安 琪湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410081

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新時(shí)期的播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

安 琪
湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410081

摘 要播音與主持作為一種職業(yè)，在觀眾審美需求不斷提升、社會(huì)文化娛樂活動(dòng)更加多元化的今天，不得不朝著更加全面、更加綜合的方向去發(fā)展、去提升。本文以“新時(shí)期播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)策略”為主要研究對(duì)象，首先闡釋了新時(shí)期其所應(yīng)具備的素質(zhì)，然后從創(chuàng)新、實(shí)踐以及綜合能力三個(gè)角度闡釋了具體的培養(yǎng)策略。望本文的論述，能對(duì)當(dāng)前播音和主持人才培養(yǎng)方向的把握提出明確的建議，為我國(guó)播音主持藝術(shù)事業(yè)發(fā)展提供有針對(duì)性的策略與方法。

關(guān)鍵詞播音主持藝術(shù)；人才培養(yǎng)；教育培訓(xùn)

播音與主持既是一種職業(yè)，也是一種藝術(shù)，要如何充分發(fā)揮個(gè)人的能力素質(zhì)，帶給廣大觀眾心靈上的愉悅和美感，是其不得不慎重思考的問題。隨著當(dāng)前多樣化的娛樂形式以及新興媒體終端的興起，面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，廣大專業(yè)教育工作者必須重新審視這一時(shí)代所需要的播音與主持人才，并采取有針對(duì)性的培養(yǎng)，為我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展提供更多新鮮的血液和力量。

1　新時(shí)期播音與主持專業(yè)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1專業(yè)素質(zhì)

良好的專業(yè)素質(zhì)是播音主持人能夠立身于廣播電視領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，這其中包括扎實(shí)的語言文字功底、良好的語言表達(dá)和組織能力、強(qiáng)大的語境渲染能力以及深入細(xì)致的對(duì)話溝通能力。以今年年初湖南衛(wèi)視現(xiàn)場(chǎng)直播《我是歌手3》總決賽因?yàn)閷O楠退賽所引發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)混亂時(shí)汪涵救場(chǎng)的一段說辭為例，其首先表現(xiàn)了快速的思維反應(yīng)和語言組織、邏輯能力，在極短的時(shí)間內(nèi)組織好語言，同時(shí)要求導(dǎo)演組準(zhǔn)備廣告，思維清晰、邏輯縝密，在面對(duì)突發(fā)的直播空窗，汪涵啟動(dòng)了其儲(chǔ)備的大量的文字底蘊(yùn)，發(fā)表了一段感人至深的演講內(nèi)容，引發(fā)無數(shù)觀眾的共鳴和感慨，而這些就是一個(gè)優(yōu)秀主持人所必備的專業(yè)素質(zhì)。

1.2心理素質(zhì)

對(duì)于播音主持而言，其所需要具備的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在與人對(duì)話、溝通時(shí)的不慌不亂、思維清晰；面對(duì)電視節(jié)目錄制或者直播突發(fā)狀況時(shí)的臨危不亂、妥善解決（上文中提到的汪涵《我是歌手》3中的表現(xiàn)也可以作為心理素質(zhì)強(qiáng)大的重要案例）。對(duì)于廣大節(jié)目觀眾而言，播音主持是其能夠深入節(jié)目?jī)?nèi)容與其展開對(duì)話的最為直接的要素，任何突發(fā)狀況和不利因素的出現(xiàn)都有可能造成觀眾的流失和心理的負(fù)擔(dān)，在這樣一種情況下，主持人需要以強(qiáng)大的心理素質(zhì)、力挽狂瀾的魄力和工作態(tài)度，扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，化不利為零甚至是正值，穩(wěn)定觀眾的情緒、營(yíng)造良好積極的節(jié)目氛圍。

1.3文化和政治素質(zhì)

從符號(hào)學(xué)的角度來講，播音主持通常是作為節(jié)目的一個(gè)重要符號(hào)而存在的，因此其一言一行、一舉一動(dòng)彰顯著節(jié)目的形象，也會(huì)對(duì)社會(huì)大眾產(chǎn)生明顯的影響和引導(dǎo)作用。在這樣一種情況下，播音主持就必須要注重對(duì)于個(gè)人形象以及思想意識(shí)的維護(hù)和構(gòu)建，保證其隨時(shí)隨地傳達(dá)的是正確和積極的觀點(diǎn)，是能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生積極引導(dǎo)作用的內(nèi)容。因此其就必須要具備豐厚的文化底蘊(yùn)和全面而正確的文化素養(yǎng)。如同上文中所提到的電視突發(fā)事故時(shí)，有時(shí)需要主持人必須在毫無準(zhǔn)備的情況下，憑借自己的語言來完成一段串詞，填補(bǔ)節(jié)目空白。這其中所需要的就不僅是心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力，更是一種文化涵養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的體現(xiàn)。

2　新時(shí)期播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

2.1注重培養(yǎng)播音主持的綜合創(chuàng)新能力

所謂的創(chuàng)新能力指的是一種創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，播音主持雖然是為節(jié)目所服務(wù)的，但其并不能以“節(jié)目傀儡”的形態(tài)出現(xiàn)在電視機(jī)上和廣播之中，而是要在播音主持的過程中融入個(gè)人的創(chuàng)新思維和理念，讓節(jié)目更加吸引觀眾、更能體現(xiàn)出個(gè)人所獨(dú)有的魅力。當(dāng)然這種創(chuàng)新能力并不是平白生產(chǎn)出來的，筆者認(rèn)為要想全面培養(yǎng)播音主持的綜合創(chuàng)新能力，可以為其創(chuàng)設(shè)一定的播音主持情境，使其在實(shí)際播音主持的過程中發(fā)揮聯(lián)想、有所創(chuàng)新，同時(shí)需要培養(yǎng)其廣泛閱覽素材和大量的吸收經(jīng)驗(yàn)，通過提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新能力的提升。

2.2加強(qiáng)對(duì)于播音主持實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)運(yùn)用能力的重要手段和途徑，而對(duì)于廣大播音主持來說，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是要積極開辟“第二課堂”，為其提供更多的鍛煉語言表達(dá)能力、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力的平臺(tái)，讓原本所學(xué)習(xí)的冰冷的、不帶有任何情感因素的知識(shí)內(nèi)容通過實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)體系的內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭玫膶氋F財(cái)富，創(chuàng)造更多面對(duì)觀眾、實(shí)現(xiàn)對(duì)話和自我表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并間接提升其對(duì)于播音主持各種專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。

2.3全面提升播音主持的綜合能力

對(duì)于播音主持而言，要想成為真正的人才，還必須不斷提升自己專業(yè)領(lǐng)域之外的知識(shí)體系與文化儲(chǔ)備。保障心中有墨，才能開口不慌。關(guān)于這一點(diǎn)筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度來展開。

1）通過有關(guān)語言文學(xué)、新聞學(xué)以及法律和文學(xué)等的課程提升自己的語言表達(dá)能力，隨時(shí)駕馭語言和組織語言的能力，這種能力不但是專業(yè)內(nèi)的知識(shí)體系，更包括政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至文化藝術(shù)等多個(gè)方面。

2）聘請(qǐng)專業(yè)的播音主持或者經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來定期進(jìn)行授課，從其風(fēng)范當(dāng)中感知自身的不足，有所參照的補(bǔ)充自己的文化世界和綜合素養(yǎng)。

3）加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)，擴(kuò)大國(guó)際化視野，這樣不僅是豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備和見聞的手段，也是全方位感知外國(guó)人、不同語境思維模式下的問題思考和表達(dá)方式，豐富個(gè)人的語言創(chuàng)造能力和思維想象能力。

3　結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期對(duì)于播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)需要充分認(rèn)知社會(huì)環(huán)境以及時(shí)代主題所求，全面培養(yǎng)具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備、良好心理素質(zhì)以及扎實(shí)專業(yè)技能的綜合性人才。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了提供更多的情境，讓其有所實(shí)踐和表現(xiàn)之外，更要注重對(duì)于內(nèi)心文化世界和精神世界的充實(shí)，這樣才能保證其無論面對(duì)什么樣的主持環(huán)境都能游刃有余、創(chuàng)造精彩。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：安 琪，所在院校為湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。

中圖分類號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2096-0360（2016）01-0083-02