黃聰聰

（浙江省浦江縣第三中學，浙江 金華 322200）

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高中音樂鑒賞之聽覺的訓練與學生信心的培養(yǎng)

黃聰聰

（浙江省浦江縣第三中學，浙江 金華 322200）

【摘要】高中音樂以鑒賞為主，以此培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力，通過學習音樂提升學生的人格魅力。然而在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)只有少部分學生具有很好的音樂鑒賞能力，大多數(shù)部分學生無法理解和欣賞音樂作品，究其原因主要是：①學生原有的音樂基礎限制了學生的鑒賞能力；②學生原有的基礎使得學生對音樂課沒有信心。因此筆者認為要想提高學生的鑒賞能力首先要在課堂上注重對學生基礎的培養(yǎng)，從提高學生信心，促進音樂教學。

【關鍵詞】音樂鑒賞；音樂基礎；學生信心

一、現(xiàn)狀分析

音樂課是一門基礎學科，是普及基礎素質(zhì)的教育，所以音樂課的教學效果，也是極為重要的。高中的音樂課以音樂鑒賞為主，音樂鑒賞是音樂教育的重要組成部分，它主要是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及反映的社會生活，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而促進學生主動的去感受音樂理解音樂進而表現(xiàn)音樂。然而，在現(xiàn)實的教學過程中大多數(shù)學生在欣賞作品時沒聽幾句就開始神游，甚至開始靈魂穿越之旅了。僅有少部分同學對欣賞非常感興趣，甚至對一些作品有獨到的見解。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這少部分學生都是學過樂器、舞蹈或聲樂的，有著良好的音樂基礎，在加上從小到大每次上音樂課總能得到教師的肯定和表揚，使得他們對音樂課有著極大興趣，也打好了良好的音樂基礎，所以對于鑒賞音樂也不存在很大的難度，因而教學效果在他們身上能得到很好的實現(xiàn)。作為一名高中音樂教師，從這些學生身上可以得到一些啟發(fā)，如何提高高中音樂鑒賞教學質(zhì)量和效果？首先要注重學生的音樂基礎，其次培養(yǎng)學生的信心促進學習積極性，從而提高教學質(zhì)量。

二、注重學生的音樂基礎，提高學生鑒賞能力，促進教學效果

音樂基礎包括很多，如：學生對節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音高、音強、和聲、旋律等等的感知能力。但在我從教音樂這幾年時間，便有著這樣的深刻的體會：學校的小學初中基礎音樂并未重視音樂的基礎教育，基礎沒打好必然導致學生到了高中階段沒有具備音樂鑒賞的能力，甚至沒有興趣。所以要想提高教學效果，首先要提高學生的音樂基礎。可從以下入手：

（一）訓練聽覺

音樂是聽覺的藝術，在音樂學習過程中的每個方面都涉及到聽覺的作用，學習唱歌要主要聆聽，學習樂器要聆聽，音樂鑒賞更要聆聽。學生對于音樂節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音高、音強、和聲、旋律等等的聽覺感知能力就是是審美能力的基礎。所以在教學中應注重對學生的聽覺訓練。比如恒拍練習，讓學生做成一個半圓，每個學生打一拍，依次傳遞，聽的鼓聲時反向傳遞，這樣可以訓練學生的恒拍勻速傳遞的感覺。再比如音色訓練，準備一些打擊樂器，按樂器類別發(fā)給學生，讓學生聽到同類樂器有一個人樂器發(fā)出聲音后，同類樂器的所有樂器必須發(fā)出聲音，有一個人呢停下所有的人停下，以此訓練學生對音色的聽辨能力。當然為了學生的興趣可以對游戲進行千變?nèi)f化，但要緊緊的圍繞自己的教學目的。

（二）聽辯旋律能力訓練

旋律是組成音樂的一個重要的音樂要素，在音樂鑒賞中對旋律的感知更是非常的重要，比如欣賞一部音樂作品總會有一個甚至幾個主題，對音樂主題的把握往往對欣賞這部作品起到很重要的作用。如果在教學中反復的教學這個主題往往學生越到后面越不想唱。這是我們可以利用一些小游戲來鞏固學生對主題的掌握。比如玩藏東西游戲，把主題一設為肯定的回答，主題二設為否定的回答，把全班的同學分為兩組，讓一個學生找東西，當他走向?qū)Φ姆较虻目隙ńM的學生唱起主題一，反之否定組的學生唱起主題二，以此強化學生對主題的掌握，更促進了學生對旋律聽辨能力的提高。對旋律聽辨的訓練可以從簡單到一點點變難，等學生能力變強了，可進行旋律的簡單的創(chuàng)編。這樣的訓練既會讓學生感興趣，又會讓學生體驗到收獲的成就感。

三、培養(yǎng)學生的自信心，提高學生學習積極性，促進教學效果

音樂，是沒有國界的語言，它總能在不經(jīng)意間觸動人們的與人心弦，陶冶人類的情操。音樂又是一種表現(xiàn)藝術，音樂需要通過演奏演唱來呈現(xiàn)在人們的面前，讓人們感受到音樂的美。同樣欣賞音樂僅僅靠聆聽是不夠的，更要讓學生去演唱、演奏等等用這些表現(xiàn)音樂的方式讓學生進一步的感受理解音樂，并且讓學生有機會能夠展示自我，進而體驗到美的享受和成功的喜悅，使學生的自信心瞬間增強，有了自信，學生就更有興趣學習音樂了，因此在音樂課上要非常注意培養(yǎng)和保護學生的自信心。

（一）設計要求不要太高

在教學設計中，對于教學要達到的目標不要太高，根據(jù)班級的具體情況進行設計，在教學過程中設計的學生的參與活動也不要太難，要適合學生能接受的程度，特別是對于那些缺乏自信的學生，成功的體驗會讓他對下一次充滿信心和渴望。所以適當?shù)碾y度設計是保護學生信心激起學生興趣的“法寶”。

（二）面向全體學生

這是一個很多音樂老師容易犯得問題，比如一個班里有幾位跳舞或唱歌或樂器演奏的特別好的學生，老師往往會在課上多關注他們，很多機會都給他們。其實這是一個很壞的習慣，時間久了其他學生會覺得音樂可不關我的事，學生上課就自然不認真了，也不會參與到音樂課的教學中來，更不用說培養(yǎng)學生的自信心和興趣了。所以作為一名音樂教師，在教學中要注意面向全體學生，多給每一位學生展示的機會。

（三）適時的給予真誠的贊揚

在生活及工作中，你會發(fā)現(xiàn)不管老人、小孩、男士、女士都喜歡贊揚，適時的肯定會激勵人們把事情做的更好。學生也是一樣，真誠的贊揚會激起他們的學習熱情。所以作為老師應該積極的尋找學生的優(yōu)點，及時真誠的給以肯定，也許你的一句贊揚的話可以改變一個孩子的一生！一位善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點又不吝嗇給以學生贊美的老師必然會受到學生的喜愛，也更能培養(yǎng)學生的自信心，從而促進學生的學習興趣。

音樂課就像魔法師手里的魔法棒，當魔法棒用的好時，奇跡就產(chǎn)生了！