顧毅白

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

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視唱練耳教學(xué)中音準(zhǔn)提高途徑問題的研究

顧毅白

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

摘 要：視唱練耳是音樂專業(yè)重要的必修課之一，而音準(zhǔn)的掌握自然也就成為人們在進(jìn)行視唱練耳當(dāng)中的最為關(guān)鍵的一點，它是通過對學(xué)生進(jìn)行綜合性的音樂訓(xùn)練之后所培養(yǎng)出來的一種學(xué)生對于音樂高度的掌握能力。系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生對于音樂的那種聽覺力，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出一定的音樂素養(yǎng)，同時，他們也可以從音樂中感受到音樂的魅力，更好的提高自己對于音樂的聽唱能力，讓學(xué)生能夠積累一定的音樂語言，從而掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的情感表達(dá)能力，這些都是一個學(xué)習(xí)音樂的人所必須具備的素養(yǎng)，具備了這些素養(yǎng)，才能使使學(xué)生能夠積極地將所學(xué)知識運用到表演實踐當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學(xué)；音準(zhǔn)；途徑

視唱練耳學(xué)習(xí)方式是新時期人們對于音樂課教學(xué)上所衍生出來的一種全新的教學(xué)模式，它的運用可以說是音樂教學(xué)史上的一個創(chuàng)舉。視唱練耳教學(xué)方式與其他的教學(xué)方式相比而言具有很大的靈活性，它講求的主要是學(xué)生在課堂上跟老師的一種互動的能力，因此，它對師生的互動以及學(xué)生參與課堂的要求是很高的。聲樂課是一門技能課，但是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂卻是以教學(xué)內(nèi)容的傳授為主，很大程度上忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，他們的相關(guān)音樂水平就得不到提高，更不用說是提高自己的音準(zhǔn)。其次，傳統(tǒng)的聲樂課堂是教師起主導(dǎo)作用的，學(xué)生只要是聽教師講課就好，不能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來，這樣的課堂教學(xué)效率是很低的。再次就是在傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生講授的都是前人總結(jié)好的關(guān)于聲樂的知識，而不去關(guān)注學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生學(xué)到的知識基本就是對前人知識積淀的一種傳承，而不能對所學(xué)知識有創(chuàng)新了解。傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中存在很多的不足，新時期把視唱練耳融入高校聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂知識，也是為了更好的提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，讓他們對音準(zhǔn)有一個更好的了解，這對于提高高校聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。

對于聲樂的學(xué)習(xí)，其實是為了讓學(xué)生更好地掌握自己發(fā)聲的方式，從而使得唱歌時發(fā)出的聲音更加好聽，氣息更加平穩(wěn)，這對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，他們學(xué)習(xí)聲樂氣息的練習(xí)是十分重要的，氣息的訓(xùn)練也是學(xué)生唱歌的出發(fā)點，也是他們提高音準(zhǔn)的關(guān)鍵，但是對于氣息的練習(xí)卻是一個比較艱苦而長久的事，以下我們就來談?wù)勔暢毝诟咝Ｂ晿方虒W(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

一、視唱練耳更加具有形象化，生動化的特點，更容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂

學(xué)生參與課堂的積極性和參與程度對于教師課堂的成敗是有非常大的作用的，而對于學(xué)生來說，他們在參與課堂的時候教師講課的方式對他們的聽課影響又是非常大的。教師應(yīng)該全方面的完善自己的教學(xué)模式，不斷適應(yīng)新時期人們對于教師的要求，教師在講述音樂唱法的時候必須形象生動，給學(xué)生營造一種好的意境，讓學(xué)生可以去聽，去看，去解讀。就比如，教師在進(jìn)行氣息訓(xùn)練教學(xué)的時候，就應(yīng)該盡可能給學(xué)生營造意境，歌唱祖國就是一首意境特別美的歌曲，因此，教師可以充分利用這首歌的美好意境來給學(xué)生授課，邊給學(xué)生播放歌曲邊引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂閉上眼睛去想想歌曲的意境美，同時讓他們邊從心底發(fā)出聲音，這樣學(xué)生對于這首歌營造的意境就會有更加明確的了解，那么在歌唱的時候氣息就會隨著自己內(nèi)心的情感而更加平穩(wěn)，音準(zhǔn)就會隨著情感的迸發(fā)而得到提高。當(dāng)然了，教師也可以通過播放MV讓教學(xué)內(nèi)容通過情境展現(xiàn)出來，在這種教學(xué)形式下課堂氣氛就會更加活躍。此外，教師也可以在課前制作一些好一點的課件來活躍課堂氛圍，并在其中加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，這讓學(xué)生就可以在不知不覺中參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于視唱練耳教學(xué)中，還有最關(guān)鍵的影響課堂效率的就是教師必須要在教學(xué)過程中融入一定的真情實感，從而去發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生跟隨自己的內(nèi)心去發(fā)出聲音，只有這樣視唱練耳教學(xué)才算起到了效果，才能對提高學(xué)生音準(zhǔn)有一定的幫助。

二、演示式的視唱練耳教學(xué)方式

在這里我們所說的演示式的視唱練耳教學(xué)方式就是指，教師再給學(xué)生進(jìn)行這種模式的授課時可以借助新的教學(xué)儀器，比如多媒體，小音響等，從而邊講課邊給學(xué)生播放視頻或者播放音樂，把學(xué)生帶入到音樂當(dāng)中，讓學(xué)生對于教師要講的內(nèi)容有所了解。當(dāng)然教師也可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的陳述。同時可以給學(xué)生播放一定的MV，讓學(xué)生去聽，去看，這樣學(xué)生就可以不僅提高耳朵對音樂的敏感度，也可以模仿其中的唱法，達(dá)到提高音準(zhǔn)的教學(xué)目的。

三、設(shè)疑式視唱練耳教學(xué)

設(shè)疑式教學(xué)，從字面上看就是指要通過在教學(xué)過程中給學(xué)生設(shè)置一定的疑問，從而讓他們帶著疑問帶著好奇心去進(jìn)行一堂新的聲樂課的學(xué)習(xí)，這樣他們就會通過自己的耳朵和眼睛的摸索去感受音樂，挖掘出屬于自己的信息，這樣他們就能更好的去視唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率卻也十分高。這種教學(xué)模式是一種切實可行的教學(xué)模式，它完全可以被在各個學(xué)校的教學(xué)模式中被引用。

四、結(jié)語

新時期，各個高校對于自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，特別是在這個對于技能要求越來越高的時代，學(xué)生必須擁有屬于自己的過硬的技能才能更好的走進(jìn)社會，因此，學(xué)校必須順應(yīng)時代給學(xué)生改革教學(xué)模式，從而讓學(xué)生可以更好的被社會所接受。聲樂的學(xué)習(xí)，技能是十分重要的，但是音樂理論也得讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，那樣不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以讓他們的理論與實踐相結(jié)合。聲樂教學(xué)雖說是以學(xué)生的氣息訓(xùn)練、音高、音準(zhǔn)等為主，但是讓學(xué)生掌握相關(guān)的樂理也是十分有必要的，這是為了提高他們的音樂素養(yǎng)，因此學(xué)校在給相關(guān)專業(yè)的人開展專業(yè)課程的同時也適當(dāng)?shù)拈_展一些理論教學(xué)，把二者之間進(jìn)行一個好的互補?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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