李向榮

吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中學校，吉林　榆樹　130401

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初中信息技術課分層教學設計分析

李向榮

吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中學校，吉林榆樹130401

摘要：伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息技術在人們的生活中也逐漸的成為了影響的根本所在，我們從現(xiàn)代教學中的地位情況來看，其妒忌原有的傳統(tǒng)學科的特殊性作用問題，都能夠更好的促進其在根本措施上的有效創(chuàng)建，從現(xiàn)代社會的發(fā)展情況來看，發(fā)展的根本，還在于對基礎形態(tài)結(jié)構(gòu)上的教學問題。本文結(jié)合筆者在初中信息技術課程教學中的經(jīng)驗來進行簡要的討論分析。

關鍵詞：初中；信息技術課；分層教學

從近年來的教育環(huán)境來看，在我國的九年義務教學推進的過程中，這種新式就逐漸的為教育提供了保障，而其中信息技術在各個領域內(nèi)，也都展示出了其強大的生命力。而為了更好的保證初中學生在日常的學習中，能夠更熟練的掌握其中的應用技巧，就應從教學的手段上進行相應的分析解答。下面針對分層教學進行簡要討論。

一、分層教學法的具體概念

所謂的分層教學方法，從基本的定義來說，其就是在教學大綱的基礎上，針對學生的個人承受能力進行的分層次教學方法，這其中就包括了在不同層次環(huán)境下的個體化教學要求，并以此來給與相應的輔導教學，從側(cè)面上，為其評價，以及教學形似提供更優(yōu)質(zhì)的改革策略。這一教學形式的核心就在于，能夠通過洗洗技術課程來給學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學課程，并在這樣的教學環(huán)境下，提升學生對信息技術能力的熱愛熱情。

二、現(xiàn)代信息教學中應用分層教學法的必要性作用

伴隨著現(xiàn)代高速發(fā)展的社會環(huán)境逐漸加劇，在應用現(xiàn)代化信息技術進行的日常工作，逐漸代替了原有的人力資源工作環(huán)境，因此在進行現(xiàn)代化的應用教學改革中，其實現(xiàn)信息化教學必不可少，而其中應用現(xiàn)代信息教學，其中分成教學就顯得更為必要。其必要性就有如下幾點特征。

第一，多元化的目標需要分成教育。不得不說在現(xiàn)代的社會發(fā)展中，不同層次的人才需求問題，都需要不同的技能掌握，而在這樣的一個大環(huán)境下，這些問題的使用規(guī)律率，就需要通過不同人在給素質(zhì)上的表現(xiàn)上來進行綜合性上的提高，并以此來改善對基本信息數(shù)據(jù)有效性上的合理化創(chuàng)建。而在情感上，學生的自我修養(yǎng)，以及能力都有差異，那么對于一刀切，或者一鍋煮的教學模式，都將嚴重的影響到不同學生的個體能力成長。而在這樣的大環(huán)境下，就現(xiàn)有的教學模式來說，應用度偶氨化的分成教育，就可以更好的避免這種情況的出現(xiàn)。

第二，計算機基礎掌握能力上的差異需要進行相應的分層教學。對于學生個體在學習過程中對地區(qū)環(huán)境所導致的基礎效果問題，也都將產(chǎn)生個體上的不同水平差異。就筆者在多年的教學中所接觸的基本教學問題來看，這些差異，就主要集中在家庭、操作水平、個體、興趣、自控等多個方面，而其中影響最大的問題，就在于家庭的影響差異。對于操作水平、個體興趣等方面，則能夠通過后天的學習來進行彌補。

第三，在學習能力的差異性標準問題，需要通過分層控制來確保其在心理學教學上的明確表達，并改善在個體智力發(fā)展情況的自我成長。對于部分自身能力較差的學生，其在學習中，就可能于其他學生之間有一定的差異，那么采取合理的科學化教學改良，就可突出在不同環(huán)境下的自我控制，以此來改善對基本教學處理措施上的自我調(diào)控幫。

三、分成教學法實施的具體策略

在進行現(xiàn)代化的初中教學中，應用已知的教學方法來進行綜合性的教學促進，就應做到以下幾點的有效分層。

第一，對于學生個體的分層。這一問題主要針對于學生個體上的差異問題，通過對學生在基本能力層次上的有效分化，從而讓更好的完成在基本結(jié)構(gòu)知識教學策略上的控制，并一次改善對知識結(jié)構(gòu)教學形態(tài)上的測試控制，從而實現(xiàn)在研究理論形式上的合理調(diào)控。而在進行教學中，教學班級中就可以分為甲乙丙三個層次來進行教學要求，在接受同等次的課程教學以后，根據(jù)學生的個體能力來進行劃分，并進行細化教育。

第二，教學結(jié)構(gòu)上的分層教學。這一情況主要針對的是課堂教學中的分層學習，以學作為基礎的目的，并改善對學生在學習過程中，因個體差異而導致的學習能力差異，并針對其強弱項目進行針對性課程調(diào)整控制，以此來改善現(xiàn)代初中計算機課程教學的諸多層次不同上的合理化調(diào)整，以此來將其進行改進，從最根本的策略上實現(xiàn)對綜合教學行為上的有效改革。

四、結(jié)語

伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，在應用現(xiàn)代化技術進行的綜合教學形式，就可以促進對基本教學策略上的深化改革。對于今后的實踐性教學方案的推進過程中，分層教學方法，將成為主要的教學法則，以此來進行教學改革，是推動現(xiàn)代教學人性化教學的根本所在。

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中圖分類號：G633.67

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0190-01