朱洪梅

遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧　丹東　118000

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試論高校思政輔導(dǎo)員的自我完善與發(fā)展

朱洪梅*

遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧丹東118000

隨著高校的不斷進(jìn)步與改革的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想也日益在變化著。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的良師益友，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)、幫助學(xué)生取得生活和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步是他們必須要擔(dān)負(fù)好的責(zé)任和義務(wù)。而高校體制的完善使“輔導(dǎo)員”這個(gè)工作也面臨了很大的挑戰(zhàn)，此時(shí)自我完善、自我發(fā)展就顯得尤為的重要。本文針對(duì)輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)性，為高校輔導(dǎo)員更好的完善和發(fā)展自己提出建設(shè)性意見。以達(dá)到讓廣大高校輔導(dǎo)員共同進(jìn)步的目的。

高校輔導(dǎo)員；自我完善；自我發(fā)展

高校輔導(dǎo)員是“任課老師”、“學(xué)生”、“家長(zhǎng)”三者之間的重要紐帶。他需要調(diào)節(jié)好三者之間的關(guān)系，最重要的是要做好學(xué)生之間的思想工作，讓學(xué)生們朝著積極的方向發(fā)展。幫助學(xué)生樹立正確的“人生觀”“價(jià)值觀”和“世界觀”，成為學(xué)生向前發(fā)展的一盞明燈，指引他們未來的方向。所以高校輔導(dǎo)員更應(yīng)提高自我素質(zhì)與職業(yè)修養(yǎng)，提高專業(yè)知識(shí)水平，達(dá)到自我完善與發(fā)展的目的，來正確的引導(dǎo)、幫助學(xué)生。

一、高校輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)

(一)學(xué)生的水平參差不齊且性格各異

隨著高校制度改革的不斷推進(jìn)，高校的招生范圍也在不斷擴(kuò)大。學(xué)校的學(xué)生來自全國(guó)各地，他們生活習(xí)慣、生活質(zhì)量、生活環(huán)境的不同影響了其性格發(fā)展，學(xué)生也就出現(xiàn)了參差不齊，好壞不一的情況。其次，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)實(shí)施的政策不同，學(xué)生的程度也就不盡相同，甚至于一個(gè)班的好壞都良莠不齊。所以這給輔導(dǎo)員的工作帶來了很大程度上的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，大到一個(gè)家庭，小到家庭里的每個(gè)成員的工作性質(zhì)，性格特點(diǎn)等等。只有了解了這些，才能夠去進(jìn)行下一步的工作，才能根據(jù)每一個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。比如，對(duì)于來自貧困家庭的大學(xué)生而言，他們從小就吃了很多苦，也就比平常人經(jīng)受的更多，他們更有異于常人的意志力與承擔(dān)能力。在學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到不順和困難，他們會(huì)反復(fù)的、不知疲憊的去探索，他們不輕易言敗。但由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要有人引導(dǎo)。輔導(dǎo)員便要在這時(shí)發(fā)揮他們的作用，為他們找到一種高效的方式去學(xué)習(xí)。而與此同時(shí)，他們的自尊心又很強(qiáng)也很敏感，輔導(dǎo)員也要注意說話的方式與語氣，要能使學(xué)生的心理感受到溫暖與歸屬。而對(duì)于生活優(yōu)越的大學(xué)生而言，他們面臨的誘惑也會(huì)更多，他們有時(shí)也會(huì)搖擺不定，輔導(dǎo)員要幫助他們找到正確的人生觀念[1]。

(二)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入，當(dāng)代大學(xué)生是其最大的受益者和受害者。大學(xué)生們接受了太多的網(wǎng)絡(luò)信息，有好的一面，也有“腐朽不堪”的一面。[2]網(wǎng)絡(luò)帶給我們的有積極向上激進(jìn)思想，也有低俗趣味思想。這就要求我們“取其精華去其糟粕”，而往往處在成長(zhǎng)期的我們還沒有完全抵制誘惑的能力。這就要求輔導(dǎo)員要引導(dǎo)我們走向正確的“歸途”。而這也給了輔導(dǎo)員巨大的挑戰(zhàn)，他們要與時(shí)俱進(jìn)，“占領(lǐng)”網(wǎng)絡(luò)天地的一片凈土，為學(xué)生們傳播良好積極正面的網(wǎng)絡(luò)信息[3]。

二、輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展的方式和策略

(一)提高自身能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

古人云“學(xué)無止境”“活到老，學(xué)到老”。各行各業(yè)，不管我們是做什么的，工作性質(zhì)如何，工作難度怎樣，都應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷前行。每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的探索都不能停止，因?yàn)椴贿M(jìn)則退。更何況是輔導(dǎo)員這個(gè)“育人”的職業(yè)，它要求輔導(dǎo)員不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所涉獵，這樣才能更好的做每個(gè)學(xué)生的工作，讓學(xué)生有所信服。簡(jiǎn)單來說，高校輔導(dǎo)員的自我完善和發(fā)展對(duì)人對(duì)己都有著莫大程度的意義與作用。只有他們的自身得到更好的完善，才能使廣大的學(xué)生朝著一個(gè)“穩(wěn)定”的狀態(tài)發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)生素質(zhì)高了，自身完善了，才能更好地為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，盡自己的一份“綿薄之力”。同理，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文明素質(zhì)的提升，對(duì)我們每一位公民的發(fā)展都有著“里程碑”般的意義[4]。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)行能力的鍛煉

現(xiàn)階段的輔導(dǎo)員必須具有高度的創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，沒有什么是一成不變的，也沒有什么是墨守成規(guī)的。學(xué)生們的思想也隨著時(shí)間的推進(jìn)而發(fā)生著潛移默化的變化。尤其是在一些貴族學(xué)校，學(xué)生的思想比較活躍，行為比較前衛(wèi)，他們總是不按常理出牌。所以這就更要要求輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，探索學(xué)生的內(nèi)心深處。只有更進(jìn)一步的了解他們，才能“因材施教”，才能根據(jù)實(shí)際情況更好的把握他們，做他們生活與學(xué)習(xí)上的良師益友。輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，走在社會(huì)發(fā)展的前沿，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行行為和思想上的深度分析，找到規(guī)律，形成自己的教育理論體系，更方便、更直接、更快速的管理學(xué)生。就執(zhí)行能力而言，輔導(dǎo)員要做到踏實(shí)肯干，積極誠(chéng)信，講原則。他們應(yīng)不斷完善自己的管理能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和引導(dǎo)能力。輔導(dǎo)員要走在信息技術(shù)的前端，對(duì)新奇事物要先知先覺，他們可以利用這一優(yōu)勢(shì)，推行微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。建立與學(xué)生之間的親密感，使學(xué)生能夠信任、親近，最終達(dá)到更好的指導(dǎo)學(xué)生的目的[5]。

三、結(jié)論

高校輔導(dǎo)員的自我完善和發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代要求的必然結(jié)果，是提升自我的有效途徑，是正確引導(dǎo)學(xué)生必不可少的階段。輔導(dǎo)員在各高校的地位不容忽視，在國(guó)家的地位也尤為重要，但隨之而來的責(zé)任也不容小覷。只有他們的能力和素質(zhì)得到了提高，才能在這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)中正確找準(zhǔn)自己的方向。以最有效直接的方式引導(dǎo)學(xué)生，成為每一位學(xué)生人生中的“導(dǎo)向標(biāo)”，成為每一位學(xué)生正確積極發(fā)展的“奠基石”。從而為社會(huì)人才的培養(yǎng)鋪路導(dǎo)航。

[1]何疆.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2007.

[2]余海龍.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效性研究[D].安徽工業(yè)大學(xué)，2014.

[3]唐秀美.淺論高校輔導(dǎo)員的自我完善和發(fā)展[J].文教資料，2012，02：174-176.

[4]張華敏.高校輔導(dǎo)員自我效能感的提升途徑研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[5]宿程遠(yuǎn)，黃智，陳孟林.淺談高校輔導(dǎo)員的自我完善與自我發(fā)展[J].中國(guó)電力教育，2013，01：174+178.

朱洪梅(1980-)，女，遼寧丹東人，遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

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