李紅智（廣州市藝術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

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鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)和探討

李紅智
（廣州市藝術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展及創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生潛能已經(jīng)逐漸成為一件備受全社會(huì)關(guān)注的事情。據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生潛能的手段多種多樣，將鋼琴教學(xué)應(yīng)用在潛能發(fā)展上具有一定應(yīng)用價(jià)值。本文將對(duì)鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討，提出在鋼琴教育教學(xué)中重視學(xué)生潛能開發(fā)的策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；潛能；培養(yǎng)；

本文將分別從鋼琴教育歷史性研究、鋼琴教育發(fā)展階段、鋼琴教學(xué)在學(xué)生潛能培養(yǎng)中的重要意義、鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能開發(fā)的具體應(yīng)用、鋼琴教學(xué)中激活學(xué)生潛能的措施五個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、鋼琴教育歷史性研究

在18世紀(jì)的初期，一位來(lái)自意大利的樂器制造者對(duì)羽管琴鍵進(jìn)行了系列的改造與提升，其利用皮革對(duì)木槌進(jìn)行精心包裹，通過(guò)不斷的嘗試與實(shí)驗(yàn)，最終，鍵盤機(jī)械被這位名叫克里斯托弗利所發(fā)明。對(duì)于西方國(guó)家來(lái)講，由于文化及地域上顯著的限制性，使得鋼琴制造家與作曲家在聽眾的認(rèn)知范圍上受到一定的影響，因此，中國(guó)聽眾在某種程度上被忽視。隨著西方國(guó)家與中國(guó)對(duì)外聯(lián)系的日益密切與加強(qiáng)，文化共享也成為了各個(gè)國(guó)家友好交流的標(biāo)志之一。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本性原因主要有三個(gè)。其一，音樂是精神文化，且作為“樂器之王”，鋼琴的文化與藝術(shù)內(nèi)涵強(qiáng)大無(wú)比，因此不僅在誕生地西方國(guó)家歷久不衰，還能廣為流傳與發(fā)展，滿足中國(guó)人對(duì)音樂的需求；其二，經(jīng)典的藝術(shù)由人類所創(chuàng)造，是全人類所共同擁有的財(cái)富，無(wú)論是在歐洲人對(duì)藝術(shù)狂熱追求卻被壓迫限制的時(shí)期，還是在文化運(yùn)動(dòng)掀起的文藝復(fù)興時(shí)期，歐洲人的審美觀點(diǎn)在一定程度上都超越了他們創(chuàng)作音樂所處時(shí)期的時(shí)代背景，也由此鋼琴音樂符合全人類的聽覺審美；其三，中華文化博大精深，在立足本國(guó)音樂文化的傳統(tǒng)上，對(duì)其他國(guó)家的音樂精髓不斷地借鑒與吸收。

二、鋼琴教育發(fā)展階段

（一）第一時(shí)期：巴洛克時(shí)期

在17世紀(jì)，作為西方音樂歷史上的代表時(shí)代，巴洛克成為了一種藝術(shù)形式，音樂家在巴洛克時(shí)期所創(chuàng)作出來(lái)的音樂都被統(tǒng)稱為巴洛克音樂。最早在意大利的16世紀(jì)后期，巴洛克時(shí)期就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了；但是在德國(guó)以及南美的殖民地，晚到18世紀(jì)在某些方面才達(dá)到了及其盛行的程度。例如巴洛克時(shí)期的鋼琴代表家巴赫，創(chuàng)作《十二平均律》，以及六首著名的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》。巴赫在創(chuàng)作上，他開始對(duì)“古代風(fēng)格”，即文藝復(fù)習(xí)時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂感興趣，進(jìn)行了大量研究、抄寫，并且將巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂與自己所創(chuàng)作的音樂進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)反思與總結(jié)，得出了一些結(jié)論。

（二）第二時(shí)期：音樂的浪漫主義時(shí)期

作為浪漫時(shí)期的音樂代表，肖邦、舒曼和舒伯特等一些樂曲作家在創(chuàng)作時(shí)對(duì)待音樂的看法不同，因此側(cè)重點(diǎn)也各不相同，相同之處體現(xiàn)在他們作品的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法上。他們生活和創(chuàng)作盛期正值19世紀(jì)30—50年代，即歐洲政治舞臺(tái)又一次形成革命高潮的時(shí)期這一時(shí)期，從推翻法國(guó)復(fù)辟王朝的1830年7月革命、1831年波蘭反對(duì)沙皇俄國(guó)的起義一直到1848年歐洲范圍的革命［2］，都對(duì)法國(guó)德國(guó)以及其他國(guó)家的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。德國(guó)的音樂家舒曼和門德爾松的音樂作品都對(duì)現(xiàn)實(shí)中的無(wú)聊空虛、鄙俗慵懶的生活狀態(tài)表達(dá)了不滿，他們將自己積極、充滿活力的藝術(shù)風(fēng)格融入到音樂之中，通過(guò)不斷地社會(huì)活動(dòng)以及聽眾對(duì)音樂的評(píng)價(jià)，推動(dòng)了德國(guó)浪漫主義時(shí)期音樂的發(fā)展。而肖邦作為波蘭人，為西方文明和人類文化增添了特殊的光彩，鋼琴音樂在肖奈的創(chuàng)作時(shí)期進(jìn)一步發(fā)展追求美的真諦，演奏技巧與改進(jìn)的作曲技術(shù)之間相互補(bǔ)充與結(jié)合，為鋼琴音樂在藝術(shù)上的發(fā)展與升華奠定了重要基礎(chǔ)。

（三）第三時(shí)期：中國(guó)風(fēng)格

經(jīng)過(guò)不斷地積累與沉淀，鋼琴傳入我國(guó)已有百余年的歷史，這期間我國(guó)的鋼琴音樂創(chuàng)作經(jīng)歷了萌芽、起步一直到繁榮發(fā)展的過(guò)程，我國(guó)鋼琴作曲家在鋼琴的旋律與曲式結(jié)構(gòu)上形成了一套獨(dú)立的風(fēng)格。對(duì)于鋼琴在中國(guó)的發(fā)展來(lái)看，旋律是音樂要素的重要成分，20世紀(jì)的音樂旋律主要是以節(jié)奏為主，有些作曲家試著采用“多節(jié)奏”，鋼琴音樂風(fēng)格在中國(guó)的演變過(guò)程中，通過(guò)作曲家的不斷創(chuàng)作與創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們精神文化生活密切相關(guān)的一部分。

三、鋼琴教學(xué)在學(xué)生潛能培養(yǎng)中的重要意義

（一）潛能相關(guān)研究

所謂潛能實(shí)際上是指潛在的能量，潛能的開發(fā)通常需要具備三種因素，分別是：高度的自信、堅(jiān)定的意志、強(qiáng)烈的愿望。只有具備這三大要素，學(xué)生的潛能才能被充分挖掘出。

自信對(duì)于學(xué)生潛能開發(fā)而言至關(guān)重要，同時(shí)也是一切成功的基礎(chǔ)。只有構(gòu)建足夠的自信心，學(xué)生的思維速度便會(huì)大大增加，在這種情況下，學(xué)生便會(huì)感覺到靈感四溢。

堅(jiān)定的意志，實(shí)際上是指決心，如果缺乏決心，那么學(xué)生便會(huì)一事無(wú)成，從某種角度來(lái)說(shuō)，意志給人們一種抽象感，與人類潛意識(shí)深層次力量具有緊密聯(lián)系，當(dāng)一個(gè)人具備堅(jiān)定的意志后，才能表現(xiàn)出超乎尋常的力量。

強(qiáng)烈的愿望，實(shí)際上是指做任何事情的動(dòng)機(jī)，只有動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，才能真正達(dá)到目的。

（二）鋼琴教學(xué)對(duì)潛能開發(fā)的重要作用

眾所周知，在鋼琴教學(xué)中，必須進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在實(shí)際專業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生的心理素質(zhì)、智能素質(zhì)以及體能素質(zhì)都得到了有效發(fā)展。由于專業(yè)訓(xùn)練相對(duì)而言較為枯燥、無(wú)趣，學(xué)生在訓(xùn)練中必須保持高度集中，勤練習(xí)，多思考，只有這樣才能形成良好的鋼琴基礎(chǔ)?？傊撉俳虒W(xué)對(duì)于學(xué)生潛能的開發(fā)具有至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生意志的形成，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

四、鋼琴教育對(duì)學(xué)生潛能開發(fā)的具體應(yīng)用

（一）鋼琴教育有利于推動(dòng)學(xué)生智力開發(fā)

鋼琴教育可開發(fā)學(xué)生智力，這個(gè)課題早被科學(xué)家證實(shí)過(guò)，德國(guó)科學(xué)家并獲得了一些論點(diǎn)。由于鋼琴的音色與音高較為穩(wěn)定，不懂鋼琴的人與鋼琴家觸摸同一個(gè)音時(shí)，鋼琴所發(fā)出的音色基本一致，在適當(dāng)音區(qū)內(nèi)，不會(huì)產(chǎn)生“刺耳”的音樂，當(dāng)人們接觸到鋼琴音色時(shí)，大腦皮層便會(huì)產(chǎn)生舒緩的張力，這對(duì)于學(xué)生智力開發(fā)而言具有重要作用。

（二）鋼琴教育有利于推動(dòng)學(xué)生情商開發(fā)

所謂情商，又稱為情感智力，簡(jiǎn)稱EQ。據(jù)筆者調(diào)查，目前許多學(xué)生都缺乏情商（如：抗壓能力弱，生活自理能力欠缺），主要是由于父母溺愛的結(jié)果。鋼琴教育的開展能促進(jìn)學(xué)生情商的開發(fā)，對(duì)學(xué)生情商具有一定導(dǎo)向作用，學(xué)生可以利用鋼琴來(lái)抒發(fā)自己的情感，但學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)演奏技能后便擁有了一項(xiàng)終身技能，在生活學(xué)習(xí)中，為音樂情感服務(wù)。鋼琴教育的開展有利于學(xué)生情商的有效開發(fā)。

（三）鋼琴教育有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

眾所周知，學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，鋼琴教師通常具備一定個(gè)性、創(chuàng)新思維，個(gè)人風(fēng)采，對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。而鋼琴教育的實(shí)施，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)新意識(shí)的提升，對(duì)學(xué)生的影響是終身持久的，美妙的鋼琴聲促進(jìn)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，有利于學(xué)生焦慮情緒的緩解，幫助學(xué)生形成健全的人格。

（四）鋼琴教育有利于提高學(xué)生的審美能力

音樂審美通常包括：感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在鋼琴教育中，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂作品的演奏，感受到音樂美。學(xué)生在作品演奏中，通過(guò)美妙的旋律對(duì)作品進(jìn)行升華，從想象中去感受音樂之美。總之，鋼琴教育的實(shí)施對(duì)于學(xué)生審美能力的提升具有一定作用。

五、鋼琴教學(xué)中激活學(xué)生潛能的措施

（一）提高分析演奏能力

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是鋼琴教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在演奏一首作品時(shí)，首先是應(yīng)該對(duì)作品進(jìn)行分析。在對(duì)作品的分析中能在一定程度上提高學(xué)生的思考能力，達(dá)到對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固的效果，進(jìn)而可以更加形象生動(dòng)的表現(xiàn)樂曲。在培養(yǎng)學(xué)生分析能力的時(shí)候，教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，而不是替學(xué)生全部包辦，學(xué)生可以通過(guò)多方面的渠道查找資料，多去聽聽一些名家演奏的音頻，在分析作品的時(shí)候，可以從作品的作者、時(shí)代背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等幾大板塊加以詳細(xì)的分析，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主分析能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生演奏能力及分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂作品的了解更加深入，有利于學(xué)生鋼琴演奏效果的提升。由于每個(gè)學(xué)生具備不同個(gè)性，在演奏水平方面也會(huì)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，達(dá)到最終目的。

（二）突出民族性

高校的鋼琴教師直接承擔(dān)著鋼琴藝術(shù)傳承的重任，面對(duì)著一批又一批鋼琴學(xué)習(xí)者，教師的觀念、行為等直接影響到學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)知。因此，高校鋼琴教師應(yīng)該在借鑒、吸收西方鋼琴技術(shù)、鋼琴教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極引入中國(guó)民族民間音樂，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的民族性，并向?qū)W生傳遞這種充滿民族性的鋼琴藝術(shù)理念，幫助學(xué)生形成一定民族意識(shí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，提高對(duì)民族民間音樂的重視程度，樹立起“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的教學(xué)觀念，不放棄對(duì)西方有效教學(xué)體系、優(yōu)秀鋼琴作品的借鑒，在音樂教育中突出民族性，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)潛能的開發(fā)具有一些效果，高校教師應(yīng)加以重視。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，筆者對(duì)鋼琴的歷史發(fā)展進(jìn)行了研究，并對(duì)鋼琴的發(fā)展階段做了相關(guān)闡述。目前鋼琴教育在我國(guó)各大高校中已經(jīng)十分普遍，通過(guò)鋼琴教育，學(xué)生的潛能能被充分挖掘出，例如：智力的開發(fā)、情商的促進(jìn)、人格的構(gòu)建、審美能力的提升等。通過(guò)鋼琴教育，學(xué)生不僅能掌握到鋼琴演奏技巧，同時(shí)還能形成一定音樂創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活都會(huì)帶來(lái)巨大影響。

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