張師燕

摘 要：文章以“外研社”杯英語口語大賽和 “高教社”杯英語口語大賽為例，分析了高職大學(xué)生在參賽過程中存在的問題，對(duì)在實(shí)際教學(xué)中如何改革現(xiàn)行的課堂、改進(jìn)教學(xué)方法，更加有效地幫助高職大學(xué)生提高英語口語應(yīng)用能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：口語大賽；分析問題；提高應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0021-02

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，對(duì)高職學(xué)院大學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力提出了新的要求。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)際化語言人才已成為目前我國(guó)高校教師迫切需要解決的問題。為了提高高職大學(xué)生的英語口語能力、英語學(xué)習(xí)能力、語言駕馭能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和擴(kuò)大知識(shí)面，英語競(jìng)賽可以成為大學(xué)生實(shí)踐能力最好的檢驗(yàn)手段，同時(shí)也是對(duì)高職英語教學(xué)方式方法的完美轉(zhuǎn)型——“以賽促學(xué)，以賽促教”。

一、大學(xué)生參與的英語口語大賽簡(jiǎn)介

（1）“外研社杯”英語演講大賽。“外研社杯”英語演講大賽包括“定題演講”“即興演講”“知識(shí)速答”“分組演講”和“辯論演講”五個(gè)環(huán)節(jié)，要求參賽者在演講環(huán)節(jié)具備良好的語言表達(dá)能力、善于思辨的能力、注重交流的能力、充滿自信的態(tài)度和樂于合作的精神。組委會(huì)設(shè)置的題目幾乎都與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)，既考察了選手對(duì)國(guó)家大事的了解程度，同時(shí)又在有限的時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)出高職大學(xué)生的英語應(yīng)用能力和臨場(chǎng)的應(yīng)變能力。知識(shí)速答題環(huán)節(jié)涵蓋百科知識(shí)。如何幫助選手在短暫的時(shí)間內(nèi)以出其不意的演講方式在此項(xiàng)環(huán)節(jié)博得評(píng)委和觀眾的一致好評(píng)，如何幫助備賽者熟悉題型和擴(kuò)大知識(shí)面，已經(jīng)成為眾多高職英語教師關(guān)注和研究探討的問題，也是未來高職英語教學(xué)改革的方向。

（2）全國(guó) “高教社杯”英語口語大賽。全國(guó) “高教社杯”英語口語大賽重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)選手用英語解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。大學(xué)生要掌握必備的知識(shí)和相關(guān)的職業(yè)英語表達(dá)方式。大賽涉及“職場(chǎng)描述”“情景交流”和“職場(chǎng)陳述”等環(huán)節(jié)。比賽是用來考察選手對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)話題的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)預(yù)先培訓(xùn)參賽選手掌握?qǐng)D表的描述方法，同時(shí)豐富選手各方面的專業(yè)詞匯，培養(yǎng)縝密的思維習(xí)慣。決賽的環(huán)節(jié)選手們必須閱讀各種體裁的應(yīng)用文，只有經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能回答評(píng)委靈活多變的問題?！扒榫敖涣鳌焙汀奥殘?chǎng)陳述”環(huán)節(jié)可展現(xiàn)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和配合能力。因此，職業(yè)英語成為教師的課堂必備，同時(shí)也展現(xiàn)了大賽的特色。比賽使教師意識(shí)到改革現(xiàn)行英語課堂及英語教學(xué)方法勢(shì)在必行。

二、比賽過程中存在的問題

曾經(jīng)指導(dǎo)大學(xué)生參加過各類英語大賽，通過仔細(xì)分析參賽結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在兩個(gè)不同的大賽中仍然存在一些問題，值得我們?nèi)ド钏己吞接憽Ｊ紫龋?由于“外研社杯”英語演講大賽的參賽選手均來自全國(guó)不同級(jí)別的高校，同參賽本科院校的大學(xué)生相比，高職高專大學(xué)生的英語語言基本功底略顯薄弱。參賽選手們往往有心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致發(fā)揮失常。選手在“即興演講”“知識(shí)速答”“分組演講”和“辯論演講”環(huán)節(jié)中由于忽略書本知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問題，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)并不理想。其次，回顧全國(guó)“高教社杯”英語口語大賽，參賽選手在初賽表現(xiàn)相對(duì)較好，但職場(chǎng)陳述部分的成績(jī)并不樂觀。選手由于平時(shí)只注重英語語言的學(xué)習(xí)，很少關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。因此，在分析圖表的過程中分析不夠透徹從而影響了比賽的總體成績(jī)，同時(shí)也反映出教師在教學(xué)中需要關(guān)注的一些問題。第一，評(píng)判一個(gè)人的英語好壞不僅僅是英語發(fā)音和表達(dá)方式正確，同時(shí)需要觀察其思維方式，觀察其能否在認(rèn)識(shí)問題、思考問題和解決問題的過程中使用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的獨(dú)特見解。第二，對(duì)時(shí)下話題、社會(huì)現(xiàn)象、時(shí)事政治的關(guān)注及了解，展現(xiàn)了參賽選手的綜合素質(zhì)。忽略書本之外的大千世界，不能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在大賽中也很難取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，在高職英語教學(xué)中應(yīng)給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)。第三，自身英語基礎(chǔ)薄弱又缺乏自信心，導(dǎo)致無法正常發(fā)揮，從而影響了參賽成績(jī)。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的語言表達(dá)者來說，我們需要在日常的教學(xué)中絕不吝嗇我們的表揚(yáng)，幫助大學(xué)生樹立自信，贏得成功。

三、解決存在問題的對(duì)策和改革措施

根據(jù)對(duì)存在問題的分析，高職英語教學(xué)需要改革現(xiàn)行的課堂、改進(jìn)教學(xué)方法。

（1）糾正語音語調(diào)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在交際過程中，熟練地運(yùn)用語音語調(diào)、掌握語音變化規(guī)則和擁有扎實(shí)的理論與知識(shí)基礎(chǔ)，才能真正達(dá)到交流的目的。參賽選手的語音語調(diào)不準(zhǔn)確、英語語言基礎(chǔ)不扎實(shí)、單詞量有限都會(huì)造成參賽選手在比賽中不能脫口而出。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教師應(yīng)注重大學(xué)生的語音語調(diào)的養(yǎng)成，同時(shí)關(guān)注大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（2）關(guān)注時(shí)事政治，拓寬大學(xué)生視野。作為高職教師，需要經(jīng)常在課堂上分享國(guó)內(nèi)外熱門話題，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事的意識(shí)，同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)討論，相互分享各自的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而拓展知識(shí)面，擴(kuò)大信息量。此外，課堂上要采用Daily report的形式讓大學(xué)生多說多練，課下利用第二課堂活動(dòng)吸引大學(xué)生的興趣。如舉辦英語角、英語歌曲大賽、英語電影模仿、英語手抄時(shí)事小報(bào)、英語廣播、英語話劇和英語朗誦，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野。

（3）運(yùn)用賞識(shí)教育，提高應(yīng)用能力。在高職英語教學(xué)中，有的大學(xué)生成績(jī)不好、缺乏自信，教師恰到好處地運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，他們將會(huì)積極樂觀地參與課堂，參與大賽。無論結(jié)果如何、成敗與否，在他們的成長(zhǎng)歷程中都會(huì)意識(shí)到提高英語應(yīng)用能力的重要性。英語教師需要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，最終讓他們擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。要鼓勵(lì)大學(xué)生彰顯自我，得獎(jiǎng)不是目的，重在參與和提高。

（4）營(yíng)造英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。教師應(yīng)營(yíng)造英文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在課內(nèi)課外，盡可能多地使用英語和大學(xué)生進(jìn)行交談，在教室里張貼一些英文條幅或名人名言，經(jīng)常辦英語手抄時(shí)事小報(bào)，隨時(shí)隨地、日積月累地豐富大學(xué)生的詞匯量和信息量。訂閱英文雜志，在教室設(shè)立英語閱覽角，讓大學(xué)生的手邊隨時(shí)可以擁有一本英文雜志。此外，邀請(qǐng)外國(guó)留學(xué)生及外籍教師參與英語角互動(dòng)，幫助大學(xué)生改正語音語調(diào)，同時(shí)建立良好的語言氛圍。鼓勵(lì)大學(xué)生參與各類與校外英語實(shí)踐有關(guān)的活動(dòng)，比如亞歐博覽會(huì)，可以鼓勵(lì)大學(xué)生成為志愿者或者翻譯，讓大學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高自己的英語水平。

（5）改變教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。當(dāng)今課堂，我們主要采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在輕松愉快的環(huán)境下，大學(xué)生主動(dòng)分享各自的信息，充分體現(xiàn)“以大學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在語言的學(xué)習(xí)過程中更多的是小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。通過改革，大學(xué)生樂于參與各類課堂活動(dòng)，并且在課堂上展示能力，運(yùn)用語言來表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)失敗。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，要改革原有的評(píng)價(jià)體系，采用小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使大學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，面對(duì)優(yōu)秀的語言人才依舊匱乏的現(xiàn)狀，我國(guó)對(duì)高職學(xué)院大學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力也提出了新的要求?？谡Z大賽對(duì)高職高專大學(xué)生的影響非常大。作為教師，如何更好地指導(dǎo)大學(xué)生參與比賽，使大學(xué)生從比賽中取得累累的碩果，并且真正地在日常教學(xué)中提高他們的英語應(yīng)用能力，還需不斷地摸索和探尋。教師要針對(duì)每個(gè)大學(xué)生的不同特點(diǎn)和具體情況，為每位大學(xué)生制定出個(gè)性化的培養(yǎng)方案，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)之路上能走得更遠(yuǎn)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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