劉詩霖

華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，廣東　廣州　510006

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我國中學(xué)生思想政治教育存在的問題及成因分析

劉詩霖

華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，廣東廣州510006

摘要：加強和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育，與中學(xué)生是否健康成長息息相關(guān)。雖然如今中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀主要是積極向上，充滿正能量，但是在教育中仍存在著輕視德育；教師教育理念和教學(xué)方法與課改要求不相適應(yīng)等多方面的問題。應(yīng)試教育、受教育者和教育者現(xiàn)狀和環(huán)境等因素是造成存在問題的主要成因。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想政治教育；問題；對策

當(dāng)今社會的中學(xué)生的思想道德素質(zhì)在現(xiàn)代社會處于轉(zhuǎn)型的情況下，在很多思想領(lǐng)域面臨著全新的選擇，在新舊觀念的沖擊下，出現(xiàn)了某些道德滑坡的現(xiàn)象，都反映了人性道德缺失，這些事件也給中學(xué)生的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅受社會環(huán)境影響，還受教育者本身的素質(zhì)和引導(dǎo)影響。

一、當(dāng)前我國中學(xué)生的身心特點和思想政治教育的存在問題

經(jīng)過多方面的努力，中學(xué)生思想政治教育有了長足進(jìn)步，形成了較為健康的成長氛圍。然而，近年來面對少數(shù)中學(xué)生思想政道德素質(zhì)的欠缺狀況，可以看出中學(xué)生思想政治教育存在著令人不滿意的地方。

(一)對中學(xué)生思想政治教育的重要性認(rèn)識不到位

面對升學(xué)壓力，中學(xué)生意識到學(xué)習(xí)成績的好壞直接決定著未來和發(fā)展，雖然也意識到思想政治教育有一定的作用，但是比起學(xué)習(xí)成績來還是顯得微不足道，再加上社會上不良風(fēng)氣的影響，有些中學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是沒有用的。所以許多中學(xué)生都對思想政治教育存在著誤解，認(rèn)為其對自身終身發(fā)展不起作用，進(jìn)而影響自身的全面發(fā)展。

(二)中學(xué)對思想政治教育的相關(guān)規(guī)劃與管理不到位

學(xué)校在制定相關(guān)制度方面做的并不是很好，制定制度的出發(fā)點不是為求全面發(fā)展學(xué)生，更多的是對學(xué)生的違紀(jì)行為制定懲戒制度；對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的評價是通過思想品德這門課的考試來表現(xiàn)；制度缺少靈活性，對突發(fā)案件沒有完善的應(yīng)急預(yù)案。對思想政治教育的規(guī)劃和管理不到位，最終使得中學(xué)生在思想政治教育領(lǐng)域形成協(xié)力。

(三)思想政治教育內(nèi)容沒有很好的體現(xiàn)時代性和人文關(guān)懷

反復(fù)強調(diào)思想政治教育的政治性，忽略中學(xué)生的身心發(fā)展特點，忽略中學(xué)生在教育實踐中的主體性地位的話，就會使思想政治教育變成空想，不切實際，讓中學(xué)生覺得思想政治教育是距離自己很遙遠(yuǎn)的事物，與現(xiàn)實生活無關(guān)，與自身發(fā)展更沒有聯(lián)系。

(四)工作方法存在簡單化、機械化的傾向

在教育過程中，教師過分強調(diào)自己的主體性，忽略了學(xué)生本身也是教育的主體。在教育學(xué)生的過程中，教師對學(xué)生的要求趨向于服從指令，若有違反就進(jìn)行不同程度的懲罰，中學(xué)生的創(chuàng)新精神、反思意識都得不到充分的培養(yǎng)。最嚴(yán)重的是，由于對教育者的監(jiān)督缺乏可操作性，導(dǎo)致極少數(shù)教師采取法律禁止的方式對待學(xué)生，如體罰、侮辱性懲罰等，使學(xué)生越來越偏離正確的軌道。

(五)政治、道德和心理健康水平參差不齊

在政治信仰方面表現(xiàn)的不夠堅定，對社會矛盾沒有深入理解；在“三觀”方面，市場上一些腐朽、低俗的東西在侵入“三觀”還未徹底正確樹立，對外面的世界充滿著好奇心和探索欲的青少年，在這些因素的影響下，有些中學(xué)生講究物質(zhì)享受，同學(xué)之間互相攀比。有些學(xué)生過于強調(diào)世界的變化，對傳統(tǒng)的道德提出質(zhì)疑，弱化了一些傳統(tǒng)美德如誠信、愛國等，這與中學(xué)生們接受的知識灌輸顯得有點知行不一。

二、當(dāng)前我國中學(xué)生思想政治教育問題的成因

中學(xué)生的思想政治教育才在這么多的問題，是有其原因的。下面來分析下形成諸多問題的原因，以便對中學(xué)生思想政治教育有更深層次的認(rèn)識。

(一)應(yīng)試教育是根本原因

應(yīng)試教育以“考試”而不以“人”為核心的性質(zhì)，決定了它是中學(xué)生思想政治教育眾多問題的根本原因。

1.應(yīng)試教育的重智傾向和危害

應(yīng)試教育是有其弊端的，選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是成績優(yōu)秀，德、體、美、勞等方面沒有納入標(biāo)準(zhǔn)范圍，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)試教育越是發(fā)展，它的危害性越是發(fā)揮到極致。應(yīng)試教育是為了考試的教育，受教育者成了考試的奴隸，這種情況下，中學(xué)生的思想政治教育沒有被重視就不奇怪了。

(二)教育者的整體素質(zhì)現(xiàn)狀是重要原因

教育者素質(zhì)的高低對思想政治教育有關(guān)鍵作用。由于教育者對思想政治教育知識的缺乏，在教授的過程中不能對學(xué)生提出的某些問題給出圓滿的答復(fù)，缺乏理論聯(lián)系實際的能力。中學(xué)生大部分是即將成年的未成年人，平等、民主意識比較強烈，而教師一直處于長者，尊者的地位，對師生平等的觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，因此有時高高在上的行為易讓學(xué)生反感。這也是不利于教育者實施思想政治教育的原因。

(三)受教育者的特殊現(xiàn)狀是直接原因

中學(xué)生的生理發(fā)展是一生四個階段中發(fā)展最快的，易使得心理、思想發(fā)展落后于生理發(fā)展。中學(xué)生所學(xué)的知識比小學(xué)學(xué)的更難，知識面更廣，在吸收知識的過程中可能會出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)壓力增大，有些學(xué)生會選擇逃避學(xué)習(xí)，放棄學(xué)業(yè)，尋求其他刺激來填補生活的空白。這樣，思想政治教育就很難得到貫徹和落實。

(四)環(huán)境因素的影響是間接原因

家庭是人生中第一所學(xué)校，從小就對家中成員的一言一行耳濡目染，家庭對自身發(fā)生潛移默化的影響。大量數(shù)據(jù)表明，家庭環(huán)境存在嚴(yán)重缺陷的容易產(chǎn)生青少年犯罪行為。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和讀書氛圍對學(xué)生的思想道德具有“潤物細(xì)無聲”的效果。打著“素質(zhì)教育”之名的“應(yīng)試教育”，校園文化主要體現(xiàn)的還是“智育”，對思想政治教育的重要性認(rèn)識不到位，教育情況自然也不佳。社會上錯誤思潮和消極思想的傳播也對中學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、結(jié)論

隨著社會的進(jìn)步，信息化時代的發(fā)展，中學(xué)生的壓力日漸增大，在思想政治教育方面暴露出了應(yīng)試教育的弊端，對中學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的問題是與中學(xué)生本身、教育者、環(huán)境息息相關(guān)，必須依靠社會、學(xué)校、家長的配合，才能更好的支持思想政治教育工作，從而更好的引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、養(yǎng)成高尚的道德情操。

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文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0113-01