王敏澤

（瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校，海南 海口 571127）

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情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的滲透

王敏澤

（瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校，海南 ?？?571127）

摘 要：流行聲樂(lè)在當(dāng)代樂(lè)壇占有重要的地位，所以對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱者的要求也從簡(jiǎn)單的聲樂(lè)知識(shí)、演唱技巧提升到了情感控制和表達(dá)的境界，這樣才能完美的詮釋音樂(lè)作品。文章從情感控制的解析到情感控制的重要性、從教學(xué)情景的設(shè)置到情感控制的實(shí)際應(yīng)用方面都進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：情感控制；流行聲樂(lè)；演唱教學(xué)

隨著流行聲樂(lè)這種讓人放松欣賞音樂(lè)的普及，觀眾們對(duì)流行聲樂(lè)的呼聲如潮。而在演出過(guò)程中，歌者將自己的感情投入到聲音當(dāng)中，可以使表演更加豐富感人。像這樣將自身情感與音樂(lè)本身情感控制的歌唱方法，可以更加貼近觀眾，讓聽(tīng)歌的人更好的去理解歌曲中的感受。所以，情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的滲透是很重要的。

一、什么是情感控制

一個(gè)人的獨(dú)立感情是展示自己內(nèi)心深處的感情波動(dòng)及思想感受的有效方式。情感的表露分為兩種：其一，將本身的所有體驗(yàn)和感情都發(fā)泄表現(xiàn)出來(lái)，也就是包含喜怒哀樂(lè)在內(nèi)的各種滋味；另一種，則是通過(guò)理智的選擇和控制，把本身的感情狀態(tài)加以裝飾后再表現(xiàn)到外表出來(lái)。而所謂的情感控制，也就是善于掌握自我，善于調(diào)制合體調(diào)節(jié)情感的一種方式。

二、流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的情景模式

情景模式是一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程很重要的因素，也就是指教學(xué)環(huán)境，所以教師需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)情感的表達(dá)、音樂(lè)的詮釋起到促進(jìn)作用。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮與學(xué)生的基礎(chǔ)狀況相適應(yīng)，從不同類型方面選擇可以代表其類型的音樂(lè)素材。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)鼓勵(lì)建立學(xué)生的自信心，將理論與實(shí)際相結(jié)合。情景模式的存在，就是為了使學(xué)生在環(huán)境的影響下，逐漸建立對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生情感的爆發(fā)，既可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，又可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生其他靈感。

三、情感控制在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的重要性

因?yàn)樵谘莩?，?duì)于聲音的情感表達(dá)是看不見(jiàn)摸不著的，所以聽(tīng)眾想要接收到歌者表達(dá)的情感是比較抽象的一件事。一方面歌曲所包含的歌詞和曲調(diào)是可以表達(dá)出音樂(lè)中包含的情感內(nèi)容，但是另一方面還要求歌手基于本身音樂(lè)水平上，結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解和歌曲內(nèi)在意義自由想象加以發(fā)揮。這就對(duì)歌者水平的要求以及平時(shí)唱歌時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴加強(qiáng)對(duì)情感的控制技能。

而流行聲樂(lè)得到聽(tīng)眾以一致好評(píng)的主要因素，就在于歌者對(duì)歌曲的親情演繹，將本身情感與音樂(lè)情感融會(huì)貫通，達(dá)到共鳴。所以在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程中，逐漸加入對(duì)情感控制的教學(xué)，是很重要的。在演唱歌曲時(shí)，不但要從詞曲各方面去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的感情，還要從自身出發(fā)與歌曲融為一體。教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)歌唱的人也不僅僅停留在學(xué)習(xí)唱歌如何發(fā)音、胸腔腹腔的共鳴、換氣技巧等方面上，而融合聲音、技巧和情感的展現(xiàn)這三個(gè)部分，才可以真正表現(xiàn)出情感的流露，將音樂(lè)中所蘊(yùn)含的感情色彩極好的表達(dá)出來(lái)。

四、流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中情感控制的應(yīng)用

1.環(huán)境對(duì)情景控制的影響。由于情景模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響力較大，創(chuàng)建好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于有效的教學(xué)是很重要的。情感方面的感受不夠具象，想要學(xué)生爆發(fā)出內(nèi)心的情感，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升。

比如在學(xué)習(xí)某支歌曲時(shí)，想要設(shè)定有煽動(dòng)情感作用的環(huán)境的話，可以對(duì)歌曲有關(guān)創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，然后向同學(xué)們普及一下作者的心路歷程，共同分析；在教室里播放體現(xiàn)類似感情的MV，找到相關(guān)詩(shī)集或歌詞進(jìn)行朗誦；設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際的有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生們?cè)诜e極參與回答的過(guò)程中結(jié)合自己發(fā)生過(guò)的事情去體會(huì)詞曲想要表達(dá)出的情感等，融合歌的曲調(diào)，結(jié)合環(huán)境的渲染，由老師領(lǐng)著學(xué)生一步步深入音樂(lè)的情感，使學(xué)生對(duì)情感的控制更為準(zhǔn)確。

2.在具體演唱中對(duì)情感的控制。對(duì)學(xué)生唱歌基本能力的培養(yǎng)是流行聲樂(lè)教學(xué)中重要的一部分，需要學(xué)生多練習(xí)多演唱，在不斷重復(fù)的過(guò)程中把握歌曲的演唱技巧，敢唱，才能暴露問(wèn)題，老師也就可以根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不足，制定接下來(lái)的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在反復(fù)練習(xí)演唱的過(guò)程中，歌者可以跟著音樂(lè)的旋律，慢慢沉浸到里面，從而表達(dá)內(nèi)心的感受。教師在這個(gè)過(guò)程里，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)，在體會(huì)詞曲者的音樂(lè)情懷同時(shí)，將自己的體會(huì)與感受與之相結(jié)合，創(chuàng)造出具有自己獨(dú)特演唱風(fēng)格的演繹形式。

3.教師的良好作用引導(dǎo)性。有的學(xué)生天生情感細(xì)膩，對(duì)歌曲的掌握程度達(dá)到一定高度，而對(duì)于大部分較為普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的引導(dǎo)占有很重要的地位。學(xué)生對(duì)自己的自信需要在老師的鼓勵(lì)與暗示下逐漸建立；在學(xué)生敢唱敢練的過(guò)程中提升他們的歌唱能力；在歌唱后對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的不足，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的部分；對(duì)開(kāi)發(fā)潛能提高重視，培養(yǎng)學(xué)生與歌曲之間的感情，鍛煉他們對(duì)歌曲的欣賞能力等，這些都是為了提升學(xué)生對(duì)情感的控制。

4.在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐?；A(chǔ)理論是必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程，但有了理論的概念，需要有實(shí)際表現(xiàn)的機(jī)會(huì)才能更好的表達(dá)自己。教師可以通過(guò)組織競(jìng)技比賽或提供演出舞臺(tái)，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的歌曲，可以預(yù)先進(jìn)行彩排。然后在舞臺(tái)上表現(xiàn)最好的自己，隨后老師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)實(shí)際的演出，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，對(duì)演唱能力有很好的提升，而且還能積累一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生對(duì)自己的自信，逐漸對(duì)情感的控制更加合理。

五、結(jié)語(yǔ)

好的歌者需要情感的釋放與表達(dá)，這是整個(gè)音樂(lè)的靈魂所在。文章通過(guò)對(duì)情感表達(dá)的重要性及其在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行了討論研究。希望對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與探索，培養(yǎng)完美的音樂(lè)型人才有好的作用?！?/p>

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[3] 高果,焦春梅.聲樂(lè)教學(xué)的情緒控制[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2000.

作者簡(jiǎn)介：王敏澤（1975-），男，海南萬(wàn)寧人，瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校講師，本科，主要研究方向：聲樂(lè)。