馬秀玲

摘 要：大學生素質教育是當前談論比較熱烈的課題，所以必須加強相關教育措施的落實。音樂鑒賞是當前大學教育的重要內容，對于大學生的素質提升來說有重要意義。大部分大學生并不是音樂專業(yè)的，所以不能把培養(yǎng)音樂人當作教育目標，簡單的把大學生音樂教育理解為專業(yè)音樂技巧以及樂理知識的教學。而是應該通過培養(yǎng)學生的鑒賞能力使其喜愛音樂并且深入了解音樂，讓他們從音樂中獲得一定的養(yǎng)分。

關鍵詞：大學生；音樂鑒賞；能力

一、前言

通過和音樂的溝通，學生能夠實現(xiàn)自我精神升華、自我滿足、自我發(fā)展并且自我愉悅?？梢哉f，音樂是我們生活中重要的精神食糧，但是當前小學、中學并沒有實施良好的音樂教學，相應的音樂教育流于形式，沒有實質內容。音樂屬于一種聽覺的藝術，能夠反映人們的社會生活、情感以及思想。學生如果產生了對于音樂的愛好和興趣，就能夠發(fā)展表現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，并且懂得怎感受生活和認識生活。所以說對于大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)意義重大。

二、音樂鑒賞的概念分析

音樂鑒賞有許多種定義：黃瑋提出，音樂審美經驗是音樂鑒賞的前提，而音樂鑒賞屬于比較復雜的內心活動，其中包含了理解判斷、聯(lián)想想象、情感體驗以及音箱感知等等。鑒賞者在相應的心理活動中判斷、發(fā)現(xiàn)并且體驗音樂中的藝術內容。相關的心理活動能夠讓欣賞著產生良好的審美體驗。劉海濤提出，音樂鑒賞中，欣賞者通過感性的思考去理解音樂作品中包含的審美內容，并且獲得精神上的滿足以及情感上的愉悅的心理過程，人們在音樂的藝術意境中去了解客觀的事物。通過音樂鑒賞，人們能夠了解到作曲人的內心情感，并且產生一定的共鳴，激發(fā)自身的情感。

三、培養(yǎng)大學生音樂鑒賞能力的措施

（一）教學基礎的音樂知識

想要提升學生的音樂鑒賞能力，需要加強對于音樂基礎知識的教學。相關的音樂實踐活動需要基礎的音樂理論指導和支持，否則，相應的實踐就會和正確的方向偏離。第一，教師需要讓學生理解音樂作品的創(chuàng)作背景，并且探討社會環(huán)境以及作者想要通過旋律和節(jié)奏表達的情感內容。第二，明確各種樂器的音色，了解這些樂器在音樂表達中的作用。常用的樂器種類有許多種，比如、吉他、鋼琴、爵士鼓、貝斯、二胡、口風琴、大提琴、琵琶等等，不同的樂器能夠詮釋出不同的音樂情感。比如，鋼琴能夠通過柔軟的音符表現(xiàn)出唯美的思念，二胡能夠通過揪心的音色表現(xiàn)出凄美的故事，琵琶能夠通過復古的五聲音階表現(xiàn)出詩情畫意，貝斯能夠通過渾厚的波動來表現(xiàn)濃郁的氣氛，而爵士鼓能夠通過跳躍的敲擊表現(xiàn)出動感的律動。如果學生能夠了解基本的速度、節(jié)拍、調式、音程以及轉調等，就能夠更好的體會音樂中的沉痛或者愉悅。在節(jié)奏緩慢、旋律下行時，能夠感受到壓抑。在節(jié)奏加快、旋律上行時，能夠感受到愉悅。這些都是大學生欣賞各種音樂作品是基本前提[1]。

（二）創(chuàng)設良好音樂鑒賞氛圍

音樂具有對人潛移默化的影響，學生們聆聽的音樂能夠間接的影響到他們的思想意識，并且影響到他們的性格發(fā)展。學校需要為學生提供良好的音樂欣賞和鑒賞環(huán)境，使其更多的接觸良好的音樂作品。在實際教學中，需要關注音樂氛圍的創(chuàng)建，正如我們的杰出教育家陶行知先生說的，我們需要創(chuàng)造藝術的環(huán)境，進而陶冶學生的情操，當前的大多數(shù)年輕人，只喜歡有歌詞內容的流行歌曲，欣賞音樂的層面太窄而且范圍較小，他們并不關注音樂中的音樂性。

在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的過程中，音樂技術也獲得較大的進步。音樂播放設備從黑膠唱機發(fā)展到CD播放器，而后又發(fā)展到MP3播放器，當前各式各樣的音樂播放設備更是層出不窮。學?？梢岳脧V播、網絡的形式來傳播音樂作品，讓學生接觸更多的好音樂，也可以鼓勵學生組織一些音樂社團和活動，通過為學生創(chuàng)建優(yōu)雅清新、生機勃勃的環(huán)境，讓他們在相關的活動中發(fā)展自身的音樂鑒賞能力[2]。

（三）合理設置音樂教學內容

當前的非音樂專業(yè)的學習比較缺乏基礎音樂方面的知識，所以出現(xiàn)了無法正常實施鑒賞教學的現(xiàn)象，大量的教學時間用在了講解基礎音樂知識方面，所以難以培養(yǎng)大學生的自信心以及文化素養(yǎng)，課堂教學無法深入，學生處在較為被動的地位，這降低了音樂鑒賞教學的效果。所以說，教師需要重視音樂鑒賞教學內容的安排。對于音樂作品內容的選擇，教師需要注重因材施教。需要充分結合學生的實際情況，挑選一些相對經典并且符合課堂主題的作品，并且結合相關的人物事跡和創(chuàng)作背景來講解，在指導學生欣賞音樂作品的過程中，需要讓學生重點欣賞其中包含的文化內容，感受作者心中的情感，讓學生“走進”作曲者，并且獲得獨特的感情體驗[3]。

（四）指導學生帶著問題傾聽音樂

在音樂鑒賞教學過程中，教師不能一味的灌輸音樂知識，讓學生沒有目地的接收大量的音樂作品。教師需要明確，音樂鑒賞的教學不是靠強行的灌輸能夠完成的，而是需要采用誘導和啟發(fā)的方法，讓學生帶著疑問的興趣去聽。學生帶著問題去欣賞音樂作品，會收獲更好的效果，并且顯著提升自身能力。比如，教師可以選取曲風不相同的兩首歌曲，并且指導學生去分析兩首歌曲的不同點，學生可以根據(jù)歌曲的演繹方式和配器方面進行分析。

四、結論

音樂是人類的獨特語言形式，音樂能夠用優(yōu)美的旋律和流暢的節(jié)奏讓人產生情感共鳴，并且陶冶人的情操。音樂教育對于大學生具有重要意義，能夠完善大學生的人格、培養(yǎng)他們的情操并且使其樹立崇高的理想。所以說，音樂教育對于大學生的發(fā)展來說具有難以代替的作用，是美育的一種重要手段，各高校需要加強對于學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]葛春先.高校公共藝術教材立體化建設探析——以《音樂鑒賞》教材為例[J].科技與出版，2016（08）：52-53.

[2]龔迅，包可方.對音樂各基本要素感知能力的培養(yǎng)策略——從學習者的聽覺層面分析[J].音樂探索，2016（03）：98-99.

[3]毛秋思.如何正確引導流行音樂在大學校園中傳播[J].音樂創(chuàng)作，2016（09）：46-47.

（作者單位：武威職業(yè)學院）