陳潤玲

河北省滄州市獻縣陳莊鎮(zhèn)東禪房小學，河北　獻縣　062250

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淺談小學數(shù)學的興趣教學

陳潤玲*

河北省滄州市獻縣陳莊鎮(zhèn)東禪房小學，河北獻縣062250

興趣是最好的老師。在教學過程中，學生的學習興趣對于學習知識非常重要。數(shù)學是一門抽象性的、公式化的、枯燥性很強的學科，需要學生具備良好的邏輯思維能力。在數(shù)學的教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣以及在教學中進行興趣教學對小學數(shù)學老師來說至關重要。本文筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗簡要的談一下小學數(shù)學中的興趣教學。

小學數(shù)學；興趣教學；教學建議

一、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術日新月異，人才的競爭成為提升綜合國力的重要因素。在復雜的社會環(huán)境之下，學生的負擔與壓力與日俱增，來自學校、家長和社會的影響壓得他們喘不過氣來。人們常說：“教育要從娃娃抓起?！睂πW生的培養(yǎng)是人才成長的基礎。在小學中，小學生不僅要學習語文、數(shù)學，還要學習英語、體育、藝術等多種學科，每天放學之后忙著參加各種補習班、興趣班，這種方法不但沒有收到提高學生全面素質的效果，還極易造成學生的逆反心理，使小學生喪失對學習的興趣。由于數(shù)學本身是一門枯燥、抽象的理論型學科，很多學生在課堂上聽不懂，下課后又不敢問老師，回到家后不敢告訴爸爸媽媽，學生的問題得不到解決，一直聽不懂的狀況，學生就會喪失學習數(shù)學的興趣。而對于數(shù)學老師來說，小學生正處于求知階段，對一切事物充滿好奇，小學生喪失對數(shù)學的學習興趣對數(shù)學老師來說，有著不可推卸的責任，有些數(shù)學老師在課堂教學時只是簡單的照本宣科，課堂教學就像簡單的完成任務，對學生沒有絲毫的熱情可言，對于學生提出的問題置若罔聞，沒有合適的教學方法，不能帶動活躍的課堂氣氛，學生久而久之就降低了對數(shù)學的學習興趣。再加上現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡技術，學生在課堂上不會的知識第一反應不是去問老師，而是拿出手機搜索“百度”?，F(xiàn)在學生寧愿選擇去百度搜索，都不愿意主動去想老師詢問，這難道不能引起當代數(shù)學老師的反思嗎！

二、提高小學數(shù)學的興趣教學建議

(一)創(chuàng)設情境教學課堂

小學生正處于對一切事物充滿好奇心的關鍵階段，愛聽故事、喜歡做游戲是他們的天性使然。作為數(shù)學老師，應該認真抓住小學生的這一特點，在課堂教學中創(chuàng)設情境教學模式，把學生們帶入課堂教學之中。比如說，在教學數(shù)學的應用題時，可以在一開始給學生講一個故事或者說先帶領學生們做一個游戲，先帶動學生們的學習熱情，引導他們積極的走進數(shù)學課堂，自主發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。因為在日常生活中這些故事學生們經(jīng)常聽，會引起學生極大的學習興趣，再加上對分數(shù)學習的好奇，思考了這些問題，即使沒有解答出來問題，在老師解答的時候，就會認真聽講，在輕松的聽故事當中就學習了分數(shù)的知識。寓教于樂的教學方式更能激起學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學老師應該根據(jù)不同的學習時期適當?shù)母淖儗W習方法，創(chuàng)設情境教學模式，讓學生們在樂中學，學中樂。培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，從小培養(yǎng)學生創(chuàng)新的學習能力，在課堂教學中創(chuàng)設情境來啟發(fā)誘導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，在不知不覺中提高創(chuàng)新的學習能力，使他們真正成為學習的主人，課堂學習的主體。

(二)激發(fā)學生動手操作的能力

根據(jù)新編訂的《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。”在數(shù)學教學的課堂教學過程中，激發(fā)學生動手操作的能力可以在一定程度上提高學生學習數(shù)學的興趣。根據(jù)著名的布魯納教授提出的發(fā)現(xiàn)教學法，認為學生最理想的學習過程應該是來源于直接經(jīng)驗。根據(jù)研究表明，學生們對直接經(jīng)驗的印象比較深刻，相比較間接經(jīng)驗總是在一段時間之后就忘記。在進行幾何知識教學的過程中，就可以采用動手操作的學習方式，先讓它們動手做一些最基本的圓柱體、長方體、正方體、菱形的圖形，然后再實際的教學中引導學生比一比、拼一拼，這樣學生在動手操作的過程中就解決了很多問題，而且一般情況下記憶相當?shù)纳羁獭?/p>

(三)鼓勵教學法

做為一個老師，不僅要教好課，重要的是得到學生們的尊重。要想得到學生們的尊重與認可，首先就要做到尊重學生。目前小學生已經(jīng)具備了評價人、物好壞的基本能力，對自己喜歡的事情他們就會表現(xiàn)的相當明顯，孩子們都是單純的，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，在數(shù)學老師在教學過程中，一定起到為人師表的作用，尊重熱愛每一個學生，讓學生成為課堂的主體，對于一些不認真學習的學生，要認真對待，心平氣和的關心他、鼓勵他，從而激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學課堂中，可能會有一些學生不太適應，對數(shù)學知識了解的不太透徹，數(shù)學老師一定不要嘲笑或者辱罵學生，要有耐心的講解，給學生鼓勵的話語和溫柔的呵護，面對一些學生獨到的想法，教師要采用鼓勵的教學方法，因勢利導，進行有效的教學啟發(fā)。通過老師自身的影響，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

(四)小組合作學習

著名的俄國教育心理學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、引導者，而在兒童的精神世界中，這種需求就更為強烈。”在數(shù)學教學課堂中，蘇霍姆林斯基的看法就可以得到很好的應用于實踐，根據(jù)這種經(jīng)驗，數(shù)學教師應該重視學生的自主學習能力，引導學生進入教學情境中去，通過小組合作學習的方式，進行課堂的研究、探索、發(fā)現(xiàn)教學。讓同學們自己體驗整個教學過程。比如說在教學除法這一章節(jié)時，先提出問題，再結合小組形式，放手讓學生們自己操作，還有就是分子這一章節(jié)，在上文提到可以使用情境教學的模式，這里先給同學們提出一個數(shù)學游戲，讓學生們以小組合作的方式再結合課本知識，說出比小組成員中分數(shù)大或者小的分數(shù)。這樣學生既鞏固了課本知識，又可以在玩游戲的同時學習，寓教于樂。發(fā)展學生的求異思維能力。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。總之要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習能力，提高學生對數(shù)學的學習興趣，數(shù)學教師就必須積極的創(chuàng)造教學條件，在課堂上創(chuàng)設情境教學模式啟發(fā)學生，聯(lián)系生活實際解決問題，激發(fā)學生的學習熱情，在數(shù)學課堂中真正成為學習的主人。

[1]袁鵬舉.小學數(shù)學興趣教學五法.青海教育，2005(9).

[2]張靜穩(wěn).小學數(shù)學教學與興趣培養(yǎng).教育藝術，2009(3).

陳潤玲，河北省滄州市獻縣陳莊鎮(zhèn)東禪房小學，數(shù)學老師，高級教師。

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