李　楠

廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東　廣州　510507

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體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
——以廣州市某高職院校的《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程為例

李楠

廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510507

摘要：大學(xué)是心理發(fā)展與成熟的關(guān)鍵階段，在這一階段，各類(lèi)發(fā)展性心理問(wèn)題和困惑極大地影響大學(xué)生的心理發(fā)展和健康。體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家為提升國(guó)民身心健康提出的重大發(fā)展策略，這對(duì)改善大學(xué)生的心理健康狀態(tài)具有極大的意義。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)；心理健康

一、引言

心理健康是一種知、情、意、行臻于完整、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)，大學(xué)生心理健康的理想狀態(tài)就是保持認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、行為恰當(dāng)。從心理發(fā)展角度看，大學(xué)生正處于心理發(fā)展的青春期后期，已初步形成完整的人格系統(tǒng)，但仍不夠成熟。而且大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)、感情、人際等多方面迅速發(fā)展的時(shí)期，該階段的發(fā)展性心理問(wèn)題和困惑經(jīng)常會(huì)困擾大學(xué)生的心理發(fā)展和心理健康。如何應(yīng)對(duì)這些考驗(yàn)，將極大地影響大學(xué)生的心理健康水平。

恰逢國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》積極倡導(dǎo)健康生活，推進(jìn)健康關(guān)口前移，激發(fā)群眾參與體育活動(dòng)熱情，并將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略。為了發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，教育部也頒布并施行了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，旨在通過(guò)體育活動(dòng)改善大學(xué)生心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，并幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)。

因此我院根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》相關(guān)規(guī)定，為促進(jìn)青年大學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健，在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程。本文通過(guò)介紹《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程來(lái)分析運(yùn)動(dòng)對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康的影響。

二、《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程介紹

(一)課程體系

建立了院、系、班三級(jí)系統(tǒng)，將《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程的學(xué)時(shí)按照一定比例分配到三級(jí)系統(tǒng)，以學(xué)時(shí)為依托開(kāi)展課余體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

(二)“陽(yáng)光晨跑”

分為必修項(xiàng)目和選修項(xiàng)目。全員參與的晨跑和早操項(xiàng)目是必修項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)次數(shù)計(jì)入學(xué)時(shí)；“陽(yáng)光生活，從早餐開(kāi)始”屬于選修項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主晨跑，簽字領(lǐng)取早操，統(tǒng)計(jì)次數(shù)計(jì)入學(xué)時(shí)。

(三)第二課堂

由有體育特長(zhǎng)的老師或?qū)W生開(kāi)設(shè)興趣班或興趣小組，學(xué)生自主參與；同時(shí)，院級(jí)、系級(jí)開(kāi)展系列體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽，引導(dǎo)大學(xué)生組隊(duì)參與。統(tǒng)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)計(jì)入學(xué)時(shí)。

(四)自由主題設(shè)計(jì)

以團(tuán)日活動(dòng)為依托，引導(dǎo)大學(xué)生自己組織體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的特點(diǎn)，開(kāi)展課余體育運(yùn)動(dòng)。

三、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響分析

(一)對(duì)大學(xué)生認(rèn)知能力的影響

認(rèn)知過(guò)程是心理健康發(fā)展的必不可少的重要一環(huán)，它是人體認(rèn)知自我、他人和外在環(huán)境的過(guò)程，是形成健康心理的基礎(chǔ)，在心理發(fā)展的過(guò)程中，個(gè)體的認(rèn)知水平會(huì)因人而異，因環(huán)境而異。對(duì)于大學(xué)生而言，盡管已經(jīng)想成了相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知策略和元認(rèn)知，但是很不夠成熟，甚至有的大學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所偏差，因此提升和改善大學(xué)生的認(rèn)知能力非常有必要。

而體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體感知能力、記憶能力、想象能力、思維能力等各方面都有重要的影響。在《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程實(shí)施中，大學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能夠開(kāi)發(fā)自己的智力，通過(guò)自我組織、協(xié)調(diào)集體成員等提高大學(xué)生解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。大學(xué)生認(rèn)知能力的提升為發(fā)展健康的心理狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

(二)對(duì)大學(xué)生情緒的影響

在大學(xué)生的心理障礙中，情緒問(wèn)題是較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：一方面，大學(xué)生的情緒具有過(guò)激傾向。有些大學(xué)生在遇到挫折、障礙時(shí)往往產(chǎn)生負(fù)面的情緒，并且情緒的表達(dá)過(guò)于激烈。另一方面，大學(xué)生的情緒具有隱蔽性。并不是所有人都會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，有些大學(xué)生不善于疏導(dǎo)情緒，在遇到問(wèn)題時(shí)，往往自己一個(gè)人將情緒壓抑下去，久而久之，將對(duì)心理健康產(chǎn)生不良的影響。

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于情緒心理具有較為明顯的效應(yīng)。其一，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，可以幫助大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)泄不良的情緒，這和心理咨詢(xún)中的發(fā)泄室的原理是一致的。比如《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程“拔河”集體項(xiàng)目，這是一項(xiàng)競(jìng)技性、對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生在參與拔河活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)抗性能力的釋放，將負(fù)面情緒發(fā)泄出去，從而達(dá)到舒緩情緒的效果。其二，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整不合理的情緒認(rèn)知。美國(guó)心理學(xué)家埃利斯認(rèn)為誘發(fā)情緒問(wèn)題的本質(zhì)原因是個(gè)體存在的不合理認(rèn)知或信念，如果要培養(yǎng)良好的情緒，需要形成合理的認(rèn)知和信念。在《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程設(shè)置中，以集體項(xiàng)目為主，在集體體育活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的人際溝通和合作，提升了大學(xué)生之間的情緒交流，這對(duì)于幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而形成合理信念具有重要的作用。

(三)對(duì)大學(xué)生意志的影響

當(dāng)代大學(xué)生生活在物質(zhì)生活日益提升的時(shí)代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦的考驗(yàn)和挫折的磨礪，因此意志品質(zhì)有待進(jìn)一步提升。而體育運(yùn)動(dòng)，特別是長(zhǎng)期的、大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)具有疲勞性、對(duì)抗性，大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中需要克服身體的疲勞和心理的惰性，也需要在對(duì)抗性的活動(dòng)中增強(qiáng)自信，勇敢果斷機(jī)智地分析和戰(zhàn)勝對(duì)手，這些鍛煉都有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)良好的個(gè)性心理的形成。

(四)對(duì)大學(xué)生行為的影響

大學(xué)生日常行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)中習(xí)得的，由于生長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件和父母教養(yǎng)方式、個(gè)人個(gè)性等不同，所以大學(xué)生行為表現(xiàn)也不盡相同。甚至存在較多的不良行為方式或者習(xí)慣，以人際交往行為為例。大學(xué)生的人際交往中存在的不良行為表現(xiàn)有：廣交朋友卻無(wú)真心好友、缺乏人際交往技巧、小團(tuán)體、害怕被孤立而改變自己的好習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)交往多于顯示交往。

《課余體育運(yùn)動(dòng)》課程以“三走”為主題，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng)。這可以幫助大學(xué)生改變已有的沉浸網(wǎng)絡(luò)世界的不良生活方式，而且通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大大學(xué)生的人際交往圈，在交往實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的交往技巧，提升大學(xué)生的人際交往能力。大學(xué)生行為能力的改善對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立自信、提升良好的效能感具有正向的心理效應(yīng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G804

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0211-01