柯麗娜

（廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524088）

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成人小提琴入門教學(xué)方法探討*

柯麗娜

（廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524088）

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的日益提高，越來越多的成年人希望通過一兩門藝術(shù)的學(xué)習(xí)，增添生活情趣。小提琴以其甜美的音色、高雅的情調(diào)為很多人喜愛。目前成人小提琴入門教學(xué)方法基本上借用兒童小提琴入門教學(xué)方法。成人由于在生理和心理方面都與兒童有著很大的差異，因此簡單的套用兒童小提琴教學(xué)的方法往往達(dá)不到成人小提琴教學(xué)的效果。本文在分析了成人學(xué)習(xí)小提琴的動機(jī)，以及成人與兒童在生理上和心理上的差異的基礎(chǔ)上，從小提琴基本技術(shù)的教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的選擇上提出了一套成人小提琴入門的教學(xué)方法。以期與參與成人業(yè)余小提琴教學(xué)的同行共同探討，亦為準(zhǔn)備和正在學(xué)習(xí)小提琴的成年人提供參考。

關(guān)鍵詞：小提琴入門；教學(xué)方法；成人

隨著生活水平的提高，人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)的享受，對精神生活有了更高的追求。很多人希望藉由學(xué)習(xí)一兩種樂器的演奏，一方面增添生活情趣，另一方面也提高自己的人文藝術(shù)修養(yǎng)。在諸多樂器中，小提琴以其優(yōu)美的音色和高雅的情調(diào)為大量的人群所喜愛。不僅學(xué)習(xí)小提琴的兒童越來越多，許多成年人（包括青少年）也加入了學(xué)琴者的行列。

小提琴是一種技巧性相當(dāng)強的樂器，學(xué)習(xí)小提琴是一個相當(dāng)漫長的時間。絕大多數(shù)的小提琴演奏者和演奏愛好者是從兒童時代就開始小提琴的學(xué)習(xí)的，因此針對兒童小提琴的教學(xué)方法的研究和討論很多，有關(guān)兒童小提琴的入門教學(xué)方法已相當(dāng)成熟。成人學(xué)習(xí)小提琴是近年來才開始普遍出現(xiàn)的新現(xiàn)象，成人的小提琴入門教學(xué)基本上采用了兒童入門教學(xué)的方法，而專門針對成人小提琴入門教學(xué)的討論和研究甚少。眾所周知，成人與兒童的生理和心理特點有很大的差異，在成人小提琴的教學(xué)（入門教學(xué)）過程中，如果不加揚棄地完全照搬兒童小提琴的入門教學(xué)方法，不僅有可能事半功倍，更甚者會逐漸消磨掉學(xué)琴者的積極性，放棄繼續(xù)學(xué)琴。有鑒于此，本文從成人的生理和心理特點的分析出發(fā)，結(jié)合作者自己多年兒童和成人小提琴教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就成人小提琴入門教學(xué)的方法做一探討。

一、成人學(xué)琴的動因分析

一般來說，絕大多數(shù)小提琴的成人學(xué)習(xí)者，是出于對小提琴的強烈喜歡。這部分人中，有的在小的時候接觸過小提琴，也練習(xí)過一段時間，但是由于種種原因沒有堅持下來，現(xiàn)在在工作或?qū)W習(xí)之余有一定的閑余時間，又想重拾中斷了的童年學(xué)琴之路。這部分人相對來說有一定的小提琴和基本樂理基礎(chǔ)。還有一部分人從小一直喜歡小提琴，但是一直沒有條件和機(jī)會去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有了學(xué)琴的條件和機(jī)會，因此就想圓自己兒時的夢想，學(xué)習(xí)演奏小提琴。

另外，還有一些成人學(xué)習(xí)小提琴的人，是受到環(huán)境的影響而學(xué)習(xí)小提琴拉奏的。這部分人中，絕大多數(shù)是由于自己孩子在學(xué)習(xí)小提琴，為了協(xié)助和鼓勵孩子，由陪練而開始學(xué)習(xí)小提琴的。還有一些是因為周圍有朋友在拉小提琴，受朋友的感染后決定學(xué)習(xí)小提琴。

二、成人學(xué)習(xí)小提琴的生理和心理特點

一套好的教學(xué)方案，必須是基于學(xué)習(xí)者生理和心理的特點來進(jìn)行設(shè)計的。因此，研究或討論成人小提琴入門教學(xué)的方法，首先要分析這類群體的心理和生理特征。顯然地，從成人學(xué)琴的心理和生理來看，當(dāng)然是顯著不同于兒童的，無論是心理還是生理特點，成人與兒童各有優(yōu)劣勢。

就生理方面來說，一方面，兒童正處于發(fā)育的階段，骨骼尚未發(fā)育成熟，可塑性強，因此，手指的彈性和靈活性較易于訓(xùn)練；成人身體的各項機(jī)能都已經(jīng)發(fā)育成熟，因此身體各個器官的靈活性與柔韌性較差，所以，通常成人學(xué)習(xí)小提琴所遇到的第一個問題便是姿勢僵硬，容易造成緊張。另一方面，兒童的體力相對較弱，一般不能較長時間的堅持練琴；而成人體力充沛，對一次長時間的練琴容易堅持。

就心理方面來說，兒童的理解、認(rèn)知等能力都還處于發(fā)展的狀態(tài)，注意力較容易分散，持續(xù)時間不長，情緒波動大，自控能力弱，但兒童學(xué)琴的時候能夠唯命是從，按照老師的要求腳踏實地，循序漸進(jìn)。而成人在心理水平方面已經(jīng)成熟，理解力、邏輯能力、自控能力等方面都較強，可以自覺地學(xué)習(xí)知識和解決問題。雖然成人接受能力強，容易與老師溝通和交流，能更好得理解老師上課的內(nèi)容，但是成人學(xué)琴往往急于求成、好高騖遠(yuǎn)，基礎(chǔ)不能打的扎實。

三、成人小提琴教育的特點

成人小提琴教育是我國業(yè)余小提琴教育的一部分，它和少兒音樂教育既有共同的特點也有自己的特殊性，要想有效地開展成人小提琴業(yè)余教育，需要深刻地認(rèn)識成人音樂教育的特點?？傮w說來，成人小提琴教育具有三大特點。

第一，成人音樂教育的娛樂性大于功利性。大多數(shù)成年人學(xué)習(xí)小提琴是出于自己的興趣和愛好，為了能讓自己更好地享受音樂本身帶來的樂趣。他們學(xué)習(xí)小提琴演奏不是為了考級，獲得幾級考級證書，也不是為了以后能夠從事專業(yè)的小提琴演奏職業(yè)，他們更在乎的是自己在學(xué)習(xí)的過程中能不能得到樂趣。因而，成年人小提琴的教育一般具有娛樂性大于功利性的特點。

成年人學(xué)習(xí)小提琴的第二個特點是人文藝術(shù)性大于技術(shù)性。成年人學(xué)習(xí)小提琴演奏，更加側(cè)重于精神方面的需求，對小提琴演奏技術(shù)本身的要求程度有所降低。成人學(xué)習(xí)小提琴是在最求人文藝術(shù)素養(yǎng)的自我完善，而不是太在意在學(xué)習(xí)中是否能夠?qū)夹g(shù)掌握的精準(zhǔn)程度、

成人學(xué)習(xí)小提琴的第三個特點是理想性大于音樂性。成年人學(xué)習(xí)小提琴演奏具有很強理想性的特點，主要是在追求自我滿足。成人往往希望通過學(xué)習(xí)一兩種樂器（包括小提琴），一方面實現(xiàn)自己少年時所沒有實現(xiàn)的藝術(shù)夢想，彌補自己少年曾經(jīng)的缺憾。很多成年人學(xué)習(xí)小提琴，往往是在實現(xiàn)自己少年時所沒有實現(xiàn)的音樂夢想，讓自己能夠通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)彌補曾經(jīng)的缺憾。相反的，成年人在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，對是否能夠?qū)π√崆傺葑嗉夹g(shù)的精確掌握程度不是非常在意。

四、成人小提琴入門教學(xué)方法探討

不論是成年人，還是兒童，學(xué)好小提琴都是一個漫長的過程。一套好的教學(xué)方法是融技術(shù)訓(xùn)練、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個三位一體的綜合方法或方案。

（一）小提琴基本功的訓(xùn)練

小提琴基本功包括手功、耳功和眼功。所謂手功，指的是左右手基本技術(shù)的練習(xí)；所謂耳功，指的是音準(zhǔn)的辨別；所謂眼功，則指的是視譜能力。

首先，左右手基本技術(shù)的訓(xùn)練，是練琴的基本和核心。正如上面的分析，成人手指的靈活性和柔韌性都比較差，因此成年人學(xué)琴初期最大的毛病就是對動作的模仿能力差、動作僵硬?；竟苤匾竟毩?xí)也很枯燥。成人練習(xí)基本功本來就有些困難，如果再反復(fù)不停地對某一個問題“較真兒”，恐怕會打消學(xué)琴的興趣。因此，對于成年人的基本功練習(xí)，采取放長線的辦法，慢慢調(diào)整和解決，不要過分由于某個問題影響學(xué)琴進(jìn)度，畢竟大部分成人學(xué)琴的目的是為了陶冶情操，而非為了搞音樂專業(yè)。但是必須把握的一個原則是不能使這種錯誤定型，否則以后慢慢調(diào)整就比較困難了。

其次，音準(zhǔn)的訓(xùn)練，是小提琴技術(shù)進(jìn)階的關(guān)鍵?？梢院敛豢鋸埖恼f，音準(zhǔn)是小提琴的生命。要拉得準(zhǔn)，就必須聽得準(zhǔn)，聽準(zhǔn)音才會主動去調(diào)整。主動去修正練習(xí)中自己認(rèn)識到的問題，這是成人的特點。當(dāng)然，從來沒音樂基礎(chǔ)的人也談不上良好的音高辨別能力。兒童對音準(zhǔn)的把握，基本上是在長期反復(fù)拉琴的過程中自然形成的。對于成年人，除了在反復(fù)練琴時候自然形成音準(zhǔn)，也可以做一些專門的練習(xí)。在老師的幫助下，選擇一些自己喜歡的曲目，在練之前要反復(fù)唱熟唱準(zhǔn)；另外，平時還可以多作些有關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如聽唱音階、琶音等簡單樂曲，促使自己的聽覺越來越敏銳。

第三，視譜能力是練琴必備的基礎(chǔ)。由于成人小提琴學(xué)習(xí)者一般來說都具有較高的文化程度，因此這部分的學(xué)習(xí)，老師可以幫助挑選一些適當(dāng)?shù)幕緲防碇R的書，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握這部分。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)者也可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來學(xué)習(xí)，老師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和必要的答疑即可。

（二）學(xué)琴練琴興趣的保持

興趣是最好的老師，興趣能推動人們主動練琴。對于兒童來說，學(xué)琴的關(guān)鍵是如何去激發(fā)孩子學(xué)琴練琴的興趣。而對于成年人來說，學(xué)琴大部分無不源于對其強烈的興趣。但是成年人在準(zhǔn)備學(xué)琴時往往對小提琴學(xué)習(xí)的困難性認(rèn)識不足，期望一蹴而就，期望速成，這是普遍的心態(tài)。隨著學(xué)琴練琴的進(jìn)行，由于短期內(nèi)難于見到自己想要的效果，往往容易打退堂鼓，甚至半途而廢。因此，與兒童不同，成年人學(xué)琴的關(guān)鍵是如何保持學(xué)琴的興趣。

首先，在開始正式學(xué)習(xí)拉琴前，通過老師和學(xué)生的互動溝通，一方面要使學(xué)生明白學(xué)琴是一個長期堅持的過程，另一方面，幫助學(xué)生確定一個合理的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，讓成人學(xué)生明確自己學(xué)琴的方向，自信自己也是可以練好小提琴的。

第二，成人剛開始學(xué)琴的時候，熱情很高，每次恨不得練一兩個小時?？墒沁^一段時間熱情消退以后，練琴時間越來越少。其實，練琴開始切忌一次用力過猛，在有條件的情況下，應(yīng)當(dāng)每天多練幾次，但每次練琴時間不宜過長，這樣練琴的興趣才不致被消磨，才能夠始終保持下去。

第三，從練琴內(nèi)容的選擇上，音階、練習(xí)曲、樂曲的學(xué)習(xí)要穿插進(jìn)行。音階和練習(xí)曲的訓(xùn)練對于掌握發(fā)音、音準(zhǔn)和基本技巧是必不可少的，但是單純的音階和練習(xí)曲的訓(xùn)練往往比較枯燥，特別是對成人來說，對音階和練習(xí)曲往往提不起興趣。因此，根據(jù)學(xué)生練琴的水平和學(xué)琴的進(jìn)展，適當(dāng)多選擇一些學(xué)生感興趣的、旋律優(yōu)美的樂曲穿插于音階和練習(xí)曲的練習(xí)過程，這樣既增加了練琴的娛樂性，也容易激發(fā)學(xué)習(xí)音階、練習(xí)曲的積極性。

第四，在基本功的練習(xí)方法上，要少“較真兒”。成年人學(xué)琴大多是出于愛好，而愛好是要為人帶來快樂的。學(xué)琴不要為了死扣技術(shù)問題而打消練琴的興趣，要讓學(xué)生把學(xué)琴當(dāng)做是一種娛樂，基本功的練習(xí)盡可慢慢調(diào)整和解決。

（三）音樂素養(yǎng)與欣賞能力的提升

成人小提琴教育有自身的特點。小提琴的技能學(xué)習(xí)固然十分重要，但是許多成年人學(xué)習(xí)小提琴的初衷是希望藉由學(xué)琴，提高自身音樂素養(yǎng)和音樂欣賞的能力。首先，在教學(xué)時，特別是在教學(xué)樂曲的時候，老師要通過示范教學(xué)的方式讓學(xué)生有意識的注意樂曲的情感、節(jié)拍、節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生逐步學(xué)會從音樂的節(jié)奏、韻律等角度去欣賞音樂所傳遞的思想和感情。學(xué)生在練琴的同時掌握了這些必要的音樂知識后就更能體會理解音樂所表達(dá)的內(nèi)行與意境，獲得音樂欣賞的能力和快樂。其次，老師也要根據(jù)學(xué)生的興趣，推薦一些優(yōu)秀的音樂作品，讓學(xué)生自己去聆聽、去體會欣賞。要鼓勵學(xué)生在欣賞音樂作品的時候，多去了解作品的創(chuàng)作背景、當(dāng)時的歷史文化知識等，更好地理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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*基金項目：2015年度廣東海洋大學(xué)創(chuàng)新強效工程省級以上高等教育教學(xué)成果獎培育項目研究成果（2013040625）；2013年度廣東海洋大學(xué)校級教育教學(xué)改革項目研究成果（XJG201315）；2013年度校級人文社科項目階段性研究成果。

作者簡介：柯麗娜（1980-），女，廣東湛江人，廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：小提琴演奏及教學(xué)理論。