孫瑤收

北華大學文學院，吉林　吉林　132000

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淺談如何培養(yǎng)廣播電視編導應用型人才*

孫瑤收**

北華大學文學院，吉林吉林132000

廣播電視編導專業(yè)的設立，為大眾傳媒行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀專業(yè)人才。隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，對于廣播電視編導專業(yè)人才的要求也變得更高。文章探討了廣播電視編導應用型人才的培養(yǎng)。

廣播電視；編導；培養(yǎng)；應用型人才

隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展，越來越多的高校紛紛開設了廣播電視編導專業(yè)。目前傳媒行業(yè)中各類影視節(jié)目的創(chuàng)造，都離不開編導的作用，業(yè)內(nèi)對編導人才也提出了更高的要求。對此，高校要采取措施，提高廣播電視編導專業(yè)的教學效率，將學生培養(yǎng)成廣播電視編導專業(yè)應用型人才。

一、應用有效的人才培養(yǎng)模式

第一，構建一專多能的知識教學體系。廣播電視編導專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，必須結(jié)合學生的個人意向，以具有廣泛適用性的基礎教育為本，進行延伸的專業(yè)知識與技能的教學，在對學生進行基本素質(zhì)教育的同時，根據(jù)個人發(fā)展情況，進行職業(yè)能力培養(yǎng)。在專業(yè)知識教學體系中，要同時開設公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課以及專業(yè)選修課，做到一專多向，讓學生能夠?qū)W習到基礎的專業(yè)知識，在此前提下，結(jié)合自身情況，選擇適合自己的學習發(fā)展方向，同時還要選修一兩門其他專業(yè)方向的課程，強化自身知識技能，達到一專多能。一專多能的知識教學體系能夠讓學生具備更多知識技能，在未來的工作中，具有更強應對任務的能力。第二，人才培養(yǎng)中，重視應用技能培養(yǎng)。廣播電視編導應用型人才必須具備專業(yè)理論知識，同時還要能夠?qū)⒅R應用于實際工作中。廣播電視編導專業(yè)的學生未來的工作一般都是具有很強實踐性質(zhì)的采訪、編輯、主持等，這些工作一方面需要一定的專業(yè)知識，另一方面需要學生具備實踐能力，將理論知識充分的發(fā)揮出來。因此，在廣播電視編導專業(yè)教學中，要在教授理論知識的同時，重視對于學生應用技能的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習的過程中將理論知識與實踐應用有機的結(jié)合起來。當然，在實踐環(huán)節(jié)的應用技能培養(yǎng)中，并不單單是讓學生學會使用相應的機器和技巧，而是鍛煉學生具備實踐工作的意識和思想，為未來進入工作做準備。

第三，重視職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。廣播電視編導專業(yè)教學，應當致力于將學生培養(yǎng)成社會所需的人才，所以教學也應當時刻順應時代的需求，重視對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當今時代，廣播電視編導專業(yè)人才，除了需要具備基礎的專業(yè)知識和能力外，還要有敏銳的職業(yè)嗅覺和強大的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。一方面，要能夠熟悉黨和國家政府出臺的政策方針，了解國家新聞和文藝宣傳的重點內(nèi)容，時刻掌握廣播電視行業(yè)的技術前沿；另一方面，要具備一定的文學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，能夠獨立研究和創(chuàng)作新穎的電視節(jié)目或相關的項目。將學生培養(yǎng)成真正具備職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的應用型人才。第四，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與意識。當今時代，接受高等教育的人越來越多，社會對人才的要求也越來越多，在廣播電視行業(yè)，對于編導專業(yè)人才的創(chuàng)新能力有很高的要求，創(chuàng)新能力是行業(yè)發(fā)展的主要推動力之一，也是國家和民族發(fā)展進步的關鍵，所以高校要注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生提供更多參加科技創(chuàng)新活動的機會。

二、應用型人才培養(yǎng)模式的落實

首先，確定人才培養(yǎng)目標。廣播電視編導應用型人才培養(yǎng)目標，一方面要根據(jù)專業(yè)人才總體特征和基本類型來確定，這與社會經(jīng)濟、傳媒行業(yè)發(fā)展水平以及專業(yè)方向都有關系，另一方面則要根據(jù)當今時代傳媒行業(yè)具體工作崗位的要求來確定。廣播電視編導專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基礎目標是，將學生培養(yǎng)成能夠更快適應工作內(nèi)容、推動傳媒行業(yè)建設發(fā)展、具備一定藝術修養(yǎng)、文學素質(zhì)以及創(chuàng)作能力的專業(yè)人才，同時還要培養(yǎng)學生的政治水平和意識，讓學生在未來的工作中能夠更好的表現(xiàn)自己，充分應用自身能力，成為具有強大專業(yè)知識、工作能力的高素質(zhì)、寬口徑的應用型多能人才。第二，廣播電視編導應用型人才專業(yè)方向設置和就業(yè)走向。廣播電視編導專業(yè)主要有三個發(fā)展方向，分別是電視節(jié)目制作、播音主持以及音頻制作。學生可以根據(jù)自身的實際情況，選擇最利于自身發(fā)展的專業(yè)方向，并以此為主線，同時學習一部分其他專業(yè)方向的知識，保證自己在主攻專業(yè)范圍內(nèi)具備充分的專業(yè)能力和知識，能夠在未來崗位中應對更多的問題。廣播電視編導專業(yè)的學生未來就業(yè)可以有很多選擇，但一般都是在電視臺和廣播電臺。具體工作則要看學生自身能力與需求，可以是記者、編導、后期制作、主持人等等。沒有在電視臺或廣播電臺工作意向的可以進入影視公司、廣告公司或者其他文化傳播公司等。此外，政府部門中存在宣傳部門，其中有一些文藝編導之類的工作，也是適合學生選擇的。第三，廣播電視編導應用型人才培養(yǎng)中課程的設置。除了基礎的專業(yè)課程之外，學校應當增加其他專業(yè)選修課程的數(shù)量，讓學生能夠在學習專業(yè)知識的同時，具有更多機會學習其他有幫助或有興趣的知識，提高學生的工作能力。課程中對于理論與實踐的安排也要合理，讓學生能夠在學會專業(yè)知識的同時，具備實踐應用能力。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、生活水平的提高，人們對精神文明和生活娛樂的追求也越來越高，傳媒行業(yè)對于廣播電視編導專業(yè)人才的要求也越來越高，高校必須根據(jù)社會需求和學生實際，將學生培養(yǎng)成具備專業(yè)知識、創(chuàng)新能力以及實踐工作能力的應用型專業(yè)人才。

[1]楊尚鴻.傳播學視野下廣播電視編導專業(yè)定位再思考[J].西南大學學報：社會科學版，2015(3)：23-24.

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1006-0049-(2016)15-0028-01

*北華大學高等教育教學研究課題“TPACK+I視閾下復合型傳媒人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以播音與主持藝術專業(yè)編導方向課程為例”階段性成果。

**作者簡介：孫瑤(1978-)，女，吉林省吉林市人，碩士，北華大學文學院，講師，研究方向：影視文化傳播。