劉茜茜中原工學院信息商務學院，河南鄭州 450000

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基于數(shù)據(jù)調(diào)研探討地方普通高校廣播電視編導專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)

劉茜茜
中原工學院信息商務學院，河南鄭州 450000

摘 要自1998年以來，我國的廣播電視編導專業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了近二十年的建設和發(fā)展，然而由于其交叉學科的起源，原有的培養(yǎng)模式又存在很多與業(yè)界需求不相符的地方，輸出的人才難以與用人單位理想對接。本文基于筆者所在院系問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)基礎，探討目前我國地方普通高校在廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進而提出培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的有效舉措。

關鍵詞數(shù)據(jù)調(diào)研；地方普通高校；廣播電視編導；應用型人才培養(yǎng)

2015年11月16日，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合發(fā)布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，明確表明地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的方向是“產(chǎn)教融合校企合作”“培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才”和“增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。為了盡快落實國家政策，進一步有的放矢的開展廣播電視編導專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，筆者所在院系組織開展了“廣播電視編導專業(yè)用人單位”問卷調(diào)查，全面了解廣播電視編導專業(yè)人才的市場需求狀況及行業(yè)相關要求。

1　廣播電視編導專業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查

此次調(diào)查對象主要涉及河南省內(nèi)廣播電視編導專業(yè)就業(yè)相關單位以及部分省外具有代表性的相關媒體單位，主要涵蓋電視媒體、傳媒廣告公司、報紙媒體、網(wǎng)絡媒體。其中包括河南電視臺、鄭州電視臺、漯河電視臺、湖南衛(wèi)視等電視媒體；大豫網(wǎng)、中原網(wǎng)、新浪網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡媒；大河報、鄭州日報、河南日報、鄭州晚報等紙質(zhì)媒體。

1.1編導專業(yè)人才需求量

根據(jù)調(diào)查顯示，在所涉及的用人單位中，各個電視臺，特別是地方電視臺對于編導人才的需求量較小，只占到31%左右，而各個傳媒公司或廣告公司對編導人才的需求量較大。

1.2所需人才方向

各個用人單位對編導專業(yè)人才的需求主要是創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期制作等方面，這三類職位的需求量超過50%。

1.3專業(yè)課程設置

通過對筆者所在院系必修及選修專業(yè)課的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位最為看重的是非線性編輯技術(shù)、攝影技術(shù)與藝術(shù)、電視畫面編輯、影視特效、數(shù)字圖像處理、燈光與照明、三維動畫制作等技能操作類課程。

2　地方普通高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1培養(yǎng)目標大而全

長期以來，“編導”是一個學界、業(yè)界和受眾都耳熟能詳?shù)母拍睿珔s一直沒有清晰的界定。同時，在所有的大學教育專業(yè)中，編導專業(yè)又是一個比較特殊的專業(yè)，因為它可以分為多項具體職務，譬如策劃、導演、編劇、攝影、攝像、剪輯、制作、字幕、劇務等等。這就導致了很多高校此專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確，有的甚至為了讓畢業(yè)生就業(yè)面廣，在課程設置中把所有相關的專業(yè)課程開設一遍，這就導致了培養(yǎng)目標的“大而全”。在這樣的目標下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生每個方面略知皮毛，可謂什么都懂又什么都不懂，沒有任何一項跟行業(yè)接軌的具體職務是精通的，畢業(yè)之后不能很好地滿足用人單位的工作需求。

2.2課程設置重理論輕實踐

廣播電視編導專業(yè)是一個應用性、實踐性很強的專業(yè)。教育部在《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定廣播電視編導專業(yè)的教學中“實踐性教學環(huán)節(jié)不得少于20周”?？梢姡瑥V播電視編導專業(yè)實踐教學的重要性[1]。

同時，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，相比較人員飽和及體制僵化各級電視臺，影視廣告及互聯(lián)網(wǎng)傳媒公司成為未來編導專業(yè)學生就業(yè)的主要出路。相對于具有一定行政職能的國家和省市級電視臺來說，傳媒公司則需要更多具有實踐技能，操作能力較強的媒體制作方面的人才。然而地方普通高校在培養(yǎng)編導專業(yè)人才的過程中，由于受到種種主客觀條件的限制，普遍存在著重理論教學，輕實踐教學的問題。造成這一問題的原因有以下幾方面。

1）專業(yè)教學設備、場地不能滿足實踐教學要求。

眾所周知，廣播電視編導專業(yè)是一個注重動手能力、操作能力的專業(yè)，想要培養(yǎng)應用型、實踐型的人才，實踐環(huán)節(jié)的開展就必須具備專業(yè)的，甚至先進的設備和場地，譬如數(shù)碼攝像機、導播臺、演播廳、錄音棚、軌道、大型搖臂、燈光、音響、非編軟硬件等。這些設備大都十分昂貴，譬如，建設一個標準的演播廳就要數(shù)百萬的投入，而地方高校由于種種原因，多數(shù)的資金來源有限，往往無力承擔。因此，教學設備和場地落后、短缺是地方普通本科高校在廣播電視編導教育中存在的一個非常大的缺陷，這樣的條件下培養(yǎng)出來的學生無法真正跟行業(yè)接軌。

2）缺乏應用型專業(yè)師資。

正如前文所述，廣播電視編導專業(yè)的目標是培養(yǎng)應用型、實踐型的人才，同時該專業(yè)涉及文學、藝術(shù)學，涉及面較廣。因此對任課教師就提出了更高的要求，如理論扎實、知識面廣、關注行業(yè)前沿動態(tài)、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、動手能力強等等。同時，1998年廣播電視編導專業(yè)才起步，導致了目前高校內(nèi)該專業(yè)的教師雖然大多為碩士研究生，但大都是青年教師，很多教師都是校門對校門，并沒有相關從業(yè)經(jīng)驗。另一方面，高校的用人機制不夠靈活，一些具有多年行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的一線人才，雖然有豐富的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，但是卻因?qū)W歷、職稱等條件達不到高校要求而被拒之門外。再有，多數(shù)專職的專業(yè)教師承擔著較為繁重的教學任務，沒有時間更新專業(yè)知識，更是缺少實踐培訓的機會，這些都制約了“雙師型”教師隊伍的發(fā)展，導致學校所教授給學生的知識相對落后，不能很好地與行業(yè)接軌。

3）與新媒體相關課程欠缺。

《傳媒藍皮書》主編、清華大學新聞與傳播學院副院長崔保國教授指出：“2011年是中國傳媒產(chǎn)業(yè)在平靜之中涌動著深刻變革的一年……微博的盛行使傳統(tǒng)媒體相形見絀，網(wǎng)絡廣告正以近60%增長速度快速趕超傳統(tǒng)報紙廣告，互聯(lián)網(wǎng)實際上已經(jīng)是多種媒體形態(tài)存在，并影響到整個傳媒產(chǎn)業(yè)的格局?！盵2]新媒體從業(yè)人員的數(shù)量正在以前所未有的速度增長。

同時根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與傳統(tǒng)媒體有限的需求量形成鮮明，隨著新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的媒體融合的趨勢加強，一些網(wǎng)絡媒體、手機媒體等對廣播電視編導專業(yè)學生呈現(xiàn)出較大的需求量。在這種情況下，提升廣播電視編導專業(yè)學生的新媒體素養(yǎng)就顯得十分重要。

而綜觀目前地方普通高等學校廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，與新媒體相關的專業(yè)課程的設置十分欠缺。以筆者所在院校的編導專業(yè)為例，目前所使用的培養(yǎng)計劃中，開設的與新媒體相關的課程只有一門——《新媒體技術(shù)與應用》，而且該門課程還屬于專業(yè)任選課。

3　地方普通高校廣播電視編導專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)策略

3.1細化培養(yǎng)目標，突出培養(yǎng)特色

根據(jù)前文所述，地方普通高校在培養(yǎng)廣播電視編導人才時切忌大而全，應根據(jù)社會和電視媒體市場等的實際需求，結(jié)合傳媒學院現(xiàn)有的各類資源，積極探索構(gòu)建以培養(yǎng)應用型、實踐型，一專多能的人才為目標的培養(yǎng)模式。

以筆者所在院系為例，針對前期調(diào)研數(shù)據(jù)——各個用人單位對編導專業(yè)人才的需求主要是創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期制作三大方面，我們提出了“1+3+7”人才培養(yǎng)模式，即1個應用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)的3個主要方向7個核心工作崗位。通過大一、大二的專業(yè)基礎知識和專業(yè)基本應用能力，大三、大四的專業(yè)方向知識和專業(yè)核心應用能力的教學，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識和較強的動手能力，使學生畢業(yè)后能夠承擔創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期編輯制作三個方向，包括影視編劇、文案策劃、圖片攝影、電視攝像、電視編導、后期剪輯、影視特效等7項核心工作。

3.2強化實踐教學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專業(yè)設備和師資的短缺是制約大部分地方高校實踐教學效果的主要因素。然而這兩者的實現(xiàn)都不是一蹴而就的，我們還應在實踐教學的方法和手段上求新求變。以下為關于創(chuàng)新和強化實踐教學的幾點具體措施。

1）依托校內(nèi)仿真工作室開展實訓環(huán)節(jié)。

由專業(yè)教師牽頭組織并指導學生成立“攝影攝像”“商業(yè)短片制作”“新媒體運營”“媒體策劃與營銷”等仿真工作室，然后依托這些平臺開展實訓活動，提升學生的綜合能力。

2）實踐課程的設置與相關專業(yè)比賽掛鉤，以賽促學。

每年都會有各種組織主辦的影像比賽，譬如“中國大學生微電影大賽”“大廣賽”等等，實踐環(huán)節(jié)的展開可以考慮與相關的比賽結(jié)合，由指導老師組織和指導學生創(chuàng)作作品，參加比賽。通過這種形式不僅能開闊視野，提升技能，而且還可以大大提高學生的積極性，做到以賽促學。

3）全面開展校園網(wǎng)絡電視臺項目實習。

建成標準配置的校園網(wǎng)絡電視臺，包括演播室、錄音棚、非編網(wǎng)絡實驗室和專業(yè)外拍設備，并以此為依托模仿一線的崗位體系。

4）引導學生建立團隊，制作和發(fā)布手機報、建立并運營微博、微信等公眾賬號等，鼓勵他們通過自身的實踐操作加強對新媒體專業(yè)知識和操作技能的掌握，拓寬未來的就業(yè)面。

5）在校外互聯(lián)網(wǎng)站、新媒體文化傳播公司等建立實習實踐基地，讓學生在假期和畢業(yè)實習期間進入新媒體行業(yè)，從事傳統(tǒng)廣電和新媒體影視內(nèi)容的編導工作，在實習實踐中加強對于傳媒融合以及新媒體發(fā)展現(xiàn)狀的認識和了解，拓展學生的就業(yè)理念[3]。

3.3加強“雙師型”師資隊伍的建設

廣播電視編導專業(yè)的任教需要一線經(jīng)驗豐富、技能熟練的師資隊伍，而這些資深的專家往往不在講臺上，而是在業(yè)界一線。高?？刹扇　白叱鋈ァ薄罢堖M來”等辦法培養(yǎng)滿足專業(yè)教學需要的師資隊伍。一方面安排現(xiàn)有教師去大的廣播電視臺和廣電傳媒公司、國外大學的廣電傳媒專業(yè)進修學習[4]，另一方面，調(diào)整優(yōu)化用人機制，聘請工作在一線、經(jīng)驗雄厚的行業(yè)專家來校做兼職教師。此外，還可以通過微課程、學術(shù)講座等方式，定期邀請傳媒行業(yè)的專家蒞校交流，讓學生能夠及時接收到最前沿的經(jīng)驗知識和業(yè)界動態(tài)。

參考文獻

[1]劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（4）.

[2]馬莉英，巨浪.構(gòu)建“大實踐”平臺 打造“融媒體”人才[J].傳播與版權(quán)，2013（6）：133-135.

[3]李微，雷璐榮.試論新媒體視閾下應用型高校廣播電視編導專業(yè)的建設方略[J].新聞知識，2014（5）：82-83.

[4]高祥華.廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及對策[J].池州學院學報，2014（8）：143-145.

作者簡介：劉茜茜，中原工學院信息商務學院教師，研究方向為電視節(jié)目和媒介融合研究。

基金項目：本文系中原工學院信息商務學院2015年度應用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革專項項目《廣播電視編導專業(yè)建設改革》（課題編號：zx1511）的研究成果。

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2016）01-0105-03