王晶晶

河南師范大學(xué)，河南　新鄉(xiāng)　453000

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關(guān)于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的幾點思考

王晶晶*

河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)453000

小學(xué)生是祖國的未來。小學(xué)生的全面發(fā)展是在德、智、體、美、勞動方面全面和諧發(fā)展。小學(xué)生在全面發(fā)展中存在的一些問題：學(xué)校普遍追求升學(xué)率；父母過度重視孩子智育，忽視德智體美勞；社會污染嚴(yán)重，不健康思想對孩子的發(fā)展造成困擾。針對以上問題我提出了一些對策：1、教師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。2、家庭為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。3、社會應(yīng)給予小學(xué)生的發(fā)展提供和諧的條件。

小學(xué)生；全面發(fā)展；對策

小學(xué)是對兒童實施初等教育的學(xué)校，小學(xué)生是小學(xué)教育的對象。小學(xué)生在學(xué)校中身心各方面得到全面和諧發(fā)展是家長和教師的期望。小學(xué)教育是整個教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，在人一生的發(fā)展過程中所起的奠基作用是不言而喻的。對小學(xué)生培養(yǎng)教育的是否成功也將直接影響到中學(xué)生、大學(xué)生、乃至一個人的一生。

一、小學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵

“發(fā)展”是指個體身體、生理、心理、行為方面的發(fā)育、成長、分化、成熟、變化的過程。學(xué)生發(fā)展是指學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。小學(xué)生的全面發(fā)展是在德、智、體、美、勞動方面全面和諧發(fā)展，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育以及勞動技術(shù)組成。德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，它在全面發(fā)展教育的重要組部分中，處于引領(lǐng)的地位。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能發(fā)展學(xué)生智力的教育。體育是授予學(xué)生健身知識、技能，發(fā)展學(xué)生機體素質(zhì)和運動能力，增強他們的體質(zhì)的教育。在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對他們施以體育，指導(dǎo)他們有計劃、有組織地緞煉身體，可以促進(jìn)青少年兒童身體的正常發(fā)育，增強體質(zhì)，為其一生的健康奠定良好的基礎(chǔ)。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。勞動技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。

二、小學(xué)生全面發(fā)展中存在的問題

隨著人們生活水平的提高，人們越來越意識到教育的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生身體、思維、個性、品德等心理特點形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的心理發(fā)展及變化都具有很大的可塑性，因此，我們對其的教育也是全面的教育。隨著教育的逐步普及，升學(xué)競爭壓力越來越激烈。緊張的學(xué)習(xí)，頻繁的考試，沉重的精神負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害著青少年的身心健康，束縛了青少年個性的發(fā)展，也扼殺了學(xué)生的天賦。小學(xué)生在全面發(fā)展過程中在以下方面存在問題；

(一)學(xué)校方面在小學(xué)生發(fā)展過程中普遍追求升學(xué)率

學(xué)校是兒童教育的重要場所。小學(xué)的任務(wù)是對兒童實施全面的基礎(chǔ)教育，使他們在德智體諸方面生動活潑、主動地得到發(fā)展。我們的教育長期以來受“應(yīng)試教育”的影響，使學(xué)生疲于獲取分?jǐn)?shù)的多少形成了一種“高分低能”的畸形發(fā)展。分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和老師只注重學(xué)生的考試成績，不關(guān)心學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展和孩子們的健康成長?，F(xiàn)在許多地方存在出現(xiàn)小學(xué)生的書包比初中生的重，初中生的書包比高中生的書包重，老師布置的作業(yè)小學(xué)生比初中生的多，初中生的作業(yè)比高中生的多的現(xiàn)象，顯然這種教育不能促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展受到嚴(yán)重影響，學(xué)生思想品質(zhì)狀況令人憂慮，創(chuàng)新精神和實踐能力被無邊的題海湮滅。

(二)家長過度重視智育，忽視孩子德、智、體、美、勞的發(fā)展

要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，家庭教育也很重要。家庭是兒童生活時間最長的環(huán)境，從兒童受教育的順序來看，首先是家庭教育，其次才是學(xué)校教育。我們經(jīng)常說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家長對孩子的發(fā)展應(yīng)該起引導(dǎo)作用而不是主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的父母為了不讓孩子輸在起跑線上，每到雙休日，他們就帶著孩子上補習(xí)班、輔導(dǎo)班、提高班、特長班……一日又一日，一年又一年。“雙休日”變成不少孩子的“雙愁日”，連孩子翹首以盼的暑假、寒假、也被不少家長也不放過。

(三)社會環(huán)境污染嚴(yán)重，不健康思想對小學(xué)生的健康成長造成困擾

我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！示泳颖?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪避而近中正也。俗話：說近朱者赤、近墨者黑。這都是強調(diào)社會環(huán)境對人的潛移默化的作用。在現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展的今天，電腦，手機越來越普及，它為人們帶來了很多方便，卻也隱藏著好多不健康的因素。

三、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的對策

(一)教師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1.教師要注重自我教育，不斷增加自我素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，教師也要注重對自身的教育。只有具備了作為教師的必要素質(zhì)條件，教師才能在教育過程中真正發(fā)揮出積極、有效的主導(dǎo)作用。隨著教育觀念的不斷更新，人們逐漸認(rèn)識到兒童是自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人?！敖獭笔菫榱烁玫摹皩W(xué)”，“學(xué)”是為了更好的“發(fā)展”教師要努力做到為了兒童的學(xué)而教，為了兒童的發(fā)展而教。在教育活動中，教師的教育觀決定著設(shè)計，實施的教育工作的質(zhì)量，教師要樹立符合新時代要求的教育觀，因此，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的音樂素養(yǎng)，要經(jīng)常對自己的教育行為進(jìn)行反思。

2.改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教育觀念的不斷更新，人們逐漸認(rèn)識到兒童是自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。“教”是為了更好的“學(xué)”，“學(xué)”是為了更好的“發(fā)展”教師要努力做到為了兒童的學(xué)而教，為了兒童的發(fā)展而教。因此，在課堂教學(xué)中，教師要力求運用多種方式，創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知心理的情境，喚起他們的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我們在教授新課之前設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生探求新知識的積極性。

3.改變舊的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的能力

世界上不存在完全相同的兒童就如同世界上不存在完全兩片相同的葉子。每個學(xué)生都是獨立的個體，這就需要教師在教學(xué)過程中看到兒童的個別差異，從而做到對他們進(jìn)行因材施教。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師大多數(shù)采用講授法，這種方法很難調(diào)動兒童的積極性，更別說激發(fā)他們的潛力。在科技迅速發(fā)展的時代，多媒體等教學(xué)手段逐漸被引入教學(xué)課堂中，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在選擇教學(xué)設(shè)計時要以兒童為主體，根據(jù)兒童的特殊性做到因材施教。

(二)家庭為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

1.家長要給學(xué)生一個和諧幸福的成長環(huán)境

小學(xué)生的健康成長與家庭教育是密不可分的。家庭是學(xué)生成長的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境在子女健康成長過程中的至關(guān)重要性是不言而喻的。家庭教育奠定了兒童接受其他教育的基礎(chǔ)。

2.家長對學(xué)生的發(fā)展要起引導(dǎo)作用而不是主導(dǎo)作用

“望子成龍”、“望女成鳳”的家長，其心情我們可以理解，但學(xué)生的路要讓學(xué)生自己來選擇，家長如果強行根據(jù)自己的愛好而選擇道路，未必是孩子所喜歡的，也未必真正適合學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，家長只能起引導(dǎo)作用而絕不能是主導(dǎo)作用。

3.家長對學(xué)生的發(fā)展要采取正確的教育方法

要使孩子和諧全面發(fā)展，家長教育孩子也應(yīng)注意方式方法，如嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)岵?jì)。然而，許多家長在對孩子進(jìn)行家庭教育的過程中卻往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，從而影響了子女的健康成長。我們要幫助家長明確家庭教育的意義、任務(wù)等，促進(jìn)家長采用科學(xué)的教育方法，為孩子提供健康向上的教育氛圍，做到家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行。

(三)社會應(yīng)給予小學(xué)生的發(fā)展提供和諧的條件

1.校園周邊環(huán)境對營造學(xué)生健康成長氛圍有不可忽視的作用

我們都聽說過“孟母三遷”的故事，孟子的母親為了讓幼小的孟子接受好的社會環(huán)境，曾一度三遷住所。從這個故事，我們可以看出，社會環(huán)境對兒童的影響。良好的社會環(huán)境，濃郁的教育氛圍，是學(xué)生健康成長的重要保證。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，圖書與電視、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響最大。學(xué)?？膳c社區(qū)形成合力，抵制社會不良環(huán)境的影響，盡可能地凈化社會環(huán)境。例如，與派出所聯(lián)合，整治校園周邊的網(wǎng)吧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離不利于青少年身心健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。

2.全社會要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境

我國的基礎(chǔ)教育長期受追求升學(xué)和按考分擇優(yōu)的影響，阻礙了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。片面追求升學(xué)率是教育界的一種弊病，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生失去兒童活潑的天性，成天抱著書本，泡進(jìn)題海，小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)越來越大?？傊鐣獮闇p輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)做點貢獻(xiàn)，要為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境。

3.優(yōu)化社會環(huán)境，為小學(xué)生的健康成長營造良好的社會文化氛圍

文化環(huán)境對一個人的健康發(fā)展有著非常重要的作用?！懊夏溉w”的故事就說明了一個好的文化氛圍對學(xué)生的成長有著不可低估的重要影響。學(xué)生的健康成長需要一個潔凈健康的社會文化環(huán)境。隨著人們生活水平的提高，社會上出現(xiàn)了一些不健康的思想，如，金錢至上，唯利是圖等消極影響。因此社會執(zhí)法部門要凈化各種社會環(huán)境，消除種種不健康的丑陋現(xiàn)象等負(fù)面因素對小學(xué)生健康成長的干擾，從而為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會文化氛圍。

如何培養(yǎng)、教育小學(xué)生是關(guān)系一個國家乃至一個社會未來的大問題。學(xué)校、家庭、社會分別從不同的方面對學(xué)生施加教育影響。我們要把這三方面的教育相互融通，發(fā)揮各自獨有的教育優(yōu)勢，對于小學(xué)生的健康成長非常重要。只有我們?nèi)鐣家袆悠饋?，為小學(xué)生提供一個全面、和諧、愉悅的成長空間，我們的小學(xué)生才能全面和諧的發(fā)展。

[1]全國十二所重點師范大學(xué).教育學(xué)基礎(chǔ)[M].教育科學(xué)出版社，2002：78，79，207.

[2]嚴(yán)先元.大眾傳播與學(xué)校教育[M].教育學(xué)文集.

[3]教育與社會發(fā)展[M].人民教育出版社，1989：520.

王晶晶(1992-)，女，漢族，河南商丘人，河南師范大學(xué)2015級教育與教師發(fā)展學(xué)院，小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生。

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