王鑫

據(jù)報道，因為學生的卷子家長沒有批改或是背誦沒有完成，陜西某女教師不僅罰站學生，還在家長微信群發(fā)布多名學生罰站的照片。此事一經(jīng)媒體報道，立馬引起軒然大波，在法治社會，居然還有如此漠視教育法律法規(guī)的行為。

有教師認為，我既不打?qū)W生耳光，又不拉學生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學生，根本不算體罰。同時，在以往，罰站也很少招致社會、學校、家長批評，學生又承受得了。因而，只要有學生違規(guī)，有些教師就隨時讓學生罰站。須不知，體罰或變相體罰學生，不管是否產(chǎn)生了嚴重的后果，其行為是違法的。

學生的人身自由權(quán)受到侵害。人身自由是憲法規(guī)定的每個公民享有的最基本的權(quán)利，學生也享有此項權(quán)利。在教學工作中，一些教師為了達到所謂的教學目的，所實施的一些體罰或變相體罰行為，表面上是出于對學生的懲戒，實質(zhì)上是教師借用“教育者”這一名義進行的違法行為，盡管每一次體罰未必觸及學生的皮肉，但這種傷害卻是心靈上永久的痛楚。

學生的受教育權(quán)受到侵害。受教育是每一個公民基本的權(quán)利，但是在實際生活中，還有許多因違犯校規(guī)、班規(guī)或勞動紀律，被教師逐出教室，罰站或以勞代學等不讓學生進入課堂學習的行為，剝奪了這些學生在教室聽課的機會，致使他們不能享有和其他學生平等的受教育的機會。

學生的人格尊嚴受到侵害。人格尊嚴是每一個公民應(yīng)享有的最基本的權(quán)利。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利。教師群發(fā)學生罰站照，是將自身人格凌駕于學生人格之上。該教師侵犯學生人格尊嚴權(quán)表現(xiàn)在以下幾個方面：侵犯了未成年人的肖像權(quán);侵犯了未成年人的名譽權(quán);侵犯了未成年人的隱私權(quán)。

違反了職業(yè)道德規(guī)范。這位女教師不但將多名學生罰站，還以“戰(zhàn)果”的形式發(fā)照片到家長微信群里，足見這位教師多么漠視教育法規(guī)。而該校負責人對此則回應(yīng)稱，“老師本身沒有一點惡意，只是在溝通手段上欠妥，希望家長諒解?！辈浑y看出，該校負責人不僅有“護犢”之嫌，更是法律意識淡薄，對教師錯誤行為認識不足。正因為一些學校校長和教師沒有認真履行師德規(guī)范，才造成罰站這一教育管理規(guī)范所明令禁止的行為頻頻使用，屢屢得手。

教育是一種師生、家校之間心靈交互的活動，它拒絕師本位，拒絕高高在上的師道尊嚴，拒絕粗陋和粗暴。在教育教學過程中，教師唯有自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范，才能最大限度激發(fā)學生學習主觀能動性，使學生在學校這個大家庭中健康、快樂地成長。

責任編輯/肖茂紅