直接加大了其他編輯的工作量。許多科技期刊編輯部為了降低稿件的差錯率，在校對環(huán)節(jié)中引入交叉校對或循環(huán)校對（以下簡稱他校）過程，使每篇論文至少經(jīng)過3人校對。其作用是各編校在自校階段各司其職，盡可能處理完自己負(fù)責(zé)的稿件中的問題，他校時，由其他編校在之前編校的基礎(chǔ)上查缺補(bǔ)漏。

然而，影子編校在編輯稿件時，只求速度不求質(zhì)量，在校對環(huán)節(jié)中，一目十行、一目整段、甚至一目整版地校對稿件，有時圖表張冠李戴都發(fā)現(xiàn)不了，校對一遍，僅訂正一望而知的個別錯誤，稿件中大部分錯誤依舊存在。在他校階段，其他編輯校對影子編校負(fù)責(zé)的稿件時實際不是查缺補(bǔ)漏，而是重新編校。影子編校校對其他編輯責(zé)編的稿子時，仍然是以往的工作常態(tài)，如果校對為錯，又一次增加他人下一步校對的工作量，也增加了期刊出錯的風(fēng)險。影子編校工作的不到位使他人的工作量大幅增加。

2.2.2　影響其他編校的身心健康

目前，各刊尤其是核心期刊的投稿量很大，各編校的工作壓力不言而喻，影子編校卻客觀上將自己的工作轉(zhuǎn)嫁給其他編校，還會在校對他人編校的稿子時校對為錯，不僅顯著加大了他人的工作壓力，造成各編校實際工作量的嚴(yán)重不均衡，還會使其他編校因擔(dān)心影子編校制造新錯而焦慮。長期超負(fù)荷地伏案工作會對人的眼睛、頸椎、脊椎、靜脈等造成危害；長期焦慮會對人的心、胃、腸、腦等造成傷害。這些傷害又會降低人的抗壓能力，引起缺乏耐心和思維遲鈍，滋生憤怒情緒，甚至?xí)鹕窠?jīng)紊亂。

2.2.3　渙散編校隊伍

影子編校引起的不良工作效果會隨著稿件影響到其他編校，可擴(kuò)散到整個編輯部。如果長期處于這種不和諧的工作狀態(tài)，其他編校人員會因影子編校而焦慮，對影子編校失望、反感，甚至激憤，這些負(fù)面情緒會傷及雙方并不斷發(fā)酵，影響同事之間的關(guān)系，使團(tuán)結(jié)渙散。從心理學(xué)角度來看，負(fù)面情緒不僅降低人的智力活動水平，分散人們對工作的注意力，造成工作數(shù)量和質(zhì)量下降。在負(fù)面情緒的作用下，工作態(tài)度漸漸消極，工作效率漸漸降低，顯得工作壓力更大，更加劇了負(fù)面情緒，編校之間越來越缺少交流的意愿和時間、缺少探討業(yè)務(wù)的心情。總之，影子編校可以造成編輯部工作效率低下、編校質(zhì)量不高、同事關(guān)系緊張、編校之間協(xié)作欠缺，編校隊伍渙散。

3　影子編校產(chǎn)生的原因

3.1　職業(yè)素養(yǎng)欠缺

編校人員的職業(yè)素養(yǎng)包括政治素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)水準(zhǔn)、工作能力、人格魅力等。編校人員應(yīng)通過學(xué)習(xí)和反省取他人之長補(bǔ)自己之不足，不斷提高自己的編校素養(yǎng)，使自己具有崇高的編校道德、嫻熟的編校技能、廣博的專業(yè)知識，工作能力才能增強(qiáng)，才能成為優(yōu)秀的編校。有些編校人員愛崗敬業(yè)精神不夠牢固，受社會上浮躁之風(fēng)的影響，上進(jìn)心不強(qiáng)，不思進(jìn)取，對自己的工作得過且過，對自己負(fù)責(zé)的稿件敷衍了事，政治素質(zhì)、職業(yè)道德漸漸降低。他們不重視知識更新，致使其專業(yè)知識和編輯出版知識欠缺，工作能力被削弱，職業(yè)素養(yǎng)漸失，遇到稿件中的疑難之處束手無策，編校效果不穩(wěn)定、不可信，更沒有能力為稿件錦上添花。這些編校者因編校素養(yǎng)缺失而變成影子編校。

3.2　職業(yè)倦怠

“職業(yè)倦怠”這一概念由美國學(xué)者弗洛德伯格（Freudenberger）于1974年首次提出，指從事助人行業(yè)的個體在時間長、強(qiáng)度高、量大的工作重壓下產(chǎn)生的身心耗竭且無法自我調(diào)整的癥狀，是個體不能抵御巨大的工作重壓而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，是個體在長期壓力體驗下的一種極端反應(yīng)。一個人如果長期從事某種周而復(fù)始的重復(fù)性工作，則會漸漸產(chǎn)生疲憊、困乏，甚至厭倦的心理，對工作提不起精神，更不會有興致，只能被動地工作［12］。

科技期刊編校所從事的是為他人做嫁衣的助人行業(yè)，每天要處理大量稿件，工作量非常大。雖然每天面對的稿件不同，但工作內(nèi)容主要是選題、組稿、對稿件初審、外審、聯(lián)系作者修改或退稿、編輯、校對，工作比較瑣碎，工作成績難以量化，這種程序化的工作流程讓人感到每天都在重復(fù)昨天的勞動，有些編輯人員認(rèn)為編校工作枯燥單調(diào)、令人厭倦，對編校工作的意義產(chǎn)生懷疑，喪失工作熱情，逐步產(chǎn)生心理上的疲倦感和精神上的焦慮感［13_14］，最終引發(fā)了職業(yè)倦怠，成為“影子編校”。

3.3　情商不夠

情商即Emotional Quotient，常用英文縮寫表示為E Q。情商指理解他人及與他人相處的能力，包括人在控制情緒、駕馭情感、耐受挫折等方面的品質(zhì)，由自我意識、控制情緒、自我激勵、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系五個方面構(gòu)成。編校工作既辛苦又清貧，編校人員既要默默無聞地“為他人做嫁衣裳”，又要處理與作者、讀者、審稿專家、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，其情商的重要性絕不亞于智商。一些編校人員欠缺自我意識，不能真正認(rèn)識自我，有的只看到自己的優(yōu)點和長處而妄自尊大，有的只看到自己的缺點和不足而妄自菲薄，處理工作中的各種事務(wù)時常常會不得當(dāng)，衣著打扮不得體，不能得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，甚至被同事疏遠(yuǎn)、被領(lǐng)導(dǎo)否定，會感到自己處處不順，好像人人都與自己為敵，久而久之，就有了揮之不去的負(fù)面情緒。由于控制情緒能力不強(qiáng)，常常被情緒左右，變成情感的奴隸。這種人將自己陷入消極情緒的泥潭中不能自拔，忘記人生有陽光也會有風(fēng)霜，不會拋棄消極情緒作自我激勵，沒有能力認(rèn)知他人情緒，在與作者、讀者、同事、領(lǐng)導(dǎo)等的多層關(guān)系之中成為釜底游魚，人際關(guān)系失和，最終心力交瘁，沉淪為影子編校。

3.4　編校工作量過大

在我國現(xiàn)有的專業(yè)人員考核評價體系下，學(xué)術(shù)期刊編輯部的收稿量持續(xù)增加，稿件無論刊登與否，編輯都要對所有來稿進(jìn)行閱讀、審理，才能淘汰一部分質(zhì)量差的稿件，精選出質(zhì)量較高的稿件送專家審理。除此之外，還要對通過專家審稿的稿件進(jìn)行編輯、核對，對已排版稿件進(jìn)行數(shù)遍校對。若日常工作量過大，會影響編校人員的身心健康，有的編校人員就無暇顧及原文的核對，便一次次地用“文責(zé)自負(fù)”來安撫自己那顆曾經(jīng)不愿放棄質(zhì)量的心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度漸漸變得松散，得過且過，不再對稿件進(jìn)行琢磨和推敲，忽略文章的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、涉密狀況、研究方法、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)真?zhèn)巍⑦壿嬯P(guān)系等內(nèi)在質(zhì)量，僅作些文字和標(biāo)點符號修改，再對版式體例進(jìn)行調(diào)整。這種編校人員漸漸地放棄了編校質(zhì)量，省略了大量重要的把關(guān)性工作，甚至習(xí)慣了審稿粗糙、選稿隨意、原稿照登的工作狀態(tài)，最終蛻變成了影子編校。

3.5　晉升受阻

科技期刊編校人員，特別是優(yōu)秀的編校人員，在自己的職業(yè)生涯中，有自尊與自我價值實現(xiàn)的需要，希望自己的工作能力和工作成績得到認(rèn)可，希望在創(chuàng)造工作佳績的同時有發(fā)展和晉升的空間［15_16］。然而，有的期刊管理單位缺少對編校人員的關(guān)心和理解，缺少科學(xué)合理的晉升制度，缺少激勵機(jī)制，不斷加大編校人員的工作負(fù)荷，卻忽略了編校人員的正常需求。這種問題在一些高校更為突出，對編校人員的晉升設(shè)置不符合客觀實際的過高條件，壓縮了編校人員的晉升高度和范圍。編校人員在工作量巨大和晉升受阻的工作環(huán)境中漸漸感到懷才不遇，消極情緒暗暗滋生，對工作日益倦怠，編校稿件時不想發(fā)現(xiàn)問題，甚至發(fā)現(xiàn)問題也視若罔聞，隨意放過疑點和錯誤，更不求精細(xì)準(zhǔn)確，只求將自己的工作推到下一個環(huán)節(jié)，久而久之，昔日意氣風(fēng)發(fā)的優(yōu)秀編校人員被消磨成影子編校。

3.6　缺少制度和措施

工作制度和措施的缺失是產(chǎn)生影子編校的誘因。如果沒有切實可行的崗位責(zé)任制，編校人員就無章可依，長此以往，會失去自我約束的意識，工作自由散漫，審校稿件的效率和質(zhì)量隨情緒而變，對自己和他人工作質(zhì)量的下降熟視無睹。如果沒有規(guī)章制度，對于不良現(xiàn)象領(lǐng)導(dǎo)不便監(jiān)管，優(yōu)秀者得不到肯定，平庸者得不到激發(fā)，后進(jìn)者不受處罰甚至不被告誡。缺少制度就缺少判斷是非曲直的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，在沒有好壞之分的環(huán)境里，先進(jìn)編校與落后編校之間會產(chǎn)生矛盾，矛盾又導(dǎo)致有效溝通越來越少，編輯部凝聚力漸小，最終成為一盤散沙。如果沒有制度，沒有獎懲，沒有激勵，后進(jìn)者依然后進(jìn)，優(yōu)秀編校的情緒卻受到影響，工作熱情逐步降低，責(zé)任心漸漸喪失，對工作質(zhì)量的高低越來越淡漠，逐漸滑向影子編校。

4　糾正與防止影子編校的策略

要提高期刊的質(zhì)量，就必須糾正并防止影子編校。糾正與防止影子編校是一個系統(tǒng)性工程，必須采取多種方式，多方面配合，對編校者不僅要用制度約束，還要在事業(yè)上予以激勵，給予學(xué)習(xí)的機(jī)會，給予持續(xù)的人文關(guān)懷，不僅關(guān)心編校人員物質(zhì)層面的需要，更關(guān)心其精神文化層面的需要，著力于編校自我發(fā)展、自我完善需要的滿足，使編校人員自尊、自信，自由、積極、主動地自我發(fā)展，這樣，內(nèi)因和外因同時起作用，編校人員才會熱情飽滿地投入期刊編校工作，也就能防止影子編校的滋生，糾正影子編校的不良行為。糾正與防止影子編校的具體策略可以從以下四個方面考慮：

首先，改善內(nèi)部激勵機(jī)制以激勵編校人員努力工作。心理學(xué)的動機(jī)理論中，赫茨伯格認(rèn)為，激勵因素指的是包括成就、賞識、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責(zé)任，以及成長和發(fā)展的機(jī)會等那些能滿足個人自我實現(xiàn)需要的因素。如果激勵機(jī)制使這些激勵因素具備，就能帶來積極態(tài)度、滿意和激勵作用，激發(fā)人們創(chuàng)造更好的工作成績?？梢栽诳缁蚓庉嫴績?nèi)設(shè)置各種單項獎，如：編校質(zhì)量獎（獎勵年差錯率最低的編校）、伯樂獎（獎勵最能發(fā)掘優(yōu)質(zhì)稿件和優(yōu)秀作者的編輯）、協(xié)作獎（獎勵最能化解編輯部矛盾、協(xié)調(diào)各方關(guān)系、促進(jìn)編輯部內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作的編校）、成就獎（獎勵科研成果最突出的編校）等，以獎勵某一方面的優(yōu)秀者，也可通過給有潛力的年輕編校委以重要工作來激發(fā)其潛能。這些激勵機(jī)制的實施使各人的優(yōu)點得到肯定，團(tuán)隊內(nèi)的正能量得到加強(qiáng)。良好的激勵機(jī)制可以有效地調(diào)動編校者的工作積極性，只有良好的激勵機(jī)制才能從根本上抑制編校人員對期刊編校工作的倦怠，激發(fā)編校者的活力和潛能，使其主動以充沛的精力和飽滿的熱情投入工作。因此，良好的激勵機(jī)制會讓編校者對前途有希望、對工作有熱情、對集體有感情，心有所屬、情有所依，在工作中迸發(fā)出更大的熱情和創(chuàng)造力。

其次，樹立編校人員終身學(xué)習(xí)的理念，提高編校人員的工作能力和自信心。編校人員通過不斷學(xué)習(xí)可以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，可以拓寬知識面、夯實文字功底，可以更新和加深專業(yè)知識［17］。科技在進(jìn)步，科研新方法、新成果不斷出現(xiàn)，編校人員如果不及時更新知識就不能準(zhǔn)確把握科技新動向，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己知識常新。編校人員具有扎實的文字功底、廣博的知識面和深厚的專業(yè)知識，在工作中才能得心應(yīng)手，才能有與作者、讀者及審稿專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的資本和自信心，才能較準(zhǔn)確地判斷稿件的優(yōu)劣和稿件中的是非，才有自尊和自我實現(xiàn)的滿足感。因此，科技期刊編校人員知識和技能的不斷更新是期刊管理者和編校人員的必然選擇，科技期刊單位管理者應(yīng)將編校人員的繼續(xù)教育作為一項日常工作納入單位每年的工作計劃和財政預(yù)算中，對編校人員進(jìn)行常態(tài)化的培訓(xùn)和提高。

第三，制定健全的編校工作規(guī)章制度、明確的崗位責(zé)任制、合理并可操作的獎懲制度。對編輯、校對、欄目責(zé)任編輯、期刊責(zé)任編輯等要有明確的質(zhì)和量的要求和獎勵措施。在質(zhì)方面要求要嚴(yán)，在量的分配方面要適度，不能滿負(fù)荷，更不能超負(fù)荷。如果滿負(fù)荷，編校人員沒有精力和時間思考和學(xué)習(xí)，就會落后于科技的發(fā)展，不利于其今后的工作。為了便于質(zhì)量控制和獎懲制度的實施，應(yīng)設(shè)置審讀崗位，由客觀公正的資深編輯擔(dān)任，在期刊印刷之前把好最后一道質(zhì)量關(guān)，并根據(jù)審讀情況出具當(dāng)期刊物的質(zhì)量報告，講評存在的問題，提供獎懲的依據(jù)。在獎懲方面宜多獎勵、少懲罰，小錯以告誡為主，大錯一定要處罰，不成規(guī)矩?zé)o以成方圓。獎勵優(yōu)秀實際上對后進(jìn)也是一種鞭策，處罰大錯對他人具有警示作用。有切實可行的編校制度，編輯和校對在工作中就有行事的框架，編校流程的各個工作環(huán)節(jié)才能環(huán)環(huán)相扣。這樣職責(zé)分明，各盡其責(zé)，不僅消除了內(nèi)耗，編校人員還會“編校相長”，而且利用制度可糾正和限制影子編校。有切實可行的編校制度，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管有制可依，有章可循，易于發(fā)現(xiàn)編校工作的薄弱環(huán)節(jié)，便于把握期刊質(zhì)量。有切實可行的編校制度，可以使影子編校從不編校、亂編校逐漸變得不敢不編校、不敢亂編校。

第四，給予編校人員人文關(guān)懷?！叭宋年P(guān)懷”是以對人的尊重和關(guān)愛為前提的，是對人的價值和意義、人的主體性、人的尊嚴(yán)、人的獨立人格、人的個性、人的理想的肯定，也就是對人的生存與發(fā)展的關(guān)注與尊重。人文關(guān)懷不僅僅是經(jīng)濟(jì)和道義上的關(guān)懷，更重要的是重視編校人員個體的成長與發(fā)展，給編校人員業(yè)務(wù)晉升的空間，讓編校人員在政治上、精神上充分實現(xiàn)人的價值，在事業(yè)上有拓展和提升的機(jī)會。對編校人員施以人文關(guān)懷可以激發(fā)編輯人員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出更加陽光愉悅的心態(tài)，使其從內(nèi)心深處迸發(fā)出無窮的熱情和能量并投入工作，促進(jìn)編校人員自由、積極、主動地提升自己。人文關(guān)懷還可以營造出更加和諧融洽的編校工作氛圍，提高團(tuán)隊的凝聚力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力，使編校人員從被動地完成編校工作變成帶著熱愛主動提高編校質(zhì)量。

5　結(jié)束語

科技期刊是傳播科學(xué)文化知識的媒介，必須具有高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、高準(zhǔn)確性和高質(zhì)量，否則將不能起到指導(dǎo)科技進(jìn)步的作用，甚至?xí)`導(dǎo)讀者。影子編校在選稿、組稿、用稿時缺乏慧眼識金的能力，編校質(zhì)量較差，在編輯部工作中增加內(nèi)耗，必須防止影

子編校的出現(xiàn)，對已存在的影子編校必須予以糾正。影子編校產(chǎn)生的原因主要是：職業(yè)素養(yǎng)欠缺、職業(yè)倦怠、情商不夠、編校工作量過大、晉升受阻、制度缺失，可以通過完善的激勵機(jī)制、持續(xù)的繼續(xù)教育、健全的規(guī)章制度及人文關(guān)懷策略鏟除滋生影子編校的溫床、杜絕影子編校的產(chǎn)生，將已有的影子編校轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀編校。

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