劉雯（湖南農(nóng)業(yè)大學圖書館）

高校圖書館開展口述文獻資源建設探究

劉雯
（湖南農(nóng)業(yè)大學圖書館）

口述文獻在歷史和學術研究方面具有重要的意義與價值。目前，口述文獻業(yè)已成為高校圖書館資源建設的重要方面。文章探析和研究了口述文獻的發(fā)展、價值、對圖書館發(fā)展的意義以及建設策略，以期對高校圖書館的口述文獻資源建設工作帶來一定的啟示和幫助。

口述文獻；高校圖書館；文獻采集；發(fā)掘

1　引言

口述文獻的起源可以追溯到上古時期的民間傳說和故事，比如希臘的“荷馬史詩”、西藏的“格薩爾王”、神農(nóng)氏的傳說等，它們都歷經(jīng)了漫長的歷史過程，口口相傳至今。［1］歷史發(fā)展的長河中，口述文獻為人類保存了大量史料，為人類研究古代民俗、考古、地理、歷史等問題提供了重要的史料。正因為如此，口述文獻的傳承、采集與保護有其不可替代的重要性與必要性。在國外，口述文獻已經(jīng)成為高校圖書館館藏的重要組成部分，而且學術界也認可其歷史價值，并且通過圖書館完成口述文獻的眾多保留、采集、建設等工作。

目前，汕頭大學圖書館、湖南圖書館、湖南吉首大學圖書館、佛山市圖書館等開展了口述文獻的保存和整理工作。另外，國家圖書館在2015年開啟“國家記憶”項目，開展了全國性的口述歷史運動。該項目以口述資料的挖掘與搜集為主要目的，鼓勵口述史團隊積極與國家圖書館合作，進行口述文獻共享，并向公眾公開。該項目還鼓勵全國各地圖書館也參與此項計劃，共同打造一個口述文獻的共享與收藏平臺。［2］在這一重大事件和機遇面前，高校圖書館和地方圖書館應該充分利用這次機會，積極投身于口述文獻的挖掘和采集工作。

2　高校圖書館開展口述文獻資源建設的必要性

2.1重要的史料價值

在漫長的歷史中，有很多歷史事件可能在當時并沒有引起人們足夠的重視，或者因為某些原因而沒有留下任何歷史資料。在這種情況下，后人想要了解當時的歷史真相，還原歷史原貌，就只能對口述傳承人采風與調(diào)查。［3］一方面，作為一項重要的歷史資料，口述文獻能夠在一定程度上補充其他歷史資料，追根溯源還原歷史真相。另一方面，口述文獻的一項重要價值就是通過反映一些鮮為人知的歷史事實與正史資料相互佐證，或甚是糾正一些被扭曲的歷史事實。因此，口述文獻的重要史料價值，引起越來越多的高校圖書館的重視。

在國外，口述文獻的史料價值很受研究者的肯定與認可。例如，英國牛津大學的田海教授就很看重口述文獻，并且在自己的研究論文中大量運用了口述資料。他認為，雖然這些口述資料偶爾會表述不清，但是它們已經(jīng)在當事人的語言傳統(tǒng)中自成體系，而且對研究課題很有幫助。［5］在《五王經(jīng)》的流傳過程研究中，他通過對口述資料的研究，得出了新的結論。

2.2提供多元化的館藏資源

口述文獻在傳承地方文獻的同時，也是研究者編寫地方志的重要史料來源。很多歷史史料就是通過口述文獻的挖掘和采集而保存下來的，而高校圖書館通過對口述文獻的挖掘與搜集，不僅能夠豐富自身的館藏資源，還能加強地方文獻的建設。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的聲像記錄資料也屬于口述文獻的范疇，這類資料的保存也將在一定程度上促進館藏資源的多元化、多樣化發(fā)展。［4］

口述文獻被稱為一個地區(qū)的“活歷史”，圖書館員可以通過口述訪談的方式，從該地域的人們口中匯集當?shù)氐牡胤綒v史、生產(chǎn)用具、民間歌謠、神話傳說等資料，同時為官方正史資料裨補闕漏。因此，高校圖書館地方文獻工作者應該重視口述文獻的價值，努力開展口述文獻的整理與采集工作，以發(fā)揮口述文獻延續(xù)、豐富地方性文化傳承的重要價值。

2.3搶救與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的迫切需求

隨著世界科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快以及生活方式的轉(zhuǎn)變，眾多民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和口頭文化遺產(chǎn)正即將消亡。在這種境況下，保護人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和口頭文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為迫在眉睫的工作，而口述文獻采集、整理與挖掘是搶救與保存非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要方式?？谑鰵v史事件只能存在于人們的記憶里，而人類的壽命又是有限的，若不能及時挖掘這些“活的歷史記憶”，一旦當事人過世，這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也隨之消失，無法再生了。所以，高校圖書館有義務和責任搶救與保存每一段珍貴的口述歷史，必須抓緊時間，展開有效的、有計劃的口述文獻挖掘與整理工作。

3　高校圖書館開展口述文獻資源建設的策略

3.1善用高校人力資源，培養(yǎng)口述文獻的高素質(zhì)人才

通過口述文獻工作的開展，能夠鍛煉圖書館工作人員的素質(zhì)與能力，使其從傳統(tǒng)的“搬書、開門”狀態(tài)中走出來，投入到一些更有實際意義的工作中，提升其工作積極性和趣味性。美國早期的口述史工作大多都是在高校圖書館進行的，而且從事口述歷史工作的并非都是歷史學家，有相當一部分就是圖書館的檔案管理員或圖書管理員。這些檔案管理員或圖書管理員提出的關于口述歷史與其他文獻之間的關系、如何保存和編目口述歷史、怎么解決口述歷史的版權等問題，對口述歷史的研究都有重大意義。［6］

高校是人才的集中地，館員、老師、學生都可以成為高素質(zhì)的研究人員，這就為組建高效的研究隊伍提供了人力資源基礎。在培養(yǎng)口述文獻高素質(zhì)人才過程中，應該做到以下幾點：（1）培養(yǎng)口述文獻工作者的責任感與事業(yè)心，使其認識到自身所擔負的國家和民族責任；（2）培養(yǎng)其與人溝通和交流的能力，因為口述文獻的挖掘和采集往往需要工作人員親臨基層與口述者進行溝通；（3）培養(yǎng)其使用數(shù)字設備和高新技術的能力，因為數(shù)字設備和高新技術的使用更有利于口述文獻的采集；（4）注重培訓和篩選，應該由資深的口述文獻工作者對成員進行系統(tǒng)的培訓，然后選擇優(yōu)秀的工作人員，組建高素質(zhì)團隊。［7］

在組建高素質(zhì)、有實力的口述文獻研究團隊之后，由整個團隊共同商議研究計劃、采訪對象等內(nèi)容，并確定各項計劃和進度。2011年，中山大學曾開展過一項“教育口述史”項目，并且在項目中挑選學生作為助手和團隊工作人員，這不僅促進了項目的順利完成，也很好地鍛煉了學生的組織、溝通能力。

3.2利用綜合性大學的豐富資源，建設口述工作基地

口述工作基地是促進口述文獻資源建設工作長效機制建立的重要保障。高校圖書館擁有豐富的人脈、社會信譽、文獻資料等資源，可以利用這些優(yōu)勢，尋求多方資助，建成口述工作基地?；匾环矫尕撠煴拘？谑鑫墨I資源的搜集、整理、研究、建設；另一方面，負責培養(yǎng)更多的口述文獻工作者，從而推動口述文獻資源建設工作的常態(tài)化，進而建立長效機制。

3.3利用數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術充分開展口述文獻工作

進入21世紀，數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術越來越普及和便捷，諸如錄音筆、攝影機、錄音機之類的設備也逐步浸入了各個領域。對口述文獻工作而言，這些設備無疑為其提供了重要的技術支撐，因此口述文獻工作者應該對其善加利用。另外，計算機、文字處理機、轉(zhuǎn)錄器等設備的使用也將極大地減輕口述歷史工作中關于索引、編目、轉(zhuǎn)錄、編輯等耗力、費時工作的負擔。［8］

3.4處理好與口述者之間的知識產(chǎn)權歸屬問題

當工作人員運用筆錄、錄音、錄像等方式將受訪者的口述內(nèi)容固化在物質(zhì)媒介上時，實際上是直接利用了口述者的復制權。而當筆錄出現(xiàn)筆誤、錄音錄像設備出現(xiàn)故障等原因而導致的內(nèi)容缺失或錯位時，就可能侵犯受訪者的保護作品完整權和修改權。另外，在口述文獻的整理階段，在對口述資料進行編輯、拼接、校正時，有可能會因為邏輯或修辭的問題而造成人物、地點或時間的差錯，這樣也很容易引發(fā)修改權糾紛，或者侵犯受訪者的保護作品完整權。［9］因此圖書館工作人員在對口述文獻內(nèi)容進行整理時應該保證資料的“原始性”，盡量減少對原始資料的重組、添加、篩選。

事實上，從我國目前的法律來看，口述文獻的著作權問題至今沒有解決，這就給口述文獻工作帶來了一定的障礙。而工作人員在進行口述文獻采集時，應該做到：（1）向受訪者詳細說明口述文獻的采集目的、方式、保存、整理等內(nèi)容，保證受訪者的知情權；（2）對錄像帶、錄音帶、速寫本、底稿等材料都要完整保存，不可斷章取義；（3）若非明顯的時間、地名、人物錯誤，不對口述資料進行更正或整理；（4）若通過口述文獻得到一定經(jīng)濟收益，應該與工作人員、受訪者合理分配；（5）盡可能向受訪者取得著作權、專有使用權等，且權項應該盡量全面。［10］

3.5成為一種重要的推廣閱讀的方式，促進圖書館轉(zhuǎn)型

口述文獻因其表述方式新鮮、內(nèi)容生動等特點，比傳統(tǒng)文獻更能吸引讀者閱讀，因此可以成為一種重要的推廣閱讀的手段?？谑鑫墨I所涵蓋的內(nèi)容大多為口述者親眼所見、親耳所聞或親身經(jīng)歷，而且能表現(xiàn)出很多不為人知的細節(jié)，這使其比正統(tǒng)的史料更鮮活、生動、細膩而具體。［13］此外，口述文獻能夠為眼盲者和年老眼花者提供更多閱讀便利，口述聲音資料能夠幫助他們更好地獲取知識、了解歷史。因而高校圖書館的口述文獻挖掘和采集工作勢必會吸引一批新讀者，增加圖書館的讀者數(shù)量。而且隨著口述文獻在高校圖書館官網(wǎng)上的點擊和下載，也能有效地推廣閱讀。

展開口述文獻的挖掘與館藏工作既是高校圖書館的責任，也是推進其深入發(fā)展的一種有力手段。在如今的“后文字時代”，社會普遍存在著多媒體依賴，在這種境況下口述資料的建設為圖書館提供了新的發(fā)展機遇。［11］高校圖書館想要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，資源建設是其關鍵點，而口述文獻作為一種越來越重要的館藏資源，可以有力促進高校圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。圖書館關于口頭文化的解讀與探討，不僅有可能改變?nèi)藗兊纳罘绞?，甚至會影響到圖書館的發(fā)展與類型轉(zhuǎn)變。［12］

［1］韓衛(wèi)紅．藏族口述文獻資源的開發(fā)與永久保存研究［J］．圖書館理論與實踐，2012（7）：96－98.

［2］陳文嘉．國家館圖書明年年初將向全國征集口述史資料［EB/OL］.［2014－12－23］．瀟湘晨報網(wǎng). http://www.xxcb.cn/times/oldpaper/2014-11-14/2201.html.

［3］陳海玉，胡建平．淺議少數(shù)民族口述文獻保護存在的問題及對策［J］．圖書館論壇，2012（29）：7－8.

［4］鄭曉雯．圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研究［D］．石家莊：河北大學碩士論文,2008：22.

［5］Barend TerHaar．TheSutraofFive Lords：Manuscript and Oral Tradition［C］//佛教與東亞宗教寫本研究國際討論會論文集，峨眉，2014：333.

［6］楊祥銀．當代美國口述史學的主流趨勢［J］．社會科學戰(zhàn)線，2011（2）：68－80.

［7］祁興蘭．國內(nèi)圖書情報檔案領域口述資料研究進展及特點［J］．圖書情報工作，2014（9）：121－128，142.

［8］楊祥銀．當代美國口述史學的主流趨勢［J］．社會科學戰(zhàn)線，2011（2）：68－80.

［9］琚青春．圖書館口述文獻工作中的著作權管理問題探討［J］．圖書館工作與研究，2013（8）：4－7.

［10］蘇明強．口述文獻資源建設和開發(fā)利用中的著作權問題研究［J］．情報學報，2013（7）：19－21.

［11］王子舟，尹培麗．口述資料采集與收藏的先行者——美國班克羅夫特圖書館［J］．中國圖書館學報，2013，39（1）：13－21.

［12］尹培麗．口述資料收藏——圖書館的新領地［J］.大學圖書館學報，2013（4）：14－17.

［13］齊紅深．關于日本侵華殖民地教育口述歷史調(diào)查與研究［J］．中國地方志，2004（1）：57－62.

The Significance,Values and Strategies of Construction of Oral Documentation Resource in University Libraries

Liu Wen

Oral document resource plays a significant and valuable role in historical and scientific research.The construction of oral document resource is one of the important responsibilities of university library because universities have big advantages in literature resources.This article investigates and analyzes the development process,values,and the contributions to development of library of oral document resource,which can provide enlightenment and reference for the construction of oral document resource among university libraries.

Oral Document;University library;Literature Collection;Digging

G253

B

1005－8214（2016）09－0058－03

劉雯（1985－），女，碩士，湖南農(nóng)業(yè)大學圖書館館員，研究方向：圖書文獻資源利用與開發(fā)。

2016－05－19［責任編輯］李海燕