王彬

摘 要：形成性評價能增強學生學習的信心，激勵學生熱愛學習的情感，最終實現(xiàn)教學目標。通過對形成性評價教學方式的分類、形成性評價的實施方法、形成性評價在初中英語教學中的應用進行研究，以使形成性評價在英語教學中發(fā)揮應用的作用。

關(guān)鍵詞：英語教學；形成性評價；研究

中圖分類號：G632；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0061-01

形成性評價是指學生在學習中所得的成績、領(lǐng)悟到的學習方法、學習態(tài)度和學習熱情等多方面進行綜合，從而做出評價的一種教學方法，是在教學活動中通過對學生進行全面細致的觀察所作出的深刻結(jié)論。

一、形成性評價教學方式的分類

形成性評價的分類主要是根據(jù)主體的不同來進行的，主要可以分為以下四類：學生的自我評價、學生互相評價、教師對學生的評價和合作評價。（1）學生的自我評價。學生進行自我評價就是首先要對自身的學習能力和成績進行一個預估，在經(jīng)過一段時間的學習之后，通過各方面的總結(jié)和分析，對自身進行反省，及時發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足之處并加以改正。通過這種方式進行良性循環(huán)，讓學生在不斷的自我總結(jié)中提升自己，使他們更有學習的動力和方向。（2）學生之間互相評價。教師在教學中讓學生之間互相評價是一種很重要的評價方式，這樣學生在對其他同學進行客觀評價時，可以充分認識到自己的不足，學習他人的長處，在培養(yǎng)學生團隊意識的同時也能調(diào)動學生學習的積極性。（3）教師對學生進行評價。在教學系統(tǒng)中，雖然學生是學習的主體，但是教師的作用是舉足輕重的，教師在學習過程中對學生的評價是最客觀和有幫助性的，教師起到的不僅是引導作用，還要對學生的學習信息進行匯總和反饋。（4）合作評價。合作評價就是在學生學習過程中和教師教學過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題由教師和學生共同解決，通過這樣的方式，教師既能很好地了解學生，學生也能更加理解教師。把多種信息進行綜合，才能最真實地反映每個學生在學習中的優(yōu)點和不足。

二、形成性評價的實施方法

形成性評價的實施方法有很多，主要包括以問卷方式進行調(diào)查、通過日常觀察進行統(tǒng)計或者以座談會的方式進行總結(jié)。對事物進行日常性的觀察是形成性評價最直接的實施方法，這個結(jié)論和評價主要來自于教師，也就是說教師要根據(jù)學生日常學習生活中的表現(xiàn)和對學習的態(tài)度，對學生進行評價。這不僅需要教師與學生在課堂上進行互動，還要教師在平時進行積極認真的觀察。這不僅能幫助學生完成既定的學習目標，幫助教師對學生進行客觀直接的評價，還能幫助教師實現(xiàn)教學目標。教師只有在認真觀察之后，才能做出最全面的總結(jié)，教師將這種總結(jié)向?qū)W生進行反饋，是一種很好的評價實施方式。至于問卷調(diào)查，就需要多花費一些心思了，需要教師能夠及時掌握學生最關(guān)心的問題，教師將這些問題以問卷的形式發(fā)放給學生，學生根據(jù)自己的理解和真實狀況進行作答，從問卷的內(nèi)容也能反映出學生在學習方面的真實狀況。所謂座談會，則需要教師與學生進行面對面的交談，這種交談方式能夠最直接反映出學生的學習狀態(tài)，而且對每個學生都有很強的針對性。對不同的學生，教師可以設置不同的問題進行提問，為解決學生學習中遇到的困難和一些心理問題提供最直接的幫助，提升學生學習的動力。

三、形成性評價在初中英語中的應用

隨著對英語這門學科的重視，英語成為一個很重要的教學課程，這對教師的教學質(zhì)量和要求也提出了不少挑戰(zhàn)。初中英語中對形成性評價的應用，主要包括以下幾個方面。（1）以多樣化的教學方式代替單一的教學方式，對教學內(nèi)容采用多元化的教學方式和評價方法。例如，教師可以設置自由買賣的情景，讓學生把自己不用的舊物品拿來進行買賣，學習推銷用語“Look， its very nice”邀請來買的用語“Come and buy my nice… / I have a great bag for only…”、詢問價格用語 “How much”，整個活動開展得很有意義?；顒咏Y(jié)束后，學生可以填寫意見表。教師還可以采用問卷調(diào)查或者座談會的形式，采用多元化的評價方式促進學生的全面發(fā)展。（2）對每個學生采取不同的評價標準。由于每個學生的具體情況是不同的，因此，對學生進行評價時也不是一成不變的，要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)和整體狀況進行分別評價。（3）對評價內(nèi)容要做好及時反饋。對學生做好信息反饋是教學評價的主要目標，學生根據(jù)教師的評價和反饋內(nèi)容可以及時修正自己的不足，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，實現(xiàn)自我提升。（4）加強評價的導向性作用。初中英語教學，尤其要注重教師對學生的引導作用，教師的評價要具有導向性，要用發(fā)展的眼光對學生進行全面的評價，促進學生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

形成性評價作為一種新型的教學手段，被應用于英語教學之中是十分必要的。一方面，這種評價機制能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)對教師形成一個系統(tǒng)的反饋，幫助教師更好地了解學生，另一方面，教師在教學過程中對學生予以肯定性的評價能增加學生學習的信心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，最終提高英語成績。

參考文獻：

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