王毅蓉 劉泉鳳 金玲娟

（浙江水利水電學(xué)院圖書館 浙江杭州 310018）

互聯(lián)網(wǎng)背景下的校園讀書亭構(gòu)建探索

王毅蓉 劉泉鳳 金玲娟

（浙江水利水電學(xué)院圖書館 浙江杭州 310018）

文章以當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)為背景對(duì)大學(xué)生閱讀特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)校園讀書亭的構(gòu)想與探索。文章指出，圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其功能及服務(wù)面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，構(gòu)建校園讀書亭使圖書館資源得以最大限度的利用，是提高圖書館圖書借閱量的途徑之一。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；在校大學(xué)生；校園讀書亭

1 校園讀書亭構(gòu)建背景

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正面臨空前迅猛發(fā)展的浪潮，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，較2015年增加了1.3%［1］。就學(xué)歷結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生網(wǎng)民所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他行業(yè)，占據(jù)首位。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供自主閱讀的廣闊平臺(tái)，傳統(tǒng)的紙本閱讀正遭遇前所未有的沖擊。電腦閱讀、手機(jī)閱讀、掌上閱讀等數(shù)字閱讀的出現(xiàn)改變了很多人的閱讀方式，也改變了對(duì)圖書館的印象。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)紙本圖書閱讀的興趣減失，無法靜心閱讀，而“快餐式閱讀”受到越來越多學(xué)生的青睞。建立校園讀書亭為拓展圖書館讀者服務(wù)方式開啟了一個(gè)全新的模式，圖書館變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)“走出去”服務(wù)。實(shí)施“走出去”服務(wù)戰(zhàn)略，目的就是為讀者提供更為方便快捷的服務(wù)，這種服務(wù)的便利性主要體現(xiàn)在時(shí)間和空間上。另外校園讀書亭注重讀者的主體地位，一改以往讀者被動(dòng)接受式服務(wù)，不再局限于圖書館內(nèi)進(jìn)行圖書的借閱、歸還，為讀者提供自主選擇的權(quán)利。

校園讀書亭的建設(shè)構(gòu)想來源于杭州市所設(shè)的“漂流書亭”?！捌鲿ぁ钡膭?chuàng)意發(fā)端于杭州本地一家媒體2012年的一項(xiàng)調(diào)查，該調(diào)查結(jié)果顯示，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和生活節(jié)奏的加快，公眾的年均圖書閱讀量大幅度下降。為更好地提升城市的文化氛圍和公眾閱讀習(xí)慣，同時(shí)提高圖書的閱讀率和利用率，《錢江晚報(bào)》與有關(guān)部門合作，投放了首批“漂流書亭”。構(gòu)建校園讀書亭目的是使圖書館的藏書流動(dòng)起來，提高圖書館文獻(xiàn)資源利用率，學(xué)生可以最大限度地自由享用圖書館的各種文獻(xiàn)資源。其最終目的是吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館，更好地利用圖書館，同時(shí)使讀書亭成為校園的一道獨(dú)特的風(fēng)景，成為美麗的校園一角。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的在校大學(xué)生閱讀特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展、學(xué)生網(wǎng)民的不斷增加，“電子閱讀”成為一種閱讀趨勢(shì)。手機(jī)閱讀快餐化的碎片閱讀已然席卷各大學(xué)校園。相反，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式正在離我們漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)在的大學(xué)生習(xí)慣在改變，很少有人去深刻體會(huì)手捧圖書的慢閱讀。從筆者所在學(xué)校近10年圖書外借情況中可以看出，2006年學(xué)生人均借書冊(cè)數(shù)為21.24冊(cè)，至2011年生均借書冊(cè)數(shù)降至6.21冊(cè)/年，2013年生均借書冊(cè)數(shù)僅為3.41冊(cè)/年，其中降幅最大的是2007至2008年，生均借書冊(cè)數(shù)由17.43冊(cè)/年降為11.37冊(cè)/年［2］。數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)紙本圖書流通量隨著在校生人數(shù)增加而逐年減少，直到2014年與2015年，全年的外借冊(cè)數(shù)才逐漸上升。由此可見，大學(xué)生對(duì)紙本圖書的閱讀興趣漸失。

此外，從我校2015年統(tǒng)計(jì)的一份大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果中看到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代本校學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖書信息需求的一些特征：平均每天閱讀書籍（除教輔類書籍，包括電子書）在1小時(shí)以下的占33.10%，1～2小時(shí)的占28.10%，2～3小時(shí)的占13.40%，超過4小時(shí)以上的占17.9%，這個(gè)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生的閱讀易受到外界因素的影響，時(shí)間無法保證。平均每周閱讀書籍（除教輔類書籍，包括電子類書）的頻率分別為約26.40%的同學(xué)選擇閱讀書籍，約32.70%的同學(xué)每周1～2天的頻率閱讀書籍，而處于從不閱讀狀態(tài)的同學(xué)占到10.50%。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有近42.60%的同學(xué)從不閱讀報(bào)紙，只有7.2%的同學(xué)有每天閱讀報(bào)紙這一習(xí)慣。利用手機(jī)客戶端閱讀的學(xué)生占39.20%，另外有33.80%的同學(xué)選擇了網(wǎng)上瀏覽閱讀的方式，有約26.50%的同學(xué)選擇翻閱紙質(zhì)書籍的方式，這個(gè)數(shù)據(jù)也表明了數(shù)字閱讀的方式已然成為了一種發(fā)展趨勢(shì)。有超過半數(shù)的同學(xué)是出于自身興趣愛好去讀書，說明閱讀對(duì)于大學(xué)生們來說，并非是絕對(duì)功利的。大多數(shù)學(xué)生的閱讀是出自興趣愛好，提高個(gè)人素質(zhì)。在被調(diào)查的學(xué)生中有50%的同學(xué)選擇在宿舍閱讀書籍，有24.70%的同學(xué)選擇在圖書館進(jìn)行閱讀，僅有9.1%的同學(xué)選擇在書店閱讀，可見學(xué)生宿舍依然是學(xué)生最多選擇的讀書地點(diǎn)。

在該項(xiàng)調(diào)查中，有超過1/3的學(xué)生認(rèn)為制約閱讀的因素是因?yàn)閷W(xué)習(xí)忙，沒時(shí)間閱讀（專業(yè)知識(shí)，研究生、公務(wù)員、英語(yǔ)、職業(yè)技能備考等）；1.3%的學(xué)生填寫忙著找實(shí)習(xí)單位、找工作。另外，他們?cè)谧x書過程中的主要困惑是什么這一選題中，選擇不知道讀什么書的占29.58%，不知道怎么讀書占19.0%，表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于讀什么書、怎么讀書仍處于較迷茫的狀態(tài)，需要圖書館進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一方面的宣傳力度。通過調(diào)查，我們了解到本院學(xué)生閱讀的書籍最主要、最喜愛類型占居首位的是文學(xué)、藝術(shù)類，為39.4%；其次是職業(yè)、勵(lì)志類，占14.6%；排在最后的是科技類，僅為1.0%。此外，當(dāng)前學(xué)生選書標(biāo)準(zhǔn)占比最多的是以休閑、情感宣泄、體悟人生為主，達(dá)43.4%；有32.10%的人對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)都充滿好奇，涉獵的題材廣泛；排在最后的是深入鉆研，力求掌握某領(lǐng)域的全貌的書籍，僅5.7%，這說明現(xiàn)在的學(xué)生他們?cè)谏钪懈惺艿綁毫Υ?，需要有一個(gè)地方可以得以宣泄放松自己，同時(shí)也說明他們對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)的程度有限。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代校園讀書亭的構(gòu)建

3.1 校園讀書亭的構(gòu)建意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，讀者對(duì)圖書館提出了越來越高的要求。校園讀書亭的構(gòu)建可以進(jìn)一步拓寬為讀者服務(wù)的時(shí)間和空間，打破圖書館的地域限制，實(shí)現(xiàn)圖書館無處不在的理念。

首先，校園讀書亭是大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，能夠幫助培養(yǎng)大學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，讓大學(xué)生終身受益。通過構(gòu)建“校園讀書亭”，讓每一個(gè)人在青少年時(shí)期都養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于建設(shè)書香校園也將是一個(gè)巨大貢獻(xiàn)，對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型校園也能產(chǎn)生良好的帶動(dòng)和促進(jìn)作用。

其次，它是傳統(tǒng)閱讀的捍衛(wèi)者，為人們提供寶貴的精神食糧。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播，具有碎片化、淺顯化的特征，刷屏式閱讀雖然能獲取不少資訊類信息，但深度閱讀甚至思辨性強(qiáng)的閱讀則鞭長(zhǎng)莫及，長(zhǎng)期閱讀也更容易讓人疲憊。報(bào)紙雜志等作為紙質(zhì)出版物，信息更權(quán)威，更容易培養(yǎng)人的思辨能力。校園讀書亭提供這樣的一個(gè)平臺(tái)，它讓紙質(zhì)閱讀觸手可及。

再次，它能帶動(dòng)一種讀書風(fēng)氣，是一處文化景觀。曾經(jīng)的報(bào)刊亭前人頭涌動(dòng)，大家爭(zhēng)著看最新一期報(bào)紙雜志的頭版。高校學(xué)子往往都“身在校園，胸懷天下”，報(bào)刊亭為大家打開眺望世界的一扇窗口，熙熙攘攘的讀報(bào)隊(duì)伍潛移默化地感染著莘莘學(xué)子，營(yíng)造了一種濃濃的讀書風(fēng)氣。那些圍繞在報(bào)刊亭邊的讀報(bào)人是校園里一道文化景觀。

因此，高校讀書亭不只是一種大學(xué)生的生活方式，也是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的堅(jiān)守。高校作為思想最自由、文化最活躍的場(chǎng)所，應(yīng)該努力守護(hù)這些文化場(chǎng)所，不該任由網(wǎng)絡(luò)之波沖擊，消解校園的文化氛圍。從這個(gè)角度看，培育以報(bào)刊亭為載體的文化景觀，尤有必要［3］。新時(shí)代的大學(xué)生所要接受的不僅僅是快餐式的網(wǎng)絡(luò)化閱讀，也要接受紙本圖書的深度閱讀。網(wǎng)絡(luò)化閱讀容易受到外界的干擾，而傳統(tǒng)紙本圖書的閱讀卻是一種深度閱讀，這其中的美妙，非親歷而不能知。因?yàn)樽x書，是一項(xiàng)個(gè)性化的體驗(yàn)與感受，這是你一個(gè)人的事情，是一個(gè)人的感受、一個(gè)人的思考。

3.2 校園讀書亭構(gòu)建辦法

3.2.1 選址

首先，校園讀書亭的選址應(yīng)體現(xiàn)便利性，可以在學(xué)校范圍內(nèi)選擇學(xué)生人數(shù)最密集而且去得最多的地方，如教學(xué)樓、體育館、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生公寓、食堂等區(qū)域設(shè)置校園讀書亭。盡量在大樓或者大廳的正門口，這樣即使下雨也不會(huì)受到影響，可以讓同學(xué)們隨心所欲地閱讀心儀的圖書。

其次，選擇地址也要考慮安全性，如很多學(xué)校新教學(xué)樓群的主入口廣場(chǎng)和室外樓梯采用人造大理石鋪裝，每逢冰雪天氣，地面光滑，行走困難，因此選址要盡量避開這些位置，以體現(xiàn)圖書館對(duì)讀者的細(xì)心關(guān)懷與體貼。讀書亭把讀書帶到學(xué)生身邊，為廣大讀者開展圖書資源的推送服務(wù)，可以使圖書館資源得到充分利用。校園讀書亭作為校園閱讀推廣活動(dòng)的場(chǎng)所之一，拉進(jìn)了圖書館與同學(xué)們之間的距離，使讀者閱讀需求就近得到滿足。

3.2.2 外形設(shè)計(jì)

校園讀書亭的外形設(shè)計(jì)應(yīng)追求簡(jiǎn)潔明了，最好構(gòu)思設(shè)計(jì)成一本厚厚的圖書外形式樣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)圖書的熱愛，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)圖書館的熱愛。同時(shí)，還需要在讀書亭的旁邊標(biāo)明圖書館聯(lián)系電話，以方便讀者及時(shí)與工作人員進(jìn)行溝通。

另外，校園讀書亭的外形設(shè)計(jì)也可參考如國(guó)外街邊的一些富有創(chuàng)意的讀書亭設(shè)計(jì)，每個(gè)讀書亭都有特色鮮明的設(shè)計(jì)風(fēng)格。例如，紐約建筑師協(xié)會(huì)同文化社團(tuán)就在紐約市中心設(shè)立了一個(gè)趣味“圖書館”，其實(shí)是一個(gè)鮮黃色的小亭子，由一個(gè)倒立塑料罐改裝而成，并設(shè)計(jì)成半封閉空間，行人可在里面安靜地閱讀。此外，小亭子上還有眾多探望孔，增加了讀書以外的樂趣。

3.2.3 圖書的陳列

一個(gè)讀書亭大致可以擺放400至500本左右的圖書。書架設(shè)計(jì)分四排：第一排可以是教師參考書；第二排是學(xué)生專業(yè)類書籍；第三排是文學(xué)藝術(shù)類的書籍；最下面一排放置過期的雜志，可以讓學(xué)生帶走無需歸還。圖書館每年有許多的期刊需要處理，這樣就可以重復(fù)再利用，更好地發(fā)揮圖書的價(jià)值。此外，這里也將成為每一屆畢業(yè)生離校捐贈(zèng)圖書的場(chǎng)所。

3.2.4 讀書亭管理辦法

（1）開展學(xué)生自主管理的模式

選拔學(xué)生圖書管理員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。開展學(xué)生自主管理的模式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神積極參與圖書館校園讀書亭管理。學(xué)生自主管理具有教師管理所不能替代的作用，不僅搭起圖書與學(xué)生們之間的橋梁，更好地為同學(xué)們服務(wù)；在參與管理的過程中，還能帶動(dòng)全體學(xué)生提高信息意識(shí)和讀書意識(shí)，同時(shí)在學(xué)生群體中造就“以能當(dāng)上校圖書管理員為榮”的優(yōu)越感和使命感。

（2）組織管理員培訓(xùn)

對(duì)于被錄用的學(xué)生管理員，圖書館對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)。重點(diǎn)向他們介紹圖書館的工作宗旨、任務(wù)、紀(jì)律，明確做圖書管理員的目的。將圖書館的藏書情況、排架規(guī)則、開放時(shí)間、借還步驟等向管理員作較詳細(xì)的介紹，同時(shí)傳授他們一些圖書館圖書分類方面的知識(shí)，組織他們學(xué)習(xí)圖書館的管理規(guī)章制度。通過上崗前的培訓(xùn)，使學(xué)生管理員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到快速提高，為順利開展讀書亭管理工作奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

印度的圖書館學(xué)之父阮岡納贊于1931年曾訂“圖書館學(xué)五定律”，80余年來廣泛為圖書館界所引用，奉為圭臬，其內(nèi)容為：書貴為用、書為人而設(shè)、讀者有其書、節(jié)省讀者的時(shí)間、圖書館是一成長(zhǎng)的有機(jī)體。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這些定律仍不失時(shí)宜。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，圖書館的教育地位更加突出，因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到圖書館在校園中的教育地位，緊跟時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮圖書館作為學(xué)校文化重要教育陣地的作用。

［1］CNNIC發(fā)布第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［EB/OL].［2016-08-20］.http://www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016 /201608/t20160803_54389.htm.

［2］王毅蓉,張義軍,劉泉鳳,等. 基于流通數(shù)據(jù)分析的大學(xué)生紙質(zhì)圖書利用探析:以浙江水利水電專科學(xué)校為例［J］.情報(bào)探索,2013(1):108-111.

［3］多扶持報(bào)刊亭這個(gè)“文化載體”［EB/OL］.［2016-08-20］.http://news.ifeng.com/a/20160223/47542537_0.shtml.

Exploration of Construction of Campus Reading Kiosks in the Age of Internet

The paper analyzes characteristics of university students'reading in the age of Internet,and proposes design and construction of campus reading kiosks.It points out that in the age of Internet,libraries are faced with vast shocks and challenges in terms of functions and services.Constructing campus reading kiosks could help to maximize the utilization of library resources,and is a good way to increase book loans in libraries.

age of Internet;college student;campus reading kiosk

G258.6

A

王毅蓉，女，浙江水利水電學(xué)院圖書館館員；劉泉鳳，女，浙江水利水電學(xué)院圖書館副研究館員；金玲娟，女，浙江水利水電學(xué)院圖書館館員。

2016-09-28