謝慧敏

（安徽滁州學(xué)院音樂學(xué)院，安徽 滁州 239000）

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視唱練耳教師教學(xué)效能感的培養(yǎng)策略

謝慧敏

（安徽滁州學(xué)院音樂學(xué)院，安徽 滁州 239000）

【摘要】教師教學(xué)效能感指教師對自己能夠在多大程度上影響學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)完成的信念，或者是教師對自己如何很好的影響學(xué)生的能力信念。本文將從三個方面闡述提高視唱練耳教師教學(xué)效能感的策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效能感；視唱練耳；培養(yǎng)策略

高師視唱練耳教師的教學(xué)效能感，主要指視唱練耳教師對學(xué)生施加影響的作用程度這一信念，以及教師對自身視唱練耳教學(xué)能力的信念。視唱練耳教師的自我效能感可以直接影響其外部的行為表現(xiàn)，而這種行為表現(xiàn)又將進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，進(jìn)而支配學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，最后影響學(xué)生成績。

教學(xué)效能感高的視唱練耳教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)造積極熱情的、相互理解和支持的師生關(guān)系；能夠努力營造出民主、活潑的課堂氣氛；能夠?qū)W(xué)生作出恰如其分的評價；能夠讓學(xué)生不斷地體會學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到成功的喜悅，這樣最終必然會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。

教學(xué)效能感低的視唱練耳教師則不然，他們對自己的教學(xué)能力缺乏自信，認(rèn)為自己的教學(xué)活動和教學(xué)效果是無法控制的。教學(xué)效能感低的教師對工作缺乏獻(xiàn)身精神，容易發(fā)生“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象，這樣的教師就很難培養(yǎng)出有較高學(xué)習(xí)效能感的學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感，決不能忽視教師教學(xué)效能感的培養(yǎng)。

一、樹立正確的教師職業(yè)意識和自我意識

首先，教師應(yīng)該認(rèn)識到自己所從事的這一職業(yè)是無尚光榮的。捷克大教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)”，前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，每一位教師都應(yīng)該意識到自己從事教師這一職業(yè)的重要意義，充分認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，熱愛和忠誠于教育事業(yè)。另一方面，教師還應(yīng)該具有良好的自我意識，多看到自己的長處和優(yōu)勢，欣賞自己、悅納自己，堅定教育信心，正確處理好教學(xué)工作中的各種關(guān)系，不斷強(qiáng)化自己的從教信念，這對于教師的教學(xué)效能感的形成是非常必要的。

熱愛音樂教育工作是做好視唱練耳教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。視唱練耳課程是發(fā)展音樂能力、提高音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)課，對于綜合音樂能力的發(fā)展有重要意義。視唱練耳教學(xué)工作是一項(xiàng)艱苦、繁雜而平凡的的工作。教師要想上好每一節(jié)課，就需要花大量的時間和精力備課。因此，視唱練耳教師必須具備不計得失、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)意識。

二、注重師生之間的情感交流與溝通

形成教師教學(xué)效能感的一個重要的前提就是師生良好的情感交流與溝通。師生之間的情感交流與溝通是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個重要手段。師生之間的交流溝通方式對教育的有效性起著決定性的作用。有些學(xué)生之所以喜歡一個教師所教的學(xué)科，愿意來遵守這個教師所提出的要求，喜歡學(xué)習(xí)和參與這個教師所組織的各種活動，是由于對這個教師的人際關(guān)系的感受來決定的。當(dāng)教師和學(xué)生溝通時，如果教師無意間傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的關(guān)系就有可能僵化，那么教師無論如何用心良苦、苦口婆心，學(xué)生也不會接納，并可能從內(nèi)心深處對這個教師產(chǎn)生很大的抵觸感。相反，當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育就會欣然接受，并會帶著良好的心情來正面理解教師的話語和希望，同時也會按照教師的要求認(rèn)真去做每一件事情。所以，教師要想讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與到教學(xué)過程中，就必須在自己的教學(xué)過程中傾入大量的情感和真誠的愛心，用自己的情感和愛心去打動學(xué)生。教師只有以自己的愛贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間的感情橋梁，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，欣然接受教師所提供的教育及其影響。

熱愛學(xué)生是教師所特有的職業(yè)道德。在音樂基礎(chǔ)教育中，這一品質(zhì)是搞好教學(xué)工作的重要因素之一。每個人都有接受音樂教育的權(quán)利，但由于人的音樂天賦是有差別的，所以教師就要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行耐心講解。作為一名視唱練耳教師，要對學(xué)生有全面的了解，以平等、尊重的態(tài)度去關(guān)愛他們、幫助他們、理解他們。特別是對于音樂感知力、理解力較差的學(xué)生，不僅不能歧視他們，還要給予更多的關(guān)心，幫助他們克服自卑心理，使他們在原有音樂能力基礎(chǔ)上得以進(jìn)步。只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，進(jìn)而促進(jìn)視唱練耳教師教學(xué)效能感的提高。

三、提高視唱練耳教師教學(xué)能力，注重教師的專業(yè)化發(fā)展

班杜拉認(rèn)為，成功的操作經(jīng)驗(yàn)是最重要的、最有影響力的自我效能感信念的來源。所以盡量讓新任視唱練耳教師廣泛參加教學(xué)實(shí)踐，使他們體驗(yàn)到教學(xué)的成功和快樂。首先，導(dǎo)師制是提高年輕視唱練耳教師教學(xué)能力的一個捷徑，他們可以從老教師那里學(xué)習(xí)到一些專業(yè)知識和更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中遇到困難時，也可以請老教師給予必要的幫助和指導(dǎo)。其次，組織觀摩優(yōu)秀視唱練耳教師的成功教學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，也能夠?qū)λ麄兊慕虒W(xué)起到替代性的強(qiáng)化作用，從而增強(qiáng)自我效能感。此外，還要引導(dǎo)教師對自己的工作和職業(yè)建立合理的期望，進(jìn)行正確的歸因，以增進(jìn)對自我角色的定義和教學(xué)的責(zé)任感，來提高和改善其自我效能感。最后，為了加強(qiáng)視唱練耳教師專業(yè)知識培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，學(xué)校和系科需要經(jīng)常組織教師參加本?；蛲庑Ｅe辦的的相關(guān)研討會，這樣既可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，也可以避免教師在專業(yè)探討方面的孤獨(dú)感和無助感。

學(xué)生的自我效能感、學(xué)習(xí)動機(jī)是受到教師的教學(xué)效能感影響的。教學(xué)效能感低的視唱練耳教師不易培養(yǎng)出高自我效能感的學(xué)生。教學(xué)效能感高的視唱練耳教師會為學(xué)生創(chuàng)造成功性經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生遭遇困難時給予支持和鼓勵，幫助學(xué)生建立積極的自我效能感，從而更好的完成該課程的學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：謝慧敏（1977—），女，安徽滁州學(xué)院音樂學(xué)院教師，講師，碩士，研究方向：音樂理論。