陳　慰（北京大學(xué)信息管理系）

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德國全民閱讀推廣研究

陳慰（北京大學(xué)信息管理系）

摘要：德國是一個愛好閱讀的國家，德國的閱讀推廣經(jīng)歷了較長的歷史。在龐大的全民閱讀推廣體系中，圖書館作為全民閱讀的中堅力量，閱讀基金會作為具體工作的重要抓手，形成了從圖書館、閱讀基金會，到學(xué)校、家長、醫(yī)生、社區(qū)等社會各界力量共同參與、攜手合作的模式。德國全民閱讀推廣采取分人群、分年齡段的閱讀推廣方式，以青少年兒童為工作重點(diǎn)，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行積極推廣。通過在街頭、咖啡館、家庭、書店等場所營造書香氛圍，將全民閱讀真正融入到國民的生活中去，打造德國式的書香社會。

關(guān)鍵詞：德國；全民閱讀；圖書館；閱讀基金會；書香城市

1763年世界上第一個《普遍義務(wù)教育法》在德國誕生后，政府開始承擔(dān)起整個民族教育的重任，在德意志民族走上全民免費(fèi)教育之路的同時，德國歷史學(xué)家羅爾夫·恩格辛（Rolf Engelsing）提出的“閱讀革命”也被推向了高潮，使得“閱讀”二字不再是德國貴族和精英階級的特權(quán)，更多中產(chǎn)階級和普通老百姓也能接觸到書、閱讀俱樂部、圖書館、文學(xué)沙龍等，閱讀逐漸成為大眾生活不可或缺的一部分，為全民閱讀在德國的持續(xù)發(fā)展提供了良好的閱讀傳統(tǒng)和內(nèi)在文化驅(qū)動力。

隨著當(dāng)代科技的進(jìn)步、人民生活方式的改變以及社會思想的變化，德國在20世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)了“閱讀危機(jī)”。根據(jù)2013年國際學(xué)生評估項(xiàng)目PISA （Programme for International Student Assessment）和經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的一項(xiàng)針對全民閱讀情況和讀寫能力的調(diào)查，德國兒童的讀寫能力在過去十年中“存在較為嚴(yán)重的缺失”，有1/5的15歲以下青少年僅擁有“基本閱讀水平”（rudimentary level），約750萬德國成年人可以被定義為“功能性文盲”（functionally illiterate），只有20%的德國人能夠“進(jìn)行定期或經(jīng)常性閱讀”。［1］2013年德國圖書信息中心公布的調(diào)研顯示，德國的親子共讀普及率依然不甚理想，30%的家庭很少或從未給孩子（2～8歲）進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是受教育程度不高的家庭，雖然這與2007年相比已經(jīng)降低了6個百分點(diǎn)。當(dāng)?shù)聡?5%的勞動力人口沒有適當(dāng)?shù)拈喿x能力，不僅會影響其個人對社會和職業(yè)生活的參與，在國家層面也會帶來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的阻滯。據(jù)估算，如果低技能的勞動力人口不能及時獲得培訓(xùn)教育，積極參與到職業(yè)和社會生活中，那么在未來10年德國整個國民經(jīng)濟(jì)不得不承受150億歐元的損失。而當(dāng)今社會，良好的閱讀和媒體素養(yǎng)是他們積極參與這一切的前提條件。［2］

1　全民閱讀推廣主要力量

1.1圖書館：數(shù)量大、類型多，為全民閱讀提供基本保障

德國是聯(lián)邦制國家，行政區(qū)劃分為聯(lián)邦、州、市（鎮(zhèn)）三個層級，德國共有16個州，1.2229萬個市（鎮(zhèn)）。德國的公共圖書館主要包括州立圖書館、市（鎮(zhèn)）圖書館、社區(qū)圖書館。據(jù)歌德學(xué)院統(tǒng)計，德國共有11350家圖書館，其中，聯(lián)邦各州總共設(shè)有40家州立圖書館，屬于地區(qū)或縣擁有的約為5400家，包括150家流動圖書館和70家音樂圖書館，350家設(shè)在醫(yī)院給病人使用的醫(yī)院圖書館，80家大學(xué)圖書館（包括670家院、系圖書館），175家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館以及900多家專業(yè)科研圖書館，德國還有4000多家設(shè)在中、小學(xué)內(nèi)供學(xué)生和教師使用的圖書館，為數(shù)約在1800家左右的私人或公立?？茍D書館并未包括在上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)之內(nèi)。加上4500多家教會圖書館，德國圖書館的實(shí)際總數(shù)字應(yīng)該約在18000家左右。［3］此外，根據(jù)德國圖書館協(xié)會統(tǒng)計（Deutscher Bibliotheksverband），2012年德國的圖書館有效讀者（active reader）達(dá)到1100萬人，到館訪問2億多人次，圖書館從業(yè)人員2.23萬人。［4］

州立公共圖書館一般設(shè)于各州首府。市（鎮(zhèn)）公共圖書館主要是指人口在2萬人以上的市、鎮(zhèn)圖書館，多由一個中心館和若干分館組成，如漢堡公共圖書館有57個分館，慕尼黑市圖書館有61個分館，德萊斯頓城市圖書館有19個分館，均由市政府撥款維持運(yùn)營。社區(qū)公共圖書館的情況與市鎮(zhèn)圖書館類似，全國8600多個地區(qū)有大小不等的社區(qū)圖書館10330個，管理方式不盡相同、各有特色，但基本都由地區(qū)的圖書館總館來實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、提供經(jīng)費(fèi)支持等，僅僅少部分社區(qū)圖書館在資金上可以直接得到州或聯(lián)邦政府的資助。社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書館是德國圖書館體系最基層的組成部分，二者在面向基層民眾提供閱讀服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用，從社會和文化的角度為百姓服務(wù)。例如，巴伐利亞州的哈斯富特縣公共圖書館的服務(wù)人口約1.3萬人，館藏量僅5.8萬冊左右，年借閱量卻達(dá)14.85萬冊次（包括電子資料），圖書館每年舉行各類活動80多場次，人均每年借閱11.4冊圖書。［5］在對人口較為稀疏的城鎮(zhèn)、人口分布稀散的鄉(xiāng)村地區(qū)推廣閱讀時，通過由巴士、拖掛車等改裝成的流動圖書車開展定期圖書流動服務(wù)。截至2014年，德國共有91個圖書流動服務(wù)點(diǎn)，108輛流動服務(wù)車。［6］

教會圖書館在全國各地?fù)碛性S多免費(fèi)開放的小型圖書館，是德國公共圖書館系統(tǒng)的有力補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計，德國目前共有4500多家教會圖書館，其中主要有兩大教會圖書館體系——3700多家天主教會圖書館和871家基督教會圖書館。［7］

遍布全國各地的各類圖書館讓德國人看書“比買啤酒還方便”。以德國首都柏林為例，2010年，柏林市擁有公共圖書館88個，每10萬人擁有公共圖書館2.5個，人均借閱量6.81本，公共圖書館積極持證讀者達(dá)41.6萬人，占柏林人口的11%（2010年柏林人口340萬）。［8］正是由于德國圖書館數(shù)量之多、遍布之廣，在德國16個州中，年人均到館次數(shù)最高的為漢堡州2.76次。［9］

同時，聯(lián)邦政府對圖書館事業(yè)的發(fā)展予以了重視，對圖書館領(lǐng)域的財政撥款也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，從2000年的119萬歐元增至2009年的137.9萬歐元，雖增幅不大，但卻是德國聯(lián)邦政府在文化領(lǐng)域財政撥款總量排名第三的領(lǐng)域，約占2009年公共文化領(lǐng)域財政投入的15%。［10］

1.2德國閱讀基金會

德國閱讀基金會（Stiftung Lesen）成立于1988年，總部位于美因茲市（Mainz），是德國推廣全民閱讀的重要社會力量和民間組織?；饡仁悄軌驈娜珖秶贤苿雍痛龠M(jìn)閱讀、在學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目推廣方面發(fā)揮著重要作用的民間力量，又是積極促進(jìn)政府機(jī)構(gòu)、公眾、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域之間的交流與合作的主要機(jī)構(gòu)。27年來，基金會以傳播閱讀樂趣為目的、以開展預(yù)防文盲工作為己任、以對閱讀行為進(jìn)行詳細(xì)研究為主要工作，深入幼兒園、學(xué)校、圖書館、社區(qū)，與國內(nèi)外文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治等多領(lǐng)域進(jìn)行了一系列交流和合作，促成了許多全國性、乃至國際性的重大項(xiàng)目的開展，并積極在媒體上不斷宣傳、呼吁民眾積極閱讀、培養(yǎng)閱讀意識。［11］

1.2.1基金會運(yùn)作框架：總統(tǒng)冠名、企業(yè)贊助、名人推廣

基金會的一大亮點(diǎn)就是德國的歷屆總統(tǒng)擔(dān)任其名譽(yù)主席，這對提升基金會的知名度、籌集經(jīng)費(fèi)、聯(lián)合其他社會團(tuán)體促進(jìn)閱讀活動項(xiàng)目實(shí)施、開展國民閱讀調(diào)查研究等各方面工作均起到了不可替代的重要作用?；饡磕昕色@得來自德國總統(tǒng)基金、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、個人的近350萬歐元的經(jīng)費(fèi)資助。基金會另一大亮點(diǎn)就是邀請作家、政治家、學(xué)者、媒體人、音樂家、主持人、體育明星、娛樂名星等名人擔(dān)任閱讀推廣大使（reading ambassador），通過電視新聞、廣播、報紙、娛樂節(jié)目、電視采訪等媒介擴(kuò)大名人推廣全民閱讀的社會效益，到目前為止，近150位各界精英擔(dān)任了閱讀推廣大使。

基金會由理事會、聯(lián)合委員會、學(xué)術(shù)顧問組以及日常運(yùn)營團(tuán)隊(duì)組成。

理事會是基金會的決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對基金會的工作方向提出建議，并在爭取政治、經(jīng)濟(jì)以及社會各界參與基金會項(xiàng)目活動方面提供支持。本屆理事會執(zhí)行組由8人組成，分別代表蘭登書屋出版集團(tuán)、德國圖書館協(xié)會、德國教育協(xié)會、德國鐵路基金會、德國城鄉(xiāng)發(fā)展協(xié)會、少兒出版社聯(lián)合會、德國雜志出版人協(xié)會和德國郵政。理事會成員還包括另外25位代表，包含總統(tǒng)辦公室代表，多位來自聯(lián)邦政府和州政府、聯(lián)邦議院和參議院的部長以及出版集團(tuán)總裁、廣播和電視臺臺長等，涉及教育、財政、外交、文化、就業(yè)、健康、科學(xué)等各領(lǐng)域。

基金會的聯(lián)合委員會包括多家機(jī)構(gòu)、協(xié)會和企業(yè)成員。這些成員要么為基金會一次性提供一定金額的資金支持，要么每年為基金會按照預(yù)先約定提供資金，以此為基金會籌備資金。許多閱讀推廣項(xiàng)目正是在這些資金的支持下完成的。聯(lián)合委員會主要吸納能在內(nèi)容上和項(xiàng)目運(yùn)營上對德國促進(jìn)閱讀基金會提供支持和持續(xù)合作的成員單位?，F(xiàn)有成員有德國書業(yè)協(xié)會、大型出版社，歌德學(xué)院，德國鐵路基金會，德國郵政，德國微軟，公交公司，保險公司。此外還有上百家機(jī)構(gòu)和企業(yè)是基金會的項(xiàng)目合作伙伴，包括聯(lián)邦政府部委、各州政府、出版集團(tuán)、基金會、歐寶汽車、西門子、英特爾、麥當(dāng)勞、銀行、廣播電視報刊媒體等。

基金會的日常業(yè)務(wù)由基金會總經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理和運(yùn)營經(jīng)理負(fù)責(zé)，擁有全職員工40多人。基金會下設(shè)幾個項(xiàng)目部，包括“家庭和幼兒園”項(xiàng)目部、“少年和學(xué)?！表?xiàng)目部、“科研”項(xiàng)目部、“公關(guān)”部等，面向青少年、家長、教育工作者、圖書館員、社會人士提供一系列免費(fèi)服務(wù)，包括閱讀建議、質(zhì)量監(jiān)督、項(xiàng)目分析、培訓(xùn)、導(dǎo)讀手冊和簡訊通知等?；饡€設(shè)有一家閱讀與媒體研究所。其任務(wù)是對媒介使用、閱讀及朗讀、閱讀的社會化等問題進(jìn)行科研調(diào)查，對促進(jìn)閱讀基金會的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤與評估，組織閱讀和媒體研究領(lǐng)域的各種主題會議。

2013年基金會收入約為840萬歐元，比2012年增長7%，其中超過10%來自聯(lián)合委員會繳納的費(fèi)用，18.5%來自項(xiàng)目合作伙伴，8%來自社會捐助，55%來自政府。全年項(xiàng)目支出超過500萬歐元。［2］

1.2.2基金會工作開展：分類設(shè)定目標(biāo)閱讀人群、保障閱讀權(quán)利

基金會開展全民閱讀推廣的重點(diǎn)人群為青少年兒童，并對青少年兒童群體進(jìn)行了大量的閱讀研究。閱讀推廣工作得到了聯(lián)邦政府的財政支持，聯(lián)合了各地區(qū)圖書館、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒園、醫(yī)院、教堂等社會各界組織和力量，通過舉辦面向親子閱讀、家長閱讀輔導(dǎo)、閱讀講座以及開設(shè)兒童識字、語言、文化等方面的課程等，提高父母教育孩子讀書識字的水平，培養(yǎng)青少年兒童的閱讀能力，甚至幫助和治療有閱讀障礙的青少年兒童提高閱讀能力。

基金會的另一推廣對象就是外國移民。隨著20世紀(jì)60年代開始德國逐漸吸納外國移民，目前，全國人口中約25%有移民背景，柏林、法蘭克福、緬因等大城市的移民人口甚至占到總?cè)丝诘?/3以上。由于語言、文化、信仰等的差異，如何解決移民人口的閱讀需求、讓移民更好地融入德國，成為閱讀基金會需要面臨的問題。閱讀基金會在移民人口較多的大城市與公共圖書館聯(lián)手，通過制定中長期計劃，對移民群提供專門性的公共閱讀服務(wù)，保障該部分人群的閱讀權(quán)益，如在圖書館配備專職移民圖書館員，多渠道多角度了解移民的閱讀需求，購置雙語圖書、提供多語種服務(wù)，開展針對移民人群的德語、德國文化等培訓(xùn)，開展針對移民的專項(xiàng)閱讀活動等。［11］

基金會還針對老年人、婦女、殘疾人、低收入者等社會弱勢群體，提供相應(yīng)的閱讀服務(wù)和閱讀活動，以及提供職業(yè)能力培訓(xùn)課程等，通過推廣全民閱讀，保障社會特殊人群和弱勢群體的閱讀權(quán)利，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的文化權(quán)益，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

為了更好地執(zhí)行基金會的工作，有效地提高基金會工作人員的輔導(dǎo)能力和指導(dǎo)水平，2004年，基金會在漢諾威萊布尼茨圖書館成立了“閱讀推廣學(xué)院”（Akademie für Lesefo··rderung），為基金會的閱讀推廣工作人員提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。［7］同時，基金會還通過發(fā)動閱讀志愿者的力量，推動全民閱讀的進(jìn)程。目前，基金會擁有約12萬志愿者活躍在全德國，志愿者構(gòu)成廣泛，來自社會的各行各業(yè)，充分調(diào)動了公眾自愿參與全民閱讀推廣的積極性。在基金會工作人員的組織下，志愿者們定期到圖書館、幼兒園、社區(qū)中心、醫(yī)院等，對那些在家庭中未能有足夠朗讀體驗(yàn)的孩子們來說，這些閱讀榜樣給他們補(bǔ)上了人生的重要一課。

此外，德國閱讀基金會是歐洲閱讀推廣平臺“歐洲閱讀”（EU Read）項(xiàng)目的積極參與者，在國際上具有較強(qiáng)影響力，德國閱讀基金會與來自9個不同國家的成員組織一起共同努力，不斷推進(jìn)歐洲的全民閱讀進(jìn)程。

2　閱讀推廣重點(diǎn)：青少年兒童

德國人認(rèn)為閱讀關(guān)乎國家未來，因此對于青少年兒童而言，大量的閱讀能夠讓他們更好地掌握讀書技巧、迅速提高理解能力和思考能力，所以除了家長和學(xué)校的督促，政府也把閱讀視為一項(xiàng)兒童啟蒙的社會工程。2009年，德國公共圖書館在國內(nèi)共舉辦約30.4萬場活動，其中70%的活動都是面向4～16歲的青少年兒童。［7］

2.1設(shè)立國家基礎(chǔ)性閱讀保障工程：“閱讀起跑線”項(xiàng)目

“閱讀起跑線”（Lesestart）項(xiàng)目起源于英國，該計劃是世界上第一個專為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計劃，該計劃旨在讓每一個兒童都能夠在早期閱讀中受益，并享受閱讀的樂趣，使閱讀成為終身愛好。目前，參加該計劃的國家包括：英國、德國、日本、韓國、泰國、澳大利亞、美國、智利、意大利、墨西哥、波蘭、南非和印度。

德國的“閱讀起跑線”得到了聯(lián)邦德國教育與研究部（German Federal Ministry of Education and Research）的贊助，于2007年從漢堡發(fā)起，推廣至全國，由德國閱讀基金會（Stiftung Lesen）執(zhí)行，并得到來自社會團(tuán)體、俱樂部、慈善機(jī)構(gòu)和志愿者的支持，為所有兒童提供免費(fèi)均等的閱讀機(jī)會。據(jù)統(tǒng)計，截至2013年，德國約5000多名兒科醫(yī)生和4800多家圖書館加入了“閱讀起跑線”項(xiàng)目，將讀書的種子植入擁有新生命的家庭。該項(xiàng)目的特色在于提供針對0～3歲幼兒的“閱讀禮包”（Die Lesestart Sets），聯(lián)合醫(yī)院、圖書館和學(xué)校共同派送。“禮包”包括玩具、一系列兒童讀物、兒童成長的健康記錄本等物品，以及給父母閱讀的有關(guān)教授孩子閱讀和識字的書籍和資料等。據(jù)統(tǒng)計，從2011年至今，德國境內(nèi)共發(fā)放了450萬個閱讀禮包，至今已有超過4700家圖書館加入到該項(xiàng)目中來。［2］通過“閱讀起跑線”項(xiàng)目，62%的德國家長能夠掌握基本的閱讀輔導(dǎo)能力和信息，較為有效地提高了對孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的次數(shù)和效果，25%的家長會在今后繼續(xù)對閱讀訓(xùn)練保持積極的態(tài)度。［2］

德國閱讀推廣的活動項(xiàng)目內(nèi)容豐富、形式多樣，這些閱讀推廣活動的一大顯著特點(diǎn)就是通過分類設(shè)定目標(biāo)閱讀人群的方式，使閱讀內(nèi)容更好地為青少年兒童所接受，提高他們的閱讀興趣。其中由德國布里隆市（Brilon）圖書館館長烏特·哈赫曼女士設(shè)計的“閱讀測量尺”（Leselatte）在德國廣受好評?！伴喿x尺”以傳統(tǒng)的尺子形式為原型，分赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫以及粉紅、桃紅、橘紅10段，“尺子”中的身高與年齡是相對應(yīng)的，標(biāo)注出了每一年齡階段適合孩子提高閱讀能力的書籍和資料，家長帶孩子到圖書館后，只要讓孩子測一下身高，就知道應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀，可以直觀、形象地為指導(dǎo)0～10歲兒童閱讀的家長和教育工作者們提供幫助。

2.2營造青少年兒童閱讀的良好氛圍

2.2.1延續(xù)傳統(tǒng)朗讀比賽

傳統(tǒng)的朗讀比賽在德國具有較為悠久的歷史，是閱讀推廣中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，自1959年第一屆閱讀比賽“大家聽著”（Alle mal herho··ren）開始，在德國，此類閱讀比賽一直持續(xù)至今，目前“大家聽著”閱讀比賽已成為聯(lián)邦政府贊助的最大的全國性學(xué)校競賽之一。［13］從小城鎮(zhèn)到大城市、從學(xué)校到圖書館，經(jīng)過層層比賽篩選，評出“最佳朗讀者”，即最優(yōu)秀的、非常有表情地朗誦圖書的青少年。為增加活動的吸引力，比賽的獲獎?wù)呖膳c總理、名人等一起上電視參加讀書節(jié)目，成為“閱讀小明星”。

2.2.2設(shè)立閱讀節(jié)日

各圖書館和閱讀基金會會同各地幼兒園、學(xué)校，在重大閱讀節(jié)日舉辦閱讀活動。據(jù)統(tǒng)計，2013年，德國約有75萬中小學(xué)生參加了4月23日“世界讀書日”活動、約10萬人參加了11月15日的第十屆“全國讀書日”活動。當(dāng)?shù)貓D書館、閱讀基金會、各類閱讀組織以及書店等，通過派發(fā)購書券、書籍、紀(jì)念品等，吸引更多的讀者參加活動。許多閱讀活動不乏像德國聯(lián)邦財政部部長等名人參與。德國鐵路公司還特意推出了一輛具有特色的“閱讀列車”，配合活動宣傳。

2.2.3將閱讀延伸到課外

德國的中小學(xué)強(qiáng)調(diào)課外閱讀，既能作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也能在課后持續(xù)擴(kuò)充學(xué)生的知識面。在周末及寒暑假期間，不少中小學(xué)會規(guī)定學(xué)生閱讀一定數(shù)量的書籍，讀完后，還有相應(yīng)的檢測，例如，需要與老師或圖書館員交流閱讀心得，才能確保閱讀的效果。同時，學(xué)生可以通過參加學(xué)校或圖書館舉辦的暑期閱讀俱樂部活動，通過競賽方式，完成讀書任務(wù)的學(xué)生能獲得“閱讀證書”作為獎勵，擁有證書的學(xué)生新一學(xué)期的德育成績會獲得一定的加分。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外閱讀、暑期閱讀活動得到了來自學(xué)校、老師、圖書館、閱讀基金會、家長等方面的大力支持和合作。

2.2.4發(fā)揮明星、名人效應(yīng)

為進(jìn)一步在全社會范圍內(nèi)引起對全民閱讀的重視，德國電視臺、地方電視臺在日常節(jié)目中定期邀請受群眾喜愛和青少年歡迎的演員、歌手、足球明星、主持人、政要等名人參與閱讀節(jié)目、電視讀書會、讀書訪談會等節(jié)目。在全民閱讀推廣中，德國媒體很好地運(yùn)用了名人、偶像對公眾的吸引力和模范效應(yīng)，傳遞和發(fā)揮出更多的公益效益，調(diào)動公眾參與閱讀活動的積極性，從而進(jìn)一步推動全民閱讀的發(fā)展。

2.2.5利用網(wǎng)絡(luò)、搭建線上閱讀平臺

“閱讀在德國”網(wǎng)站自2005年3月以來，面向父母、教師、教育工作者、圖書館以及促進(jìn)閱讀的專家們，收集了德國境內(nèi)所有重要的、關(guān)于促進(jìn)閱讀的活動和資料，對來自各方的信息進(jìn)行編輯、整理、制作成日歷加以公布，“閱讀在德國”網(wǎng)站將德國全國各地關(guān)于促進(jìn)和推廣閱讀的有效措施、活動、創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)傳播開來，將閱讀與學(xué)校教育、課外活動、興趣培養(yǎng)乃至未來的工作就業(yè)結(jié)合起來，是德國促進(jìn)青少年閱讀的核心網(wǎng)上信息平臺，受德國聯(lián)邦及州教育規(guī)劃和研究促進(jìn)會（DeutschBundesund Landeserzie hungsprogrammeund Forschungsfo··rderung，BLK）的委托而設(shè)立，聯(lián)邦德國教育與研究所（Deutsch Bildung und Forschung）是它的贊助部門，網(wǎng)站的編輯主要來自德國國際教育研究所（Deutsche Institutfür Internationale Po··dagogische Forschung，DIPF）。［14］

“安托林”網(wǎng)站是在德國境內(nèi)較受歡迎的網(wǎng)站之一，由德國公共圖書館和學(xué)校教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合實(shí)施的青少年兒童閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，網(wǎng)站內(nèi)有13000多種讀物。網(wǎng)站的主旨是為讓孩子仔細(xì)閱讀書中的內(nèi)容，回答相關(guān)的問題。最后孩子間會有比較：誰看書看得最多，誰回答問題答得最準(zhǔn)，然后老師可以在孩子中選一人加冕為“安托林王”，這樣學(xué)生也會有一定的成就感。據(jù)統(tǒng)計，截至2013年5月，在德國、奧地利、瑞士這三個德語語系國家中，一共有約210萬中小學(xué)生參加了該網(wǎng)站推出的閱讀項(xiàng)目，閱讀了網(wǎng)站所提供的5萬多冊適合不同年齡層次的學(xué)生讀物。［15］該網(wǎng)絡(luò)推出的閱讀項(xiàng)目不僅有效地促進(jìn)了青少年兒童的閱讀興趣，幫助了學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)掌握學(xué)生的閱讀狀況，還方便了家長了解孩子的閱讀與理解能力，進(jìn)而采取有針對性的輔導(dǎo)。該網(wǎng)站在2010年法蘭克福書展上，獲得由德國閱讀基金會及閱讀媒體研究院頒發(fā)的“湯姆兒童軟件獎”（Tommi Kindersoftware Preis），該獎旨在鼓勵創(chuàng)意出類拔萃的新技術(shù)出版物。［16］

3　閱讀推廣的特色途徑和亮點(diǎn)做法

3.1書香街頭：開放式書架營造閱讀氛圍

德國大中型城市的街頭在2011年前后，開始陸續(xù)出現(xiàn)了不少簡易方便的公共閱讀實(shí)體——街頭開放式公共書架（Public Bookshelves）。每座這樣的書架造價5000歐元，這樣一座配有玻璃門的四層鋼材書架放置約200本書，從小說到工具書應(yīng)有盡有。［17］書架的提倡者邁克爾·阿布曼（Michael Aubermann）表示，街頭書架向全體市民免費(fèi)開放，不論他們是什么年齡、什么受教育水平，取書不登記、還書日期不固定，市民可以在此隨意拿取這些書架上的書籍，也可以將自己的書放進(jìn)書架，供他人閱讀、收藏，公共開放式書架的設(shè)立旨在為任何喜愛閱讀的人提供服務(wù)，不僅在群眾的日常生活中嵌入了閱讀，潛移默化逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，更為廣大喜愛閱讀的“地鐵一族”、“公交一族”創(chuàng)造了便利、輕松的閱讀途徑，無形之中讓閱讀成為生活的一部分。例如，在出門乘坐地鐵之前，拿一本書在地鐵上閱讀，到達(dá)目的地出站后再放回書架，當(dāng)然也可以將其帶回家慢慢閱讀。因此，這些公共書架常設(shè)立在地鐵站、公交車站、商場、公園等人流量密集之處，書架旁通常會安置一些坐椅，既可以坐在附近就近閱讀、也可以到公園、咖啡館慢慢坐下品味。

諸如此類的公共開放式書架通常是由基金會資助、由當(dāng)?shù)刂驹刚呔S護(hù)，大約每六周完成一次圖書輪換，當(dāng)然，這類公共設(shè)施的維護(hù)更需要全民的自覺維護(hù)和道德監(jiān)督。目前這些街頭公共書架在社區(qū)、郊外和小型城鎮(zhèn)中逐步推廣運(yùn)用，在全社會范圍內(nèi)培育閱讀的土壤。

3.2書香咖啡館：開啟全民休閑閱讀模式

在德國，咖啡館曾經(jīng)是德國上流社會文化沙龍的主要場所，歷史悠久，許多著名的文學(xué)作品都是在咖啡館誕生。隨著八九十年代歐洲創(chuàng)意文化的興起，德國的咖啡館推出了許多親民的文化、閱讀等活動，置身其中的德國人在享受咖啡的同時，還可以翻閱自己喜愛的書籍，把參與閱讀、學(xué)習(xí)的過程看作是一種有意義的休閑方式。對德國普通老百姓影響深遠(yuǎn)的咖啡文化被巧妙地與全民閱讀推廣結(jié)合起來，并借助咖啡文化根深蒂固的悠久歷史，將閱讀推廣到城市的各個角落，培育全民主動學(xué)習(xí)、主動閱讀的意識，也是對傳統(tǒng)休閑文化的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。

3.3書香家庭：保留傳統(tǒng)閱讀習(xí)俗

在不少傳統(tǒng)的德國民眾家中，客廳、走廊、臥室、廚房甚至洗手間擺滿了各類書籍，既有書香氛圍，又有家庭的溫暖，更是一個小型的文化長廊。這些書并非裝點(diǎn)門面的裝飾品，而是真正的精神“營養(yǎng)品”。德國家庭會不定期舉辦家庭書會，這一傳統(tǒng)而古老的家庭閱讀模式保持并延續(xù)至今。時至今日，在家庭讀書會上，家庭成員、親朋好友之間互贈書籍、讀物、品鑒文學(xué)作品、朗讀自己創(chuàng)作的文章等形式都被保留下來。德國人書香城市的文化生活理念和傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，成為了全民閱讀推廣的一道獨(dú)特風(fēng)景線，是德國民眾尊重書本、崇尚閱讀的體現(xiàn)。

3.4書店：培育日常閱讀消費(fèi)

德國的書店不會因?yàn)樯虡I(yè)利潤而大量銷售暢銷書，書店會照顧到不同人群的閱讀需求和消費(fèi)者的文化需要。例如，柏林等一線大城市的書店經(jīng)常會舉辦讀書會或朗誦會，提倡人們在日常生活中積極閱讀，讓閱讀成為群眾日常生活的一部分。為配合圖書館閱讀活動、地方性閱讀節(jié)日，各大書店也會推出免費(fèi)發(fā)放購書代金券或購書打折優(yōu)惠等措施，鼓勵和培育全民的閱讀消費(fèi)，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀的發(fā)展。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局（Deutsch Bundesamt für Statistik）統(tǒng)計，2013年德國實(shí)體書店年?duì)I業(yè)額達(dá)46.4億歐元（與2012年相比增長0.9%），占圖書行業(yè)總營業(yè)額的48.6%，2012年各圖書零售店聘用的員工總?cè)藬?shù)為31700人。

3.5書香法蘭克福：書展帶動圖書貿(mào)易

法蘭克福書展由德國書業(yè)協(xié)會于1949年創(chuàng)辦，每年10月第一個星期三至第二個星期一在法蘭克福舉行，為期6天，其歷史可以追溯到中世紀(jì)。1976年開始，主賓國通過豐富多樣的展覽方式，向觀眾和讀者展示各國的文學(xué)作品、文化魅力、圖書市場，促進(jìn)圖書、文化和思想的交流。如今的法蘭克福書展作為世界上最大的國際圖書博覽會，不僅是出版交易的中心，促進(jìn)了國家和地區(qū)的出版業(yè)發(fā)展，還是文化交流的舞臺，極大地豐富了法蘭克福及周邊地區(qū)的文化活動，充分調(diào)動了全民參與閱讀、推廣閱讀、熱愛圖書的激情，為公眾開拓視野提供了諸多體驗(yàn)和交流活動，使流行趨勢與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合?？梢哉f，法蘭克福書展成為了文化、書籍和閱讀的大舞臺，為“世界出版人的奧林匹克運(yùn)動會”。

（1）內(nèi)容豐富、注重現(xiàn)實(shí)題材。2011年書展以“再思考、再出發(fā)”為主題，探索數(shù)字化與多媒體融合帶來的多層次產(chǎn)業(yè)變革，討論圖書業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展。2012年的書展重點(diǎn)是兒童和青少年圖書，以及圖書行業(yè)的數(shù)字化趨勢。很多出版社推出了反映現(xiàn)實(shí)題材的書籍，以及大量關(guān)于青少年心理發(fā)展的書籍，重點(diǎn)介紹兒童、青少年時期的發(fā)展?fàn)顩r，內(nèi)容匯集了發(fā)展心理學(xué)理論、青少年教育領(lǐng)域經(jīng)典研究和最新研究動態(tài)。2013年的書展關(guān)注“未來教室”“兒童與電子書”等多個主題。

（2）國內(nèi)外影響力大、輻射力強(qiáng)。2013年書展期間，全球有100多個國家、7000多家出版商和書商、30多萬種新出版的圖書作品參展，法蘭克福已成為世界最大和最重要的圖書貿(mào)易中心，業(yè)界人士主要包括出版商、書商、版權(quán)經(jīng)理人、圖書批發(fā)商、新聞雜志業(yè)者、文稿代理商與文探、作者、圖書管理員與案卷保管人、印刷制造商、大學(xué)與研究協(xié)會。此外，法蘭克福書展也注意到了與文化市場的結(jié)合，邀請了各國知名的電影制片人進(jìn)行宣傳。法蘭克福書展積極為德國出版社提供服務(wù)及展銷，并在紐約、莫斯科、北京和新德里設(shè)立德國圖書中心，為世界出版商、書商、圖書館員和書業(yè)專業(yè)人士提供信息服務(wù)和幫助。［18］

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Study on the National Reading Promotion in Germany

Chen Wei

Abstract:Germany is a state of reading-interested whose national reading promotion has experienced a long history. Among the comprehensive reading promotion system, library act as the mainstay, and the German Reading Foundation as the driving force, which has formulated a cooperated participation from various libraries, reading foundations and communities etc. The Germany-made reading promotion is characterized by the classification of different groups. Based on the most important task of improving juvenile reading, Germany has laid out a wide range of reading activities including on-line promotion. It is a thoroughly scholarly country that national reading has already be implanted into people's daily life.

Key words:Germany；National Reading；Library；Reading Foundation；Scholarly Society

［收稿日期］2015－06－27［責(zé)任編輯］徐娜

［作者簡介］陳慰（1989－），女，北京大學(xué)信息管理系2014級博士生，研究方向：公共文化。

中圖分類號：G252.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號：1005－8214（2016）03－0017－05