張亞男（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

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試述童聲合唱指揮應(yīng)具備的素質(zhì)

張亞男
（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

【摘要】童聲合唱指揮是音樂(lè)領(lǐng)域綜合素養(yǎng)很高的全面發(fā)展的人才，具備高水平專業(yè)素養(yǎng)、以及駕馭合唱作品的水平、組織水平，對(duì)任何童聲合唱團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是非常關(guān)鍵的作用。在平常的訓(xùn)練中我們不只要重視童聲合唱團(tuán)員的合唱水平，還要不斷提升兒童形象思維水平。本人把童聲合唱指揮需要具備的素養(yǎng)全部劃分成“硬件素養(yǎng)”以及“軟件素養(yǎng)”。前者表示：音樂(lè)觀點(diǎn)、聽覺(jué)水平、聲音概念、指揮方法；后者表示：指揮者自身組織監(jiān)管水平和自身人格感染力以及魅力。本文從這幾個(gè)部分來(lái)全面的分析童聲合唱指揮素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱指揮；專業(yè)素養(yǎng)；指揮手法

一、充足的音樂(lè)理論知識(shí)

童聲合唱指揮是一個(gè)具備多樣知識(shí)、多領(lǐng)域觀念的綜合系統(tǒng)。在綜合掌握、探究音樂(lè)作品元素（作品曲式、調(diào)式調(diào)性、配器等）的前提上還要全面掌握有關(guān)元素（作品創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)文化發(fā)展情況、創(chuàng)作者自身創(chuàng)作觀點(diǎn)）。只有全面的分析音樂(lè)作品相關(guān)狀況，才可以更好的激發(fā)兒童的自身創(chuàng)造水平，才可以更好的讓兒童進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品形成非常完善具體的了解。童聲合唱內(nèi)部人員一般年齡并不大，因此其在分析作品的時(shí)候就需要相關(guān)人員的指引和教導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)言引導(dǎo)以及溝通是非常關(guān)鍵的，將指揮對(duì)作品的全面了解傳達(dá)給少年隊(duì)員以及伴奏隊(duì)員， 讓隊(duì)員可以全面的領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的思想感情和內(nèi)蘊(yùn)。

二、精準(zhǔn)的音樂(lè)聽覺(jué)水平

童聲合唱就是一門獨(dú)特的藝術(shù)， 指揮者聽覺(jué)水平的高低對(duì)排練以及演奏品質(zhì)有非常深遠(yuǎn)的影響。這種聽覺(jué)水平一般包含自身音樂(lè)聽覺(jué)水平以及實(shí)地聽覺(jué)判斷水平。前者表示童聲合唱指揮在相對(duì)熟練的音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，將自身預(yù)想的音響成果通過(guò)排練更好的形成真實(shí)的音響成果的水平；后者表示在排練的時(shí)候依靠現(xiàn)場(chǎng)聽覺(jué)，精準(zhǔn)的評(píng)判各種作品的音色、音高、情感變化等音樂(lè)表現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變和合唱團(tuán)隊(duì)中各聲部之間的層次感，然后在上述前提上提升自身精準(zhǔn)和把握調(diào)控的水平。在平常排練的時(shí)候，這兩種聽覺(jué)水平是互相幫助的 。童聲合唱指揮需要按時(shí)處理各部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字等相關(guān)問(wèn)題，然后根據(jù)內(nèi)心音樂(lè)聽覺(jué)水平把真實(shí)音效慢慢的調(diào)試出來(lái)，盡量提升自身演奏效果。

三、準(zhǔn)確的聲音概念以及演唱方式

了解準(zhǔn)確的聲音概念以及演唱方式是童聲合唱指揮需要體現(xiàn)出的關(guān)鍵技法。幫助孩子使用頭聲，或者經(jīng)常使用頭腔共鳴占多數(shù)的混聲來(lái)演唱。由于兒童在發(fā)頭聲的時(shí)候，一般就會(huì)使用到咽腔上部非常小的容積產(chǎn)生共鳴形成振動(dòng)，聲帶在振動(dòng)的時(shí)候就是邊緣振動(dòng)或者部分振動(dòng)，負(fù)荷并不大，開展上述活動(dòng)對(duì)處于這個(gè)時(shí)間段的兒童發(fā)聲器官來(lái)講是非常好的。童聲合唱隊(duì)員一般自我控制的水平并不高，情緒假如被激發(fā)起來(lái)之后就不容易消退，所以大聲喊唱的情況時(shí)有發(fā)生。因此，在這樣的情況下兒童不能精準(zhǔn)的把握旋律，臉部肌肉緊張顯得非常的僵硬，另外這樣的情況還在一定層面上提升了聲帶負(fù)荷，產(chǎn)生聲帶受損，在平常演唱的時(shí)候應(yīng)該多使用輕聲唱，盡量不大聲演唱。輕聲唱不僅可以幫助兒童了解自身聲部情況，還可以讓聲部，了解鋼琴伴奏，最后幫助其在指揮的時(shí)候找到不足，彌補(bǔ)不足。

四、熟練的指揮手法

不管是什么樣的童聲合唱指揮都要展現(xiàn)出熟練的指揮手法，順利熟練的使用眾多指揮語(yǔ)匯和合唱成員開展全面的音樂(lè)溝通。指揮者在使用指揮動(dòng)作的時(shí)候就需要依照“省、準(zhǔn)、美、穩(wěn)”原則?！笆　北硎局笓]者的動(dòng)作要力求簡(jiǎn)單，主要是展現(xiàn)作品表達(dá)需要，動(dòng)作不需要非常的繁復(fù)。“準(zhǔn)”表示指揮者做出的動(dòng)作必須全面精準(zhǔn)的表達(dá)比如起拍、收拍、連貫等重要的音樂(lè)語(yǔ)言的相關(guān)要求。“美”表示指揮人員的動(dòng)作要盡量?jī)?yōu)美大方、揮灑自主，體現(xiàn)出行云流水的感覺(jué)?！胺€(wěn)”表示指揮人員動(dòng)作平穩(wěn)性以及自身利用站姿以及眼神給隊(duì)員傳達(dá)的穩(wěn)重感以及自身魅力。在排練以及演出的時(shí)候，上面所分析的眾多指揮技法要求全部達(dá)到。

五、高超的組織管理水平以及人格魅力

指揮者的工作主要是和群眾進(jìn)行溝通交流，這就需要指揮者特別是童聲合唱指揮一定要體現(xiàn)出非常強(qiáng)的團(tuán)結(jié)力以及管理水平，堅(jiān)持培育童聲合唱成員們的隊(duì)伍理念和集體觀念，讓兒童全面深入的感受到合唱中“沒(méi)有我，只有我們”的觀點(diǎn)。要想讓兒童達(dá)到上述要求就需要給合唱團(tuán)制定嚴(yán)格的紀(jì)律要求，開展訓(xùn)練的時(shí)候要有正確的心態(tài)。中小學(xué)生是一個(gè)非常喜歡游玩的群體，因此其自控能力并不高。假如缺乏嚴(yán)格的要求限制，合唱團(tuán)員有可能不在約定的時(shí)間內(nèi)全部到達(dá)，這樣的情況就會(huì)嚴(yán)重降低訓(xùn)練的效率，所以，合唱團(tuán)在組建的時(shí)候就需要制定完善的紀(jì)律要求，這也在另外的層面展現(xiàn)出只依賴嚴(yán)格紀(jì)律來(lái)管理合唱團(tuán)的指揮并非優(yōu)秀的指揮。兒童要想維持長(zhǎng)久的合唱訓(xùn)練的自主性，就需要全面提升合唱訓(xùn)練的趣味性，利用很多充滿趣味的發(fā)聲訓(xùn)練以及肢體活動(dòng)或是觀看部分中外良好童聲合唱作品讓兒童喜歡自己的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而提升兒童訓(xùn)練的積極性，以便更好的培育兒童合唱的自主性，這是保證成員不流失、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)久進(jìn)步的重要前提。我們必須全面提升兒童自身學(xué)習(xí)合唱的自主性，才可以讓兒童自覺(jué)、自主、有興趣的演奏音樂(lè)作品。另外，人格魅力的影響是全方位的，所以指揮者需要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取變成兒童的生活和學(xué)習(xí)榜樣。事實(shí)上，整體實(shí)力高的童聲合唱指揮需要具備非常全面的素養(yǎng)，然而一名童聲合唱指揮的培育時(shí)間是非常長(zhǎng)的，因此我們一定要重視對(duì)童聲合唱指揮的培育。對(duì)于童聲合唱指揮來(lái)講一定要秉持“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念和生活模式。堅(jiān)持增加自己的知識(shí)閱歷，不斷提升自身各部分各領(lǐng)域的知識(shí)和常識(shí)，持續(xù)提升自身的指揮實(shí)力，進(jìn)一步達(dá)到社會(huì)對(duì)指揮人員的要求，成為一名優(yōu)秀的指揮者。

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