許沐華

恩施市舞陽壩街道辦事處金子初級(jí)中學(xué)，湖北　恩施　445000

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初中數(shù)學(xué)課堂引入教學(xué)探究

許沐華

恩施市舞陽壩街道辦事處金子初級(jí)中學(xué)，湖北恩施445000

摘要：課堂引入的好壞直接影響學(xué)生課堂注意力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)積極性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何合理、高效的課堂引入是當(dāng)前教師在教學(xué)過程中迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；引入；策略

一部?jī)?yōu)秀的電影、一項(xiàng)優(yōu)秀的課題匯報(bào)如果能配以優(yōu)美的動(dòng)畫制作，以及宏達(dá)的開場(chǎng)場(chǎng)景，必定能夠吸引觀眾的興趣點(diǎn)，從而促使觀眾緊跟題頭的影子逐漸深入。一節(jié)成功的教學(xué)課也需要一個(gè)好的“片頭”，以此來吸引學(xué)生們的注意力，特別是哪些注意力不集中、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，以此讓他們能緊跟老師的課堂接節(jié)奏完成教學(xué)任務(wù)。所以，老師們?cè)谡n堂上能夠巧妙的運(yùn)用合理的引入，一定程度上能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在整節(jié)課中思維處于高度積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率肯定很高。

通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂引入，王杰航在《初中數(shù)學(xué)課堂引入的實(shí)證研究》一文中提出十個(gè)實(shí)例：復(fù)習(xí)引入、作業(yè)引入、目的引入、懸念引入、游戲引入、趣題引入、史話引入、故事引入、實(shí)踐引入、討論引入[1]。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂的引入教學(xué)就是要通過不同的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去溫故、探索、知新，需要學(xué)生能夠去開動(dòng)腦筋，圍繞老師的教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的引入方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)、積極地參與、投入到課堂中去。如何實(shí)現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)課堂激發(fā)欲望

一般情況下，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，它的課堂引入占5分鐘，也就是說，一節(jié)課有1/9的時(shí)間在引入。整改過程是整堂課的關(guān)鍵，從某種意義上說，學(xué)生從另外一門課程過渡到數(shù)學(xué)課堂，需要一段時(shí)間去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，其次是對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，課前必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大體的認(rèn)知和了解，這需要老師充分的理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，教師與學(xué)生的情感、互動(dòng)、以及學(xué)生對(duì)老師的欣賞都能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和好奇心，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]。具體來講，需注意以下幾個(gè)方面：

(一)激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，所以在一堂課的開始階段，作為教師需根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景及知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的引入方法迅速的集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒盡快“拉”回來，明確這是數(shù)學(xué)課堂這樣一個(gè)情景，再加以不同的引入，如分組、默寫公式、互相提問等話題激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲[3]。

(二)教學(xué)內(nèi)容源于生活。所有的知識(shí)都不是孤立的，它必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密連接，因此，老師在課堂上不是必須灌輸知識(shí)才是教學(xué)，我們應(yīng)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中我們常見的實(shí)例。如，我們?cè)谥v《垂直》時(shí)，可以通過生活的住房進(jìn)行講解，什么叫垂直，就是互相、特殊的位置關(guān)系、對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角均為直角，進(jìn)一步引導(dǎo)什么是垂直線？會(huì)用三角形和直尺畫垂線，理解垂線性質(zhì)，探究得出點(diǎn)到直線的距離、垂線段最短(垂線段與垂線、線段的異同點(diǎn))。

(三)規(guī)范的語言。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！崩蠋熢谡n堂上的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑，都會(huì)給學(xué)生造成一定的影響，好與壞直接與老師的語言息息相關(guān)。語言清晰明了、干凈利索、富有磁性一定能感染學(xué)生的聽覺，他們也能更好的融入到學(xué)習(xí)中來。

二、設(shè)置情景搭建平臺(tái)

所謂情景，簡(jiǎn)單的理解就是課堂教學(xué)不是一潭死水，不是“一對(duì)多”量變，它強(qiáng)調(diào)的是把有效的教學(xué)指向?qū)W生有意義學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極參與，帶著強(qiáng)烈的目的性來學(xué)習(xí)新知識(shí)，誘發(fā)他們進(jìn)行探索以及問題解決[4]。

(一)故事設(shè)景。無論是什么課堂，生動(dòng)的故事總是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一個(gè)生活，能夠身臨其境的故事，能快速的讓學(xué)生的注意力集中到故事的情節(jié)及結(jié)尾處，通過故事的懸念，促使學(xué)生把握新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。

(二)動(dòng)手實(shí)踐。毛主席說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，枯燥的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的厭舊，也很難激發(fā)學(xué)生的思維，要想從概念、抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)時(shí)可見的物品，揭示事物的發(fā)生、發(fā)展過程，或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論一定會(huì)取得事半功倍的效果[5]。

三、溫故知新完善體系

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知都是前面知識(shí)的發(fā)展和升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，需要一定的時(shí)間消化和鞏固，如果迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生會(huì)有知識(shí)過渡的障礙。在上課開始對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于接下去的內(nèi)容學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用。學(xué)生不會(huì)感到內(nèi)容的脫節(jié)，又有益于知識(shí)鏈的形成。

(一)類比引入。就是教師要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)行比較歸納，幫助學(xué)生理解事物之間的相似性并找出一定的規(guī)律，從而引入新的內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可抓住其發(fā)生過程、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及解決問題的數(shù)學(xué)思想方法等方面的相似性來設(shè)計(jì)問題的引入，由此及彼，觸類旁通。

(二)衍生引入。根據(jù)新舊知識(shí)的特點(diǎn)和聯(lián)系，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單。讓學(xué)生在上課開始就進(jìn)入解題模式，在解題過程中，迅速靜下心來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且開始思考。在思考的過程中，學(xué)生不僅回顧了以前學(xué)過的知識(shí)，并且自然會(huì)對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和遷移。

綜上所述，課堂教學(xué)引入設(shè)計(jì)的研究是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的、細(xì)水長(zhǎng)流的過程，最終結(jié)果還需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察與驗(yàn)證。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊紅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂引入的有效性[J].新課程(教育學(xué)術(shù))，2011(6)：127-130.

[2]沈中斌.良好的開端是成功的一半——初中數(shù)學(xué)課堂課題引入的有效性初探[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2011(6)：158-160.

[3]謝飛.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入淺析[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(3)：100-102.

[4]潘振嶸.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景的嘗試[J].數(shù)學(xué)通訊，2002(11)：12-13.

[5]孔企平.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)08-0186-01