王桂英

【摘 要】議論文論據(jù)的定向轉(zhuǎn)述及析理是議論文寫作教學(xué)的重難點(diǎn)，本文按照“查找分析問題、點(diǎn)評修改提高、探索教學(xué)方法、引發(fā)教學(xué)思考”的思路，研究探討定向轉(zhuǎn)述及析理的教學(xué)思路、教學(xué)方法，提高學(xué)生形象思維、邏輯思維能力和分析綜合等能力。

【關(guān)鍵詞】興趣;入門教學(xué);教學(xué)做合一;愛滿天下

陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，經(jīng)過八十多年的考驗(yàn)，對今天的中國教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，當(dāng)日資企業(yè)如雨后春筍般進(jìn)駐蘇錫常，作為一名日語教學(xué)工作者應(yīng)努力把原先的單純性“知識灌輸”、為應(yīng)試而大量做題轉(zhuǎn)為“能力培養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的開口能力，以形成主動發(fā)展的動力，讓他們通過模仿、操練，在實(shí)踐中掌握技能。陶行知先生的有些教育思想、教育理念正好可以運(yùn)用于我們的日語教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程

陶行知先生在教育生涯的各個(gè)階段都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，他在《新教育》中提到：學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的。都說語言學(xué)習(xí)很枯燥無味，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的導(dǎo)師”。學(xué)習(xí)日語的動機(jī)和興趣不同，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極性和差異性就會很大。教師在教學(xué)過程中有意識有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而調(diào)動他們潛在的學(xué)習(xí)需要是不可或缺的。同一班級的學(xué)生絕對智力水平很相近，日語學(xué)習(xí)能力的高低主要取決于非智力因素。如果對日語不感興趣，沒有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會缺乏學(xué)習(xí)日語的熱情和內(nèi)在動力，要讓學(xué)生明白，學(xué)日語是在學(xué)習(xí)另一個(gè)民族的思維方式，能夠開拓視野，提高分析問題和解決問題的能力。

二、重視基礎(chǔ)，從入門培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

陶行知先生主張?jiān)诘掠矫鎻男∈伦銎?，?shí)行嚴(yán)格的人才教育方法。由此想到在日語教學(xué)中，日語作為一門語言，識記的東西勢必很多;同時(shí)作為我校的一門專業(yè)課，重視它的入門教學(xué)、加強(qiáng)第一印象產(chǎn)生的首因效應(yīng)為學(xué)好這門語言又起著舉足輕重的作用。第一堂日語課，是師生的第一次接觸也是本課程留給學(xué)生的第一印象。學(xué)生只有真切地感受才能深入到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)生通過探索、比較，獲得積極的心理滿足，且對記憶的內(nèi)容更透徹，掌握更牢固。學(xué)習(xí)日語的興趣得到強(qiáng)化進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、教、學(xué)、做合一，學(xué)會動腦又動手

陶行知先生對學(xué)生的訓(xùn)練包含很多方面，其中有一條就要求學(xué)生會動腦動手。在日語教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，既注重“情境”又兼顧“學(xué)以致用”，教師盡量使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，在特定的情境驅(qū)動下進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，從而獲得成功，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的自信心。例如在講述料理的做法這一塊時(shí)，學(xué)生普遍對餃子的制作感到有興趣。我就特意安排了一堂邊操作邊用日語來講授餃子制作的會話課，讓學(xué)生自主搭配、尋找合作伙伴，以包餃子為主線練習(xí)會話，在一個(gè)模擬環(huán)境中真正包了回餃子。從而既鍛煉了開口能力又實(shí)際掌握了餃子的制作方法，可謂一舉兩得。陶老先生主張的“教學(xué)做合一”思想，即教是單邊的教，教學(xué)是雙邊的配合，教學(xué)做合一是完整的結(jié)合，這一教學(xué)思想一直被眾多教育工作者確定為自己教學(xué)工作所追求的最高境界。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來掌握知識，勢必要比紙上談兵記得牢。

四、愛滿天下，建立平等和諧的師生關(guān)系

“愛滿天下”是陶行知先生一生教育事業(yè)的寫照，他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了孩子，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作是自己的孩子，每一個(gè)孩子他都會關(guān)注。良好的師生關(guān)系不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的主要原因。教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不同的學(xué)生塑造出不同的角色。關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們積極健康的思想道德，加大師生間的情感交流，對于他們在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的失誤，應(yīng)以一顆寬大的包容心，給予他們耐心的指導(dǎo)，分析原因鼓勵他們?nèi)ヅふ医鉀Q方式，從而使學(xué)生感到教師對自己的關(guān)心以及殷切的希望，進(jìn)而更自覺地投入于學(xué)習(xí)?；叵胛覀儸F(xiàn)在的教育中，老師似乎把更多的關(guān)愛給了優(yōu)等生，忽略了更需要我們關(guān)心的后進(jìn)生。一視同仁，平等待人，不僅是取得學(xué)生信任的條件，也是中小學(xué)教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。那些后進(jìn)生，往往處于煩惱、緊張、苦悶甚至絕望之中，這時(shí)教師要滿腔熱情地去關(guān)心學(xué)生，而不能漠然處之、無動于衷，更不可譏諷嘲笑，嚴(yán)加指責(zé)。

作為一名人民教師，我們應(yīng)繼承和發(fā)展陶行知先生的教育理論，不斷豐富陶行知教育理論，在教育實(shí)踐中靈活運(yùn)用陶行知理論，使行知理論不斷發(fā)揚(yáng)光大?，F(xiàn)行課程改革需要現(xiàn)代陶行知。在日語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特色、充分運(yùn)用“行知”思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以求學(xué)生語言方面聽說兩完美而成為社會有用之人才。

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