華銀鋒

1999年，由鐘祥師范、鐘祥衛(wèi)校、鐘祥財校三校合并，組成了一所新學?！娤槭袑嶒炛袑W。

特殊的建校背景，決定了學校領(lǐng)導要在教師與教師的人際關(guān)系維系上花費大量精力。

和樂文化應(yīng)運而生。

幾經(jīng)發(fā)展延續(xù)，鐘祥實驗中學的“和”，不僅指“和諧”，更強調(diào)在和文化的熏陶下，培養(yǎng)個性獨特，興趣廣泛，特長優(yōu)專的學生，強調(diào)教師在教學教研中堅持創(chuàng)新，呈現(xiàn)百花齊放之態(tài)。最終實現(xiàn)學生樂學、教師樂教。

“和”是中國傳統(tǒng)文化的精髓，道家的“天人合一”，儒家的“和而不同”，都道出了“和”的歷史淵源。在科學發(fā)展觀指導下的今天，構(gòu)建和諧社會已經(jīng)成為我國改革與發(fā)展的核心價值與主體愿望?！皹贰笔且环N個性，一種快意和自由，“仁者樂山，智者樂水”，山，穩(wěn)重莊嚴；水，靈動活潑，我們的教育既要有理想原則，又要生動活潑。

學校構(gòu)建的“和樂”校園文化，就是要讓學生樂學、教師樂教，師生之間、領(lǐng)導與職工之間、教師與家長之間平等對話、相互關(guān)心，每個人的主動性、創(chuàng)造性都得到極大的體現(xiàn)，師生主動、全面發(fā)展，學校成為師生向往的家園、樂園。

推陳出新，構(gòu)建和樂管理體系

“輪值校長制”。學校領(lǐng)導班子成員都有具體的分工，這種管理模式責任明確、目標細化，但同時也局限了班子成員的視野。經(jīng)過慎重思考，學校探索推行了“輪值校長制”，借以提升領(lǐng)導干部的綜合能力，強化換位思考意識?！拜喼敌ｉL”在任職的一周內(nèi)，佩戴“輪值校長”吊牌，全面履行校長職責：確定本周學校工作重點；負責每天學校常規(guī)管理工作，并做好記錄；把握學校動態(tài)，及時處理突發(fā)事件；發(fā)現(xiàn)本周學校管理中存在的漏洞并提出整改方案；行政工作例會上，對本周工作總結(jié)，并與下周輪值校長交接。

干部選聘制。學校出臺了《實驗中學干部管理意見》和《中層干部培養(yǎng)選拔聘用制度》，不斷規(guī)范和完善干部培養(yǎng)選拔聘用工作，選用那些“想干事、敢干事、能干事、干成事”的人充實到干部隊伍中來，形成了“重品行、重實干、重業(yè)績、重公論”的用人導向，使“干得好的競得上、想干事的有平臺、能干事的有舞臺”成為了干部選拔任用的新常態(tài)。

民主決策制。將全校的管理工作分為行政線、政教線、教學線、后勤線、財務(wù)線、藝體線、工會線、紀檢線，每名班子成員管理一條線，負責一個點，分工具體，責任明確，守土有責。在分工負責的基礎(chǔ)上，搞好工作的溝通和協(xié)調(diào)。在決策上嚴格實行民主集中制，充分發(fā)揮民主，聽取民意，集中民智。

干部輪崗制。學校每年對中層干部和班子成員進行一定范圍的崗位調(diào)整，干部調(diào)整到新的崗位，負責新的管理工作，能親身了解學校各個不同管理崗位的難處，加強干部之間的理解，提高了干部的管理水平和綜合能力。

開發(fā)動力，打造和樂教師團隊

以名師群體帶動教師群體，以教育科研促進教學改革。學校開展了青年教師培養(yǎng)活動，通過骨干教師和青年教師“師徒結(jié)對”，實現(xiàn)了“一年基本合格，兩年初步提高，三年順利出師，五至六年成骨干”的培養(yǎng)目標。每年開展“教學大練兵”活動，促進教師教學能力的提高。學校實行教研工作每周例會制度，加強集體備課，發(fā)揮備課組長的帶動作用，完善教案練案考案，實行共案和個案相結(jié)合，有力促進了課堂教學質(zhì)量的提高。

實施“百位名師進校園”工程。學校通過多方渠道，整合資源，建立了“名師檔案”，通過事跡報告、社團指導、專題講座、技能培訓等多種形式與教師面對面交流，不斷拓寬教師的視野、豐富教師思想。近年來，學校先后邀請了武漢六中特級教師胡明道，北京現(xiàn)代教育研究所所長馬承，北京市德育專家米裕慶，襄樊四中特級教師、全國勞動模范蔡順華，華中師范大學心理學教授鄭曉邊，武漢大學教授、著名心理健康教育專家戴正清，全國著名特級教師何建中，美國加州圣荷西大學終身教授劉正福，全國著名教育家、特級教師魏書生等到校授課。

開展“樹師風，鑄師魂”活動，加強全體教師的師德素養(yǎng)；制訂了《鐘祥市實驗中學教師行為規(guī)范》，對教師的課堂課外行為進行了詳細的規(guī)定；定期開展聽評課、評教活動；每年召開教學工作大會，對一年的教學工作進行盤點，評出“優(yōu)秀教師”“課改能手”“學生最歡迎的教師”等，并進行表彰……一系列活動的開展，對良好的教風起到了巨大的推進作用。

發(fā)展個性，和樂教育讓學生快樂成長

學校積極探索因材施教的教學方法，在市內(nèi)率先推行“選課走班制”。每天拿出下午第四節(jié)課，分為文化必修課和素質(zhì)選修課兩大課程22個班型，供學生選擇。在實施過程中，學校提倡學生自主選擇、自主發(fā)展，爭取為每一個學生“全面扎實、個性發(fā)展”打牢基礎(chǔ)，在贏得高考的同時，也為學生在“后高考”時期的可持續(xù)發(fā)展和未來發(fā)展種下希望的種子。學生選課的方式主要有兩種：一是在文化必修課程中，采用導師指導、學生自主選擇的方式，一般不設(shè)門檻，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)必須作出選擇，完成修習；二是在素質(zhì)選修課程中，采用導師推薦、雙向選擇的方式，即學生已經(jīng)具備了一定學習基礎(chǔ)或特殊潛質(zhì)和興趣才可以選擇，任課教師可以對選課的學生進行考核選拔。實施“選課走班制”，學生由“被迫學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，由“不愿學”變?yōu)椤捌诖龑W”，學生樂學樂思，享受課堂。

根據(jù)學生實際，學校采取分層教學模式。在教師配備、課程設(shè)置、教學管理等方面一視同仁，絕不厚此薄彼，讓每個學生都受到均等的關(guān)注。學校設(shè)立了“進步學生獎”，每學期評出在品行、成績等方面起點低、進步突出的學生，給予獎勵。學校成立了“崇岵愛心基金”，組織全體師生愛心募捐，募捐到的所有款項，由基金委員會統(tǒng)一管理，用于資助家庭困難、要求進步的學生。

為豐富學生課余生活，彰顯學生個性，有效推進素質(zhì)教育，學校定期組織體育文化藝術(shù)節(jié)、師生籃球賽、廣播操比賽等體育健身活動，利用國慶、元旦等重大節(jié)日舉辦大型文藝匯演，并結(jié)合各年級、各部門組織作文大賽、演講比賽、辯論賽、書法比賽等活動，讓學生在各種文體活動中展示自我，尋找自信，從而為自己的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

每周一的升旗儀式，學校選舉先進學生代表作為升旗手，以榜樣的力量帶動全體學生。學校團委組建了“小紅帽”志愿者，餐廳里、操場上、教室里處處都可以看到這些小紅帽的身影，他們用眼睛觀察，用行動示范，讓學生在每一個不經(jīng)意的瞬間都受到文明的浸染。2014年9月，學校又發(fā)起了“校園十大文明標兵”評選活動，從“誠信”“孝順”“友愛”等十個方面綜合評估，評選出思想品質(zhì)高尚的學生成為全校學生的道德楷模。

走進鐘祥市實驗中學，“和樂”文化已潛移默化、深入人心，師生在和諧安樂、圓融共通的校園氛圍中誠實做人，努力學習，在和樂文化的引領(lǐng)下，教育教學成果日益顯著，而這種人生態(tài)度也必將對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。

（作者單位：鐘祥市實驗中學）