羅麗娟

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

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鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)探微

羅麗娟

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

摘 要：本文著重闡述了鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要性，鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)密不可分，相輔相成，教學(xué)中鋼琴伴奏要把握好襯托度，收放自如，恰到好處，才能不斷提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：鋼琴；伴奏；舞蹈

舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏藝術(shù)中的重要組成部分，是一種融心智技能與動(dòng)作技能為一體的復(fù)雜活動(dòng)，是一種獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科?，F(xiàn)今已成為各級(jí)各類舞蹈教學(xué)中應(yīng)用廣泛的伴奏形式。它是進(jìn)行舞蹈教學(xué)必不可少的組成部分，也是舞蹈教學(xué)的積極參與者。鋼琴伴奏以伴為主，具有靈活性、即興性、多樣性的特點(diǎn)。它可以根據(jù)舞蹈動(dòng)作需要，及時(shí)轉(zhuǎn)換旋律、節(jié)奏、伴奏織體、和弦，變換不同的風(fēng)格來(lái)襯托動(dòng)作的表現(xiàn)；它以其音域?qū)拸V、音量宏大、渾厚、音色變化豐富的特色來(lái)營(yíng)造、渲染或熱烈活潑、或激昂高亢、或悲愴沉郁、或悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)氛圍，達(dá)到聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)的完美融合，給人以美的享受。鋼琴伴奏音樂(lè)通過(guò)樂(lè)感使學(xué)生更好地掌握節(jié)奏、線條，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，并在優(yōu)美動(dòng)人的旋律中，培養(yǎng)良好的舞蹈修養(yǎng)，更好地表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵，使形體語(yǔ)言與伴奏音樂(lè)完美結(jié)合，達(dá)到形聲統(tǒng)一。實(shí)踐證明鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中鋼琴伴奏要切實(shí)發(fā)揮好“推波助瀾”作用，防止“喧實(shí)奪主”和“被動(dòng)跟奏”。

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)密不可分，相輔相成

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它與舞蹈教學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。我國(guó)古代美學(xué)論著《樂(lè)記》有云：“樂(lè)為舞之心，舞為樂(lè)之容”。即指音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的化身。舞蹈作品及訓(xùn)練組合是在音樂(lè)基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。音樂(lè)的旋律和舞蹈的舞律是兩者相生相共的基礎(chǔ)。舞蹈對(duì)音樂(lè)的依存性，決定了伴奏音樂(lè)的重要價(jià)值。鋼琴獨(dú)有的功能和音色能營(yíng)造舞蹈教學(xué)的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，幫助學(xué)生加深對(duì)舞蹈意境的理解，還原豐滿的舞蹈形象。事實(shí)上富有韻律美的舞蹈動(dòng)作，是建立在節(jié)奏基礎(chǔ)上的。在教學(xué)中伴奏教師不僅通過(guò)彈奏音樂(lè)來(lái)賦予準(zhǔn)確節(jié)拍和為動(dòng)作提供音樂(lè)引導(dǎo)，而且通過(guò)音樂(lè)來(lái)凈化學(xué)生心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受力與敏感性，不斷提高音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。當(dāng)然，在教學(xué)中鋼琴伴奏要服務(wù)、服從舞蹈的動(dòng)作，其音樂(lè)情緒的張力和舞蹈動(dòng)作表情的張力要力求統(tǒng)一。鋼琴伴奏音樂(lè)無(wú)論在旋律線條的起伏上，點(diǎn)線的連接上，和聲及調(diào)式、調(diào)性、色彩的運(yùn)用上都必須服從舞蹈的要求，默契配合，達(dá)到舞樂(lè)合一的完美。

舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以舞蹈教師為主導(dǎo)。鋼琴伴奏教師為輔助。后者要積極配合前者，齊心協(xié)力上好每一堂課。鋼琴伴奏教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，將伴奏當(dāng)作舞蹈教學(xué)的重要組成部分；鋼琴伴奏教師要把握好舞蹈的形象和內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，要符合規(guī)范性、完整性，不要出現(xiàn)非方正性結(jié)構(gòu)；要熟悉舞蹈動(dòng)作及訓(xùn)練目的，有針對(duì)性地選擇伴奏音樂(lè)。鋼琴伴奏教師要明確：舞蹈音樂(lè)的靈魂是旋律，要根據(jù)舞蹈動(dòng)作及時(shí)判斷出音樂(lè)的旋律類型，是舒緩，是宏偉，是跳躍……要根據(jù)舞蹈動(dòng)作把握好伴奏音樂(lè)的速度和節(jié)奏。例如，在舞蹈單一訓(xùn)練中，盡量選用速度節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。伴奏教師還要善于根據(jù)舞蹈動(dòng)作的力度，選擇好伴奏音樂(lè)。例如，大踢腿，就要選擇進(jìn)行曲式的音樂(lè)，表現(xiàn)出一種陽(yáng)剛之美。音樂(lè)本身蘊(yùn)含的特有力度，即能使舞者更加形象地表達(dá)動(dòng)作。在如，“控制”組合訓(xùn)練時(shí)，一般采用4/4拍的節(jié)奏，曲調(diào)優(yōu)美舒緩、自然流暢、線條感強(qiáng)的樂(lè)曲為宜?？傊?，只有選擇那些適合舞蹈旋律、速度、力度、節(jié)奏的音樂(lè)精心伴奏，才能更好地配合舞蹈教學(xué)，服務(wù)舞蹈教學(xué)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)，使舞蹈教學(xué)精益求精。

二、在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏必須把握好襯托的度，力求收放自如，恰到好處

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏教師既要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮好“推波助瀾”的作用，又要收放自如，精準(zhǔn)發(fā)力，在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏切忌“喧實(shí)奪主”。如果伴奏教師不自覺(jué)地率性而為，象獨(dú)奏那樣把伴奏置于主導(dǎo)地位而片面強(qiáng)調(diào)，就會(huì)忘了自己的職責(zé)，使自己的合作者變成了追隨者，影響了教學(xué)效果。鋼琴伴奏還要忌諱“被動(dòng)跟奏”。如果認(rèn)為跟得好就是伴奏得好，就低估了鋼琴伴奏的作用，將伴奏當(dāng)作附屬和陪襯，則又顯得消極被動(dòng)。往往出現(xiàn)你趕拍子我也趕，你拖節(jié)奏我也拖的現(xiàn)象。這樣，就使伴奏缺乏烘托和感染力，削弱了伴奏音樂(lè)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏是密不可分的，是相輔相成，相得益彰的。鋼琴伴奏就是將音樂(lè)與舞蹈相互融合的紐帶。它在舞蹈教學(xué)中不占主導(dǎo)地位，起著協(xié)助、配合作用。宛如紅花與綠葉一樣，花中有葉，葉中有花，互為依托，相映生輝。在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏教師只有熱愛(ài)音樂(lè)也熱愛(ài)伴奏，切實(shí)將自己融入舞蹈作品中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，潛心研究，勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，準(zhǔn)確把握好襯托的度，既能“推波助瀾”，又能收放自如，精準(zhǔn)發(fā)力，才能積極配合舞蹈教師上好每一堂課，才能在充分了解舞蹈的基礎(chǔ)上，遵循音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)律，更好地將音樂(lè)與舞蹈這兩個(gè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)合二為一，引導(dǎo)學(xué)生真正追求二者的完美結(jié)合，創(chuàng)造并表現(xiàn)出完美的舞蹈藝術(shù)，不斷為舞蹈教學(xué)爭(zhēng)輝添彩?！?/p>