張　萍

西工大明德學(xué)院，陜西　西安　710124

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中日外語(yǔ)教學(xué)異同及其對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

張萍

西工大明德學(xué)院，陜西西安710124

摘要：外語(yǔ)教育一直都是我國(guó)從中學(xué)到大學(xué)視之為重點(diǎn)的科目，應(yīng)對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)和教育時(shí)代的挑戰(zhàn)，外語(yǔ)已經(jīng)成為中等、高等教育不可欠缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此有必要認(rèn)真研究當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家的外語(yǔ)教育發(fā)展及改革模式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，科技的不斷進(jìn)步將給外語(yǔ)教學(xué)提供更先進(jìn)的手段和方法，教師的工作也面臨諸多挑戰(zhàn)。為此，不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，發(fā)揚(yáng)和更新于之相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：日本外語(yǔ)教育；教育改革

外語(yǔ)，指外國(guó)語(yǔ)，即非本國(guó)人使用的語(yǔ)言。它也指某人所屬國(guó)家不使用的語(yǔ)言，也即，對(duì)一名生活在中國(guó)的英語(yǔ)、日語(yǔ)等使用者來(lái)說(shuō)，中文也是一門(mén)外語(yǔ)。教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展水，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了歷史的證明。我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)，在近些年取得了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人數(shù)不斷增加，國(guó)家的重視程度也是相當(dāng)?shù)母?，但外語(yǔ)教學(xué)中也存在不少問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中日兩國(guó)外語(yǔ)教學(xué)狀況的分析，得出兩國(guó)的的相同點(diǎn)，并比較在外語(yǔ)教學(xué)上的差異，以期對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)提出一些有益的建議。

一、中日外語(yǔ)教學(xué)的比較

(一)相同之處

雖然中國(guó)與日本在思想、認(rèn)識(shí)、文化背景等方面不盡相同，但在外語(yǔ)教育方面卻有很多相同之處。教育隨著國(guó)家發(fā)展和人民生活水平的提高，不斷適應(yīng)國(guó)家需要和人民需要。所以不論是日本還是中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，都對(duì)外語(yǔ)教育越來(lái)越重視。日本作為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，其國(guó)民外語(yǔ)教育普及率位居世界前列。

(二)不同之處

中國(guó)的外語(yǔ)教育是和應(yīng)試、出國(guó)、升遷、評(píng)職稱等一系列功力目的相連的，所以目的性很強(qiáng)。不論是教師還是學(xué)習(xí)者都表現(xiàn)的非常有目的性，以至于教師在教育上表現(xiàn)的非常浮躁，急功近利，這樣也使家庭和學(xué)校共同扼殺了許多學(xué)生的真正學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的內(nèi)容也很枯燥，每天面對(duì)的都是試卷，學(xué)生只會(huì)反復(fù)大量的做題，以此來(lái)提高分?jǐn)?shù)，但口語(yǔ)能力都相當(dāng)?shù)牡停蟛糠謱W(xué)生都是啞巴英語(yǔ)，根本開(kāi)不了口。

而日本人本身就崇信歐美，自發(fā)想要學(xué)習(xí)的人就比較多。另外，日語(yǔ)里本身就有很多外來(lái)語(yǔ)，所以掌握單詞的量相對(duì)多些。相比之下日本的外語(yǔ)教育表現(xiàn)的更人性化，強(qiáng)調(diào)興趣，教育的模式也形式多樣。曾看到過(guò)一本日本的英語(yǔ)教材，全部是漫畫(huà)，而且繪畫(huà)的內(nèi)容都和時(shí)下年輕人喜歡的話題相關(guān)，看起來(lái)很有意思。我想這樣的書(shū)學(xué)生當(dāng)然是感興趣的了！

二、日本外語(yǔ)教育現(xiàn)狀

(一)關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)

所謂學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)就是國(guó)家制定的教育課程的基準(zhǔn)(教育課程的編制由各校完成)。這樣可以根據(jù)各校的特點(diǎn)和需求來(lái)進(jìn)行編制，有利于學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的掌握和提高。比如在上海，學(xué)生從小接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)很多，所以外語(yǔ)能力就比一些不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生要好很多，所以，如果按照日本的課程設(shè)置方法，就可以自行編制教材。有利于當(dāng)?shù)貙W(xué)生外語(yǔ)的掌握和提高。

(二)外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)小、中、高的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交流的能力，能夠平衡掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。擴(kuò)充外語(yǔ)詞匯量，在小學(xué)六年里要求每周進(jìn)行一次外語(yǔ)活動(dòng)，并以發(fā)音和表達(dá)作為重點(diǎn)。初中每周三到四次逐漸增加課時(shí)，加深對(duì)這四項(xiàng)技能的掌握和培養(yǎng)。高中階段，把以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能綜合養(yǎng)成的英語(yǔ)作為必修課來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課程是把根據(jù)學(xué)生理解的程度進(jìn)行應(yīng)用作為基礎(chǔ)的。

(三)外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，要有積極大膽和人交流的態(tài)度；理解對(duì)方的意圖和想法，具備說(shuō)明和反駁對(duì)方的能力。要求中學(xué)階段具備日本三級(jí)程度，高中具備二級(jí)程度，教師必須具備一級(jí)能力；以各種方式進(jìn)行外語(yǔ)的提高和培養(yǎng)。例如，招募外國(guó)交流生，給本校學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)交流的環(huán)境；請(qǐng)企業(yè)以及有出國(guó)工作經(jīng)驗(yàn)的人到學(xué)校任講師，提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣。體驗(yàn)在職場(chǎng)和實(shí)習(xí)中英語(yǔ)的應(yīng)用；提供課后、暑假期間英語(yǔ)集訓(xùn)等等。

三、對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

外語(yǔ)教育應(yīng)隨著國(guó)家發(fā)展和人民生活水平的提高，不斷適應(yīng)國(guó)家需要和人民需要。但外語(yǔ)教育不光是學(xué)校教育，還有家庭教育、社會(huì)教育、以及政府的支持、組織協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，全社會(huì)都要參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)對(duì)日本外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，希望我國(guó)能夠有所借鑒。

一是在我國(guó)的外語(yǔ)教育上強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)。要提高教育機(jī)構(gòu)以及教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念，體制機(jī)制的創(chuàng)新，釋放每個(gè)人潛在的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)所有教師、知識(shí)分子的積極性。有很多教師教幾十年卻沒(méi)有形成自己的風(fēng)格，一直處于停滯不前的階段。所以教師在自己的教學(xué)方式上必須實(shí)現(xiàn)新的突破。

二是要努力加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。教育就是教書(shū)育人，育德樹(shù)人。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。必須提高教師自身的素質(zhì)。這也是我國(guó)教改的重要項(xiàng)目之一。創(chuàng)造各種交流、培訓(xùn)、以及出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，讓教師在課堂上有更多的豐富話題，來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

三英語(yǔ)課程的設(shè)置。可以學(xué)習(xí)日本，不同階段外語(yǔ)教學(xué)課時(shí)量有所不同，并在不同階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)也有所不同。理解程度不同授課的內(nèi)容也有所不同。并經(jīng)常進(jìn)行課外交流活動(dòng)，或者不同班級(jí)之間進(jìn)行會(huì)話等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力以及應(yīng)用和反應(yīng)能力。

四是重視課堂教學(xué)過(guò)程，把課堂氣氛設(shè)置的輕松愉快，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。教師必須要提升自身的各項(xiàng)素養(yǎng)從而激發(fā)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前經(jīng)常接觸的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)、并設(shè)計(jì)各種場(chǎng)景進(jìn)行會(huì)話，從而吸引學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的注意力和投入力度。

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中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0201-01