陳惠子（廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)，廣東 廣州 511340）

高中合唱教學(xué)開展策略的若干思考

陳惠子
（廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)，廣東 廣州 511340）

現(xiàn)階段，音樂教學(xué)廣泛受到師生的高度關(guān)注與重視，加之合唱教學(xué)的功能意義逐漸凸顯，大多數(shù)高中學(xué)校將其作為對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要手段。由于合唱教學(xué)具有廣泛的參與性和普及性，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的音樂知識、技能；有利于學(xué)生情感的抒發(fā)與學(xué)習(xí)壓力的緩解；有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升等。基于此，筆者結(jié)合高中階段合唱教學(xué)的實(shí)踐開展，對現(xiàn)在高中合唱教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并從專業(yè)角度提出了開展的策略。

高中；合唱教學(xué)；問題

合唱是一門綜合性的藝術(shù)形式，一直以來都受到大眾的高度關(guān)注與喜愛。合唱藝術(shù)的群眾性、廣泛性是其主要特征，即合唱是人們可以直接參與的藝術(shù)活動。它不受場地的限制，音樂禮堂、學(xué)校、廣場等都可以進(jìn)行合唱活動，它既是藝術(shù)表演的主要組成部分又是人們生活中不可或缺的藝術(shù)形式。在學(xué)校的音樂教學(xué)開展中，合唱教學(xué)是構(gòu)成藝術(shù)教育的重要組成部分，也是學(xué)生參與最廣的音樂活動。因此，合唱教學(xué)也成為高中階段學(xué)生最主要的音樂教學(xué)形式之一。在本文中主要對高中合唱教學(xué)開展現(xiàn)狀以及改革策略進(jìn)行全面的分析。

一、高中合唱教學(xué)存在的主要問題

（一）合唱教學(xué)活動的認(rèn)識度不高

對于學(xué)校來說，高中合唱隊(duì)是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及音樂課程需要而組織的，其排練都是利用學(xué)生的課余時間，所以缺乏統(tǒng)一的排練時間與特定的參與人員，流動性較大。所以，不難看出，學(xué)校對于合唱教學(xué)活動的管理力度不足，沒有對合唱教學(xué)活動的有序開展做出指導(dǎo)和規(guī)范。另外，高中合唱隊(duì)伍具有不穩(wěn)定性，究其緣由，部分學(xué)生缺乏對合唱的正確認(rèn)識，不積極參與排練。同時，由于高中畢業(yè)生的更新替換，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對合唱重要性的認(rèn)識，并沒有將這項(xiàng)教學(xué)活動當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容來看，所以這也在一定程度上影響了高中合唱教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）合唱教學(xué)活動吸引力不足

高中階段的學(xué)生正處于關(guān)鍵的成長期，他們的個性突出，對音樂也有著獨(dú)特的見解。高中階段的每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有著廣泛的興趣愛好。那么針對他們展開的合唱教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是有著自己獨(dú)特的要求。但是很多教師都是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個人愛好進(jìn)行合唱內(nèi)容的選擇和編排的，這也導(dǎo)致很多教師在沒有結(jié)合學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上制定了合唱教學(xué)內(nèi)容的題材與作品，學(xué)生在上課時對這些內(nèi)容很難產(chǎn)生認(rèn)同感，不能吸引學(xué)生的注意力。有時選擇學(xué)生喜歡的歌曲他們則表示出濃厚的興趣，反之則參與積極性較低。因此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的想法與興趣，選擇有效的合唱曲目，提升學(xué)生的積極性。

（三）合唱教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校雖然開展了合唱教學(xué)活動，但教學(xué)目標(biāo)并不明確，甚至有的學(xué)校只將其作為展現(xiàn)自我形象的工具。然而，作為一門專業(yè)的音樂學(xué)科來說，合唱教學(xué)自身也具備了豐富的音樂基礎(chǔ)，對參與者的音樂素養(yǎng)和表演能力都有較高的要求。因而，我們在合唱教學(xué)中應(yīng)該借助這一教學(xué)平臺，通過多元的教學(xué)手段，對學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行全面的滲透和引導(dǎo)，在專業(yè)性上有所加強(qiáng)，而不僅僅是將合唱教學(xué)作為學(xué)生娛樂的音樂形式。但是不可否認(rèn)的是合唱教學(xué)中教師過多的注重教會學(xué)生幾首作品，而對于視唱練耳、舞臺表演、演唱技巧等等內(nèi)容是較為忽視的，也沒有形成一個有機(jī)的整體。因此，這些問題也是阻礙合唱教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。

二、高中合唱教學(xué)開展策略研究

（一）具備專業(yè)的視唱練耳能力

首先，要對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的專業(yè)訓(xùn)練。音準(zhǔn)作為歌曲演唱的前提，其訓(xùn)練十分重要。音準(zhǔn)訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會音階與單旋律的演唱也需要練耳，在耳朵聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上才能唱準(zhǔn)音。所以在學(xué)唱音階時，教師可以演奏一些簡單的樂句，要求學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，提升自己的音準(zhǔn)辨別能力。

其次，要對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏感的掌握對合唱教學(xué)而言有著極其重要的作用，所以我們需要加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練：即加強(qiáng)穩(wěn)定節(jié)奏訓(xùn)練，各時值音符節(jié)奏訓(xùn)練，三連音訓(xùn)練等，從而幫助學(xué)生感受節(jié)奏變化，提升學(xué)生的節(jié)奏感。

最后，要對學(xué)生進(jìn)行歌唱技能的訓(xùn)練。第一，姿勢訓(xùn)練。良好姿勢既是合唱學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是合唱技能的基礎(chǔ)。在合唱教學(xué)中，教師需要改善學(xué)生一些不良姿勢，如四處張望、交頭接耳、挺著肚子等習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入合唱排練時自覺養(yǎng)成良好的歌唱姿勢，即身體自然挺直、身體放松、雙腳略微分開、眼睛平視、頭部挺直等。第二，聲音訓(xùn)練。聲音訓(xùn)練是保障合唱協(xié)調(diào)統(tǒng)一的主要前提。所以，在合唱聲部訓(xùn)練過程中，音量、音色與聲音位置的練習(xí)至關(guān)重要。由于男女的心理特征與聲音具備差異性，一般男聲主要以自然聲區(qū)為主，高音為輔；而女聲則自然聲區(qū)較小，通常善于假唱，適宜高音。

（二）具備良好的演唱能力

學(xué)生對歌曲理解與解決能力是高中合唱教學(xué)開展的基礎(chǔ)，這在一定程度上對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出了更高的要求，既需要基本音樂理論知識、演唱技能，又需要具備良好的音樂素養(yǎng)。合唱的基礎(chǔ)要求是在分聲部排練過程中要求學(xué)生具備相應(yīng)的聲樂知識與和聲知識，使其與指揮、伴奏更加和諧，以及合唱團(tuán)員更加團(tuán)結(jié)。合唱的最高境界是聲和、情和與音和。具體而言，聲和指的是具備統(tǒng)一性的歌唱狀態(tài)與聲部內(nèi)音樂；情和指的是演出者在充分了解與掌握作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上，保持形象塑造的一致性、意境表達(dá)的一致性、環(huán)境構(gòu)建的一致性以及情感抒發(fā)的一致性；音和指的是節(jié)奏、力度、音高、速度的精確，和聲、結(jié)構(gòu)的明晰，以及音韻的統(tǒng)一。顯然，情和是目的，音和與聲和是方式，作為高中合唱教學(xué)的參與者，合理把握與應(yīng)用歌曲理解能力尤為重要。

（三）具備扎實(shí)的合唱指揮能力

首先，作為一名專業(yè)的合唱教師應(yīng)該在合唱表演前認(rèn)真讀譜。讀譜對理解旋律節(jié)奏的表達(dá)有著重要的作用。在合唱過程中，旋律節(jié)奏具有差異性是較為普遍的現(xiàn)象，特別是復(fù)調(diào)性合唱，指揮者需要選用“總譜讀法”，這種讀法有異于單旋律節(jié)奏的齊唱，其旨在強(qiáng)調(diào)將所有旋律進(jìn)行連接，其優(yōu)勢在于幫助指揮了解與掌握各聲部進(jìn)入的順序，更好的理解把握作品。

其次，合唱指揮教師應(yīng)正確掌握和理解合唱指揮的基本動作。從圖示線角度而言，指揮的基本工作主要包括直線打法、點(diǎn)性打法與連線打法；從兩手關(guān)系角度而言，指揮的基本工作主要包括左、右手單獨(dú)使用、雙手并用；從擊拍角度而言，指揮的基本工作主要包括分拍、合拍與原拍；從手勢活動區(qū)域角度而言，指揮的基本工作主要包括左向右打法的橫位、高位、底位與中位；從拍子性質(zhì)角度而言，指揮的基本工作主要包括虛拍與實(shí)拍等。

最后，精心設(shè)計(jì)指揮動作。指揮設(shè)計(jì)歌曲需要合理有效動作類型的支持，一個優(yōu)秀的合唱指揮教師應(yīng)該掌握多樣式的指揮動作類型，傳統(tǒng)的固定打拍子已經(jīng)不能滿足合唱的需求，在充分了解與掌握樂曲的基礎(chǔ)上選擇適宜的指揮動作，如這里需要使用連線打法，那里需要使用點(diǎn)性打法，這里需要使用雙手并用、那里需要使用左、右手單獨(dú)使用等。精心設(shè)計(jì)的指揮動作既能充分展現(xiàn)動作的魅力又能展現(xiàn)樂曲的魅力。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的表演狀態(tài)

表演作為一門藝術(shù)，需要內(nèi)在心理與外在行為的共同配合，且二者有效結(jié)合才是表演的正確方向。合唱表演需要全體參與學(xué)生的積極配合，只有每個合唱團(tuán)員都能發(fā)揮自己的內(nèi)在情感，才能進(jìn)一步提升表演作品的藝術(shù)境界，才能展現(xiàn)一個良好的合唱表演狀態(tài)。不可忽視的是，每個合唱團(tuán)員內(nèi)在情感的表達(dá)，很大程度上取決于指揮者情感的投入，所以在這過程中指揮者的力量不容小覷也特別的關(guān)鍵，指揮者表達(dá)音樂魅力的主要方式有動作表達(dá)、表情表達(dá)與肢體語言表達(dá)。具體而言，指揮者的指揮表達(dá)沒有使觀看者產(chǎn)生悸動，那么就缺乏美的體驗(yàn)，這就意味著指揮缺乏情感；指揮者的指揮表達(dá)使觀看者產(chǎn)生悸動，甚至是忘乎所以，完全沉溺于藝術(shù)境界中，那么就會產(chǎn)生美的體驗(yàn)，同時意味著指揮者的指揮充滿了情感，且達(dá)到了表演效果。

三、結(jié)語

總的來說，合唱教學(xué)作為高中階段學(xué)生廣泛參與的音樂教學(xué)活動，在音樂教育的開展實(shí)踐中發(fā)揮了積極的作用，對學(xué)生的綜合素質(zhì)及音樂能力的提升起到了不可忽視的作用。作為高中音樂教師，我們在教學(xué)實(shí)踐一線應(yīng)該不斷的對合唱教學(xué)進(jìn)行改革和深化，尤其要加強(qiáng)合唱教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和學(xué)科性，使學(xué)生掌握專業(yè)的合唱知識和技能。同時，還要根據(jù)高中階段學(xué)生的綜合特點(diǎn)進(jìn)行行之有效的教學(xué)開展策略，不斷的分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有的合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行完善，全面的推進(jìn)合唱教學(xué)在高中階段的科學(xué)開展，為高等教育輸出更多具有深厚音樂素養(yǎng)的綜合性人才。

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