黎良華

安陽(yáng)師范學(xué)院，河南　安陽(yáng)　455000

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生活化視域下的高校思想政治教育課程改革*1

黎良華

安陽(yáng)師范學(xué)院，河南安陽(yáng)455000

摘要：生活化是當(dāng)前思想政治教育課程改革的方向，它著眼于提高我國(guó)思想政治教育的總體水平。高校思想政治教育課程生活化包括課程教育目標(biāo)的生活化、課程教育內(nèi)容的生活化以及課程教育形式的生活化。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；課程改革；生活化

高校思想政治教育的生活化是當(dāng)前思想政治教育課程改革的方向?！八^思想政治教育的生活化，是指思想政治教育要立足于生活世界，在生活中找依托、以人為主體、以生活為中心、以教育為導(dǎo)向?！盵1]思想政治教育源于生活、取材于生活、最終作用于生活，因此，思想政治教育與人的生活之間必然具有某種關(guān)聯(lián)。高校中的思想政治教育專業(yè)在讀學(xué)生是我國(guó)未來(lái)思想政治教育工作的主要力量，因此，高校思想政治教育課程面向生活、走向生活的改革趨勢(shì)，是為有利我國(guó)思想政治教育的總體實(shí)力提升的有力措施。

一、高校思想政治教育課程教育目標(biāo)的生活化

很長(zhǎng)一段時(shí)期，我國(guó)高校習(xí)慣地將思想政治教育這門課程等同于方針政策、觀念理論的片面灌輸與弘揚(yáng)，教學(xué)過(guò)程成了思想的單向灌輸過(guò)程，注重方向性而缺乏層次性與生動(dòng)性，最終只能淪為枯燥的理論講授。由此看來(lái)，思想政治教育目標(biāo)的理想化的主要弊病就是導(dǎo)致思想政治教育在實(shí)質(zhì)上遠(yuǎn)離了人們的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的正常心理發(fā)展，往往流于形式，難以真正觸動(dòng)人之靈魂。

思想政治教育之目標(biāo)偏高所帶來(lái)的問(wèn)題表明：思想政治教育需要切近生活、需要回歸平凡的血肉生活。思想政治教育生活化的目的是要實(shí)現(xiàn)思想政治工作回歸現(xiàn)實(shí)的生活、回歸對(duì)人自身的服務(wù)上來(lái)，恰如有論者所提到的，“思想政治教育的工作宗旨要圍繞人及其生活而展開(kāi)，要讓人在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)生存與做人，并分享到做人的尊嚴(yán)與幸福?！盵2]以生活化為導(dǎo)向，我們的思想政治工作目標(biāo)應(yīng)該立足生活，立足現(xiàn)實(shí)的思想政治工作問(wèn)題，使得我們的思想政治工作既有理論指導(dǎo)，同時(shí)更應(yīng)以問(wèn)題為面向，讓思想政治工作不是定留在空中樓閣的東西。為此，我們認(rèn)為思想政治教育工作應(yīng)從以下三個(gè)方面著眼：一是思想政治教育要照顧到人、照顧到人性的現(xiàn)實(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待理想性過(guò)高、現(xiàn)實(shí)中人難以達(dá)到的教育目標(biāo)，至少不應(yīng)將之作為全社會(huì)都要達(dá)致的目標(biāo)來(lái)處理；二是思想政治工作制定的方針應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為突破口，而對(duì)宏大理論體系應(yīng)保持應(yīng)當(dāng)距離，至少不是興趣的主要方向；三是還應(yīng)對(duì)思想政治教育工作的自身局限有合理認(rèn)知，謹(jǐn)防犯了思想政治教育萬(wàn)能論的錯(cuò)誤。

當(dāng)然，思想政治教育目標(biāo)的生活化并不意味著思想政治教育工作處處應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)低頭或妥協(xié)，換句話來(lái)說(shuō)，思想政治教育目標(biāo)的生活化并不意味著其必然失去應(yīng)然的向度，更不意味著其缺乏理想性的關(guān)懷，思想政治教育目標(biāo)生活化所著眼的只不過(guò)是防止目標(biāo)設(shè)定的過(guò)度理想化而已?？偟膩?lái)說(shuō)，思想政治教育目標(biāo)的生活化是要以貼近生活為目的，為生活所服務(wù)而又不遠(yuǎn)離生活，具有一定的理想性但又更具生活色彩，能夠?yàn)槿烁冻鲆欢ǖ呐λ_(dá)至，從而容易為受教育者所接納與認(rèn)同。

二、高校思想政治教育課程教育內(nèi)容的生活化

在課程安排上，中國(guó)近代史、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程實(shí)際上都可看作是高校思想政治教育的主要依托。問(wèn)題是，在內(nèi)容安排上，高校思想政治教育并沒(méi)有因課程的多樣性而取得喜人的成效，原因在于有的老師要么為了突出政治性原則，不顧社會(huì)現(xiàn)實(shí)，變相地將思想政治教育課的教授變成宣傳教育工作，遠(yuǎn)離學(xué)生自身的真切感受；或者要么為了迎合一些學(xué)生的逆反心理，一味批判社會(huì)、否定一切；[3]還有的為了使得課堂氣氛活躍、學(xué)生喜歡聽(tīng)講等原因，將思想政治教育課變成了單純的表演課，嬉笑熱鬧之余實(shí)際上沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性教育內(nèi)容。由此看見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育內(nèi)容存在極大問(wèn)題，其中核心問(wèn)題就是遠(yuǎn)離生活，與教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)生活需要相分離。

因此，欲提高高校思想政治教育的實(shí)效，須令高校思想政治教育課教育內(nèi)容像現(xiàn)實(shí)生活靠近，使得高校思想政治教育在內(nèi)容上要取材于生活、立足于生活。取材于生活、立足于生活，就意味著思想政治教育在內(nèi)容上要緊扣現(xiàn)實(shí)生活，從生活中來(lái)而又回到生活。為此，第一，要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容的生活意蘊(yùn)，教育內(nèi)容要反應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的心理與思想需要，考慮學(xué)生自身的真切愿望與利益訴求，將其融合于思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，并注意教育內(nèi)容的不斷充實(shí)與調(diào)整，思想政治教育內(nèi)容生活化要以化解學(xué)生心理困惑、情感困惑、思想困惑為著眼點(diǎn)，拒絕遠(yuǎn)離學(xué)生切身實(shí)際的口號(hào)式教育。第二，要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性，教育內(nèi)容要反應(yīng)時(shí)代的脈搏、時(shí)代的精神與時(shí)代的風(fēng)貌，要賦予思想政治教育內(nèi)容以時(shí)代的特征、時(shí)代的主題和時(shí)代的風(fēng)格，“大學(xué)生思想政治教育要把握時(shí)代主題，順應(yīng)時(shí)代要求，倡導(dǎo)時(shí)代需要的現(xiàn)代思想和觀念，注意從時(shí)代變遷中提煉

鮮活的教育資源”[2]。第三，要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容上的實(shí)踐指向，擺脫過(guò)往的思想政治教育“知識(shí)化”的傾向，將培養(yǎng)一定的生活方式作為新思想政治教育的重要要求，讓學(xué)生在生活中受到思想政治教育，將思想政治教育落實(shí)于學(xué)生的日常生活。

三、高校思想政治教育課程教育形式的生活化

思想政治教育形式是指思想政治教育過(guò)程中所采用的各種方式與途徑，既包括所采用的方法與手段，也包括所采用的載體與藝術(shù)等。教育形式的生活化是保證思想政治教育所確立的目標(biāo)與任務(wù)順利完成不可或缺的因素。

當(dāng)前高校思想政治教育課在教育形式上不僅顯得簡(jiǎn)單僵化，而且也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，使得思想政治教育難以匹敵其他信息資源、特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源的影響與作用，從而造成了當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)效性不高的后果。要改變高校思想政治教育實(shí)效性不高的現(xiàn)實(shí)，必須在思想政治教育形式上下大工夫，因?yàn)榻逃问降某蓴￡P(guān)系到相應(yīng)思想政治教育實(shí)效性究竟如何的問(wèn)題，正所謂“方法得當(dāng)，藝術(shù)高超，可以使教育內(nèi)容更好地為人們所接受；方法不當(dāng)，缺乏藝術(shù)性，就會(huì)事半功倍，難以達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)”[4]。要改變當(dāng)前思想政治教育實(shí)效性不高的現(xiàn)實(shí)，我們必須在教育形式方面也要下大力氣，其唯一出路就在于在教育形式上也要實(shí)現(xiàn)生活化的轉(zhuǎn)向。

實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育形式的生活化，需從以下兩個(gè)方面著手。其一，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的生活化。方法是達(dá)到目的所采取的活動(dòng)方式、程序和手段的總和，就思想政治教育而言，方法承擔(dān)著向?qū)ο髠鬟f內(nèi)容的作用，它包括方式與技巧。高校思想政治教育方法的生活化，是指教育不離開(kāi)生活、與生活相交融，創(chuàng)新教育方式，要改變過(guò)往在教育方法上呆板、模式化、灌輸式的教育方式，使得教育方式靈活多樣，切近學(xué)生的日常生活，使得思想政治教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有親和感，而相應(yīng)的內(nèi)容自然也容易進(jìn)入學(xué)生的心里，得到他們的接納與認(rèn)可。其二，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育載體的生活化。思想政治教育總是要通過(guò)一定的載體才能得以進(jìn)行，思想政治教育系統(tǒng)離不開(kāi)載體的支持。高校思想政治教育載體的生活化，是指擔(dān)任教育任務(wù)的各種載體與學(xué)生生活相貼近。比如，在載體選擇上，盡量采用與大學(xué)生自身生活緊密相關(guān)的現(xiàn)代載體，盡量采用多種載體形式而非單一的載體，以取得在學(xué)生中喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果；又比如，要盡量采取實(shí)踐參與性較強(qiáng)的載體，而少用或慎用理論性較強(qiáng)的載體，以提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

總的來(lái)說(shuō)，想要提升當(dāng)前高校思想政治教育的實(shí)效性，思想政治教育課需要進(jìn)行以生活化為導(dǎo)向的改革，即實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育課程教育目標(biāo)的生活化、高校思想政治教育內(nèi)容的生活化以及高校思想政治教育形式的生活化，以切近生活、依靠生活與服務(wù)生活為改革方略，最后取得提高教育之實(shí)效的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王德勛.大學(xué)生思想政治教育范式建構(gòu)[J].高教探索，2010(5).

[2]趙崇峰.大學(xué)生思想政治教育生活化問(wèn)題探析[J].思想政治教育研究，2012(5).

[3]何書彩.高校思想政治教育生活化的若干問(wèn)題研究[J].中國(guó)成人教育，2013(16).

[4]陳萬(wàn)柏，張耀燦主編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)16-0038-02

作者簡(jiǎn)介：黎良華(1979-)，男，哲學(xué)博士，安陽(yáng)師范學(xué)院，講師，研究方向：倫理學(xué)。

*湖南省教育廳項(xiàng)目《馬克思主義經(jīng)濟(jì)正義思想及其當(dāng)代價(jià)值》(批準(zhǔn)號(hào)：13B021)。